學習目標：
1、學習文中刻畫人物的方法。
2、品味作者崇敬讚美的情感。
學習重難點：
學習刻畫人物的方法，品味情感。
一、 導入
每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因爲上帝特別喜歡他的芬芳。
——《戰爭與和平》
我覺得，每隔一段時期做一下“靈魂的掃除”是很有益的事情，它能讓你自醒自重，同時使你的生活目標更加明確，思路更加清晰。
——《復活》
人都爲希望而活，因爲有了希望，人才有生活的勇氣。
——《安娜·卡列尼娜》
這三激勵人心的話雖然出自不同的著作，但這三部著作卻出自同一個人之手，他就是我們這節課要學習的主人公——列夫·托爾斯泰。
二、 出示學習目標（生齊讀）
1、學習文中刻畫人物的方法。
2、品味作者崇敬讚美的情感。
三、預習檢測
請用原文中的詞語或句子回答。
1、列夫·托爾斯泰出身於怎樣的家族？
名門望族
（他出生在俄國的土地上，家族有顯赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的`女兒，他是天生的貴族。）
2、人們希望他是一個集什麼於一身的人？
一個美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才於一身的人。
四、 整體感知
請同學們在預習的基礎上再次讀課文。
用自己的話與大家分享：你讀到了怎樣的列夫·托爾斯泰？
人物描寫的方法——外貌描寫（臉、眉毛、鬍子、眼睛）
修辭——比喻、誇張登
其他手法——對比
教師小結：作者運用大量的比喻和誇張爲托爾斯泰描繪了惟妙惟肖的“肖像畫”，他留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。他的臉矇昧陰沉，鬱鬱寡歡，醜陋可憎。他並沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大衆的臉，因爲他與俄國人民同呼吸共命運。
五、 情感昇華
請同學們在理解的基礎上跳讀課文。
告訴大家：你記住了怎樣的列夫·托爾斯泰？
明確：眼睛是心靈窗戶——托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠。
（欲揚先抑）
特有的高貴品質——缺少屬於自己的那一份幸福。
（白板展示：列夫·托爾斯泰的生活背景）
再次理解：眼睛是心靈窗戶——托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠。
特有的高貴品質——缺少屬於自己的那一份幸福。
教師小結：列夫·托爾斯泰的眼睛看到社會的弊端，看透了世間的醜惡，將其淋漓盡致地反映在自己的作品中。智者的痛苦往往在於能看清真相，並用一生去改變醜惡而事與願違。他失去的是自己的幸福，卻在民衆心裏豎起了豐碑，在統治者心裏插了一把尖刀。
六、 課堂小結
列夫·托爾斯泰留給我們的是無價的財富，所以他雖不幸卻也是幸福的。一個與民衆同呼吸共命運的人，死後依然安靜，他的墓前沒有墓碑，沒有鮮花，沒有墓誌銘，但作者茨威格卻說他的墓是世界上最美、最感動的墓。由此我們可以看出作者對列夫·托爾斯泰有的是無盡的讚美和崇敬。
七、 教師寄語
“人都爲希望而活，因爲有了希望，人才有生活的勇氣。”以後只要我們再讀到這些句子，再讀到這些作品，我們都會從心底感嘆：永遠的經典，永遠的列夫·托爾斯泰。希望同學們作爲新時代的追夢者，可以循着前人的足跡，傳承經典，創新未來。
八、 作業
1、積累文中運用修辭的優美語句。
2、運用文中刻畫人物的方法給自己崇拜的人描繪一幅肖像畫，300字左右。
