作爲一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《我們家的貓》教學設計範文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我們家的貓》教學設計1
教材說明
這篇課文細緻、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字裏行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透着作者對生活的熱愛。
教學設計思路
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接着追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急於去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接着讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然後讓學生圍繞課前預習題，課後問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地採用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。
教學目標
知識目標：掌握生字新詞，理解課文內容。理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。
能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
情感目標：體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重點
引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。
教學難點
培養學生的觀察力，分析和表達能力。
教學時間 2課時
教學媒體 投影儀、課件。
教學過程
一、整體感知，質疑、捕捉重點。
1．激趣揭題，板書課題。
2．讀課文，初步感知。
（1）抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。
（2）讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課後思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。
（3）理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸併法分爲兩段。）
3．學生質疑。
（1）讓學生默讀課文，然後提出書中遇到不懂的問題。
（2）對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）
4．捕捉教材重點，投影出示思考題。
（1）課文中作者抓住了貓的什麼特點來寫？（性格古怪、淘氣）
（2）作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。
二、逐段細讀，引導深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。
（一）學習理解課文內容。
第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現。
1．投影出示思考題：
（1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與後面的內容是什麼關係？（總分關係）先總寫什麼？再分寫什麼？
（2）作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容說說。
（3）貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。
（4）貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？
2．讓學生根據思考題，再採用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然後逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。
3．投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。
4．讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。
第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現。
1．投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什麼寫法？
2．指名朗讀課文，然後投影出示：小花貓抱着花枝打鞦韆的“動態”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”並遣詞造句。
（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。
1．教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，採用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和讚美之情。
2．讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什麼？
（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。
1．精讀全文，思考回答：作者爲什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？
學生回答後小結：由於作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，並且對貓進行了十分細緻地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。
2．追問：這篇文章作者爲什麼寫得那麼真實具體？
學生答後小結：由於作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。
3．生各抒己見暢談學了這課後，你學到了哪些寫作知識。
三、加強朗讀，指導背誦。
學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中採用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
1．指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。
2．通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。
四、練筆。
觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然後寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。
《我們家的貓》教學設計2
教學目的：
瞭解作者筆下貓的特點，體會作者對貓的感情，激發學生熱愛生活的情感，教育學生愛護小動物。
學習本課9個生字，理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語；會用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。
瞭解本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述的方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：有關貓可愛和性格古怪的具體描寫，從中體會作者對貓喜愛的感情。
教學難點：體會作者對貓喜愛的感情。
課前準備：
錄像機、錄像帶、投影幻燈機和幻燈片。
教學課時：
三個課時。
教學過程：
導入。
齊讀題目，問：我們家的貓是指誰家的貓？（老舍）老舍先生家的貓怎麼樣呢？我們先看一段錄像。
學習第一段（1、2、3自然段）
看完錄像，問：你覺得電視上的貓怎樣？（貪玩、活潑、漂亮、老實……）
剛纔我們看的錄像是描寫大花貓的部分，也就是課文的第一大段。
課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點，你能用“＝”畫出來嗎？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）（板：性格古怪）
學習第1自然段。
默讀第1自然段。思考：大花貓性格古怪表現在哪裏？請找出表示大花貓性格古怪的詞語。（板：老實、貪玩、盡職）
哪些句子具體描寫了大花貓老實的？（說它老實吧，……什麼事也不過問。）
什麼叫“無憂無慮”？（沒有憂愁，課文指大花貓成天睡大覺，什麼事也不過問）。
“乖”這字我們平常是形容誰的？（小孩）這裏把大花貓當成小孩子，說明什麼？（作者非常喜歡大花貓）
這句子應該怎樣讀？（指名讀，自由讀）
找出具體描寫大花貓貪玩的句子。（可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？）
出示幻燈片：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？
“的確”什麼意思？（確實、實在）
這句話表面是老舍先生對貪玩的大花貓的責備，其實呀，這個句子流露出他對貓的喜愛，聽老師讀這句話。（範讀、自由讀、指名讀）
（10）大花貓雖然貪玩，但它又是多麼的盡職，用“～～”劃出有關句子。（它聽到老鼠的一點響動……）
（11）“屏息凝視”什麼意思？（全班同學先做動作，再指名講什麼意思）（出示幻燈，觀察“貓”屏息凝視的神態）
（12）“非把老鼠等出來不可”什麼意思？說明什麼？（說明貓捉老鼠很有決心，很盡職。）
（13）如果你家有隻這樣盡職的大花貓，你心裏感到怎樣？（高興、喜歡）（指名讀這句話，生評）
（14）爲什麼說大花貓的性格實在有些古怪？（因爲大花貓既老實、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸）三個句子之間用了兩個轉折詞“可是”，突出大花貓性格古怪，我們背誦的時候要注意。
（15）分小組讀第1自然段。
（16）小結學習方法：A、找出表示大花貓性格古怪的詞語；B、找出具體描寫的性格古怪的句子；C、有感情朗讀。
5、學習第2自然段。
用學習第1自然段的方法學習第2自然段。彙報預習情況：
大花貓性格古怪的第二個表現可是什麼？（板：高興、不高興）
“大花貓高興時比誰溫柔可親”，具體表現在哪裏？（用身子蹭你的腿……自己解悶）
貓是怎樣叫的？（“妙、妙”）課文是怎樣描寫的？（出示幻燈：它不會豐富多腔叫喚……變化多端）
我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎？（通過模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”）。
作者爲什麼能知道大花貓的叫聲有這麼多種，變化那麼大，還能寫得怎樣生動有趣呢？（長期觀察，喜歡貓）齊讀。
還有那些語句最能表達作者對貓的喜愛之情？爲什麼？（“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄髒了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜愛貓的。）
指名讀，分男女生讀。
6、自學第3自然段。
大花貓性格古怪的第三個表現是什麼？（板：怕、勇猛）
大花貓勇猛表現在哪裏？（不要說對付……鬥一鬥）
指導朗讀。
齊讀第3自然段。
概括說說大花貓性格古怪的三個表現？
在第一段裏找出最能表達作者對貓喜愛的感情的句子，並說說爲什麼？
小結：文章通過生動具體的描寫，寫出了大花貓性格古怪，全文字裏行間都流露着作者對貓的喜愛之情。
《我們家的貓》教學設計3
【教學目標】
（一）知識與能力目標：
1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。
2．瞭解作者筆下的貓的特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（二）過程與方法目標：
1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯繫上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。
2．瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。
3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。
【教學難點】
學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
【教具準備】
課件及相關圖片、照片。
【課時安排】
2課時
教學過程
預習作業
1．學生根據“預習提示”預習課文。
（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認爲比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。
（2）瞭解本文的主要內容。
（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。
第一課時
一、揭示文題
1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那隻貓就在我們面前似的。讀後，喜愛之情你定會油然而生。
過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？
二、理清層次，研究貓的性格。
大（1—3節），小（4節）
學生討論，分步總結貓的特點：大——古怪；小——淘氣可愛。
思考：大貓古怪的性格是從什麼地方發展來的？
從小淘氣是“因”，長大古怪爲“果”。
小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。
三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）
1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？
（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。
過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？
（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞着“一根”、“一個”練習背誦。
2．出示以下思考題，進行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什麼意思？
（2）“摔了那麼些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什麼？這句話妙在何處？
學生小結：老舍先生把家中的這隻貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。
讀一讀，感受一下。
四、指導課後自學
這節課我們瞭解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！
五、指導背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯繫。
總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課後盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測驗：
1．區別形近字
乘（ ）慮（ ）搞（ ）優（ ）
乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）
2．完成詞語
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）
3．寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的貓是很儘自己職責的，用你自己的語言具體說一說。
5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用後，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也藉助“口語”或“方言”寫三、兩句！
摘抄：
自己寫：
第二課時
一、激發興趣
語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。
1．師：老舍愛花，但他更愛貓。
2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。
3．小結：愛，是隨着時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因爲那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。
二、課堂問答
1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？
板書：淘氣
2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大後又有什麼特點呢？
3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什麼特點呢？
4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文裏已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。
三、自主朗讀：
1．自主練讀。
學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什麼特點你就讀什麼，並且畫出其中你最喜歡的詞語！
2．同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。
3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）
4．拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！
四、小結：
1．整體朗讀並總結課文：
（1）通過這節課的學習，你知道了什麼？
（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。
2．體會作者對貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！
五、課外活動。
以學習小組爲單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你遊戲中的“家”裏，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！
六、拓展閱讀題。
《我們家的貓》教學設計4
一、教材簡介：
《我們家的貓》這篇講讀課文細緻、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字裏行間流露了對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反覆地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強教學效果。
二、教學目標：
教育：理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教養：
1、學習本課9個生字，並掌握由生字組成的新詞。
2、理解文中寫得具體的句子。
3、學習真實、具體地記敘事物的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發展：學習抓住事物特點，細緻觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
三、教學重、難點：
通過語言文字的學習，瞭解大花貓的.古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
四、教學方法：
讀式教學法、情景法、自學法。
五、教學媒體：
多媒體教學課件。
六、課時安排：
兩課時
七、教學過程：
第一課時
一、談話導入。（略）
二、學習課文第一部分。
（一）聽老師範讀，思考：這隻貓有什麼特點？你對它有什麼印象？
板書：古怪
（二）精讀第一自然段。
1、默讀課文，思考：這段寫了大花貓的哪些性格特點？
板書：說它老實可是貪玩。
貪玩盡職
2、再讀課文，用不同的線段劃出文中描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
3、作者喜歡貓嗎？找出有關的句子進行品讀、體會。
4、你最喜歡貓的哪種性格？爲什麼？（根據學生的回答演示有關畫面）
把你喜愛的性格讀出來，怎樣理解就怎樣讀。
5、引讀這段，讀出感情。
（三）自學第二自然段。
1、總結方法，出示提綱，小組自學。
A、初讀了解貓的古怪性格。
B、細讀劃出貓的各種動靜。
C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜。
D、賞讀讀出喜愛之情。
2、檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。）
3、比較句子：
①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個腳印。
哪個句子寫得好，好在哪？在文中再找一些例子。
4、賞讀這段。
（四）同樣方法自學第三自然段。
三、小結。
1、讀了這部分課文，你知道了些什麼？你還想了解些什麼？
2、作一首小詩送給大花貓
3、有感情地朗讀課文。
《我們家的貓》教學設計5
一、教材分析
《我們家的貓》選自冀教版小學語文四年級下冊第二單元。本單元以“動物是人的一面鏡子”爲主題，告訴我們動物是人類的朋友，它與我們人類共同生活在同一片藍天下，善待動物就是善待我們人類自己，讓我們做保護動物的使者，身體力行地愛護動物，成爲動物的真正朋友。
《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號、語言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
這篇課文在語言表達上有獨到的魅力。他生動細緻，形象逼真地描述了貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現了貓的行爲令人難以捉摸。在作者的心裏和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字裏行間。如何憑藉教材特點，抓住重點，找準訓練點，強化朗讀練習，切實加強語言與思維的訓練，這應是本課教學設計的指導思想。
二、學情分析
四年級的學生已經具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據生活經驗進行簡單的分析，但學習方法和習慣的培養還要持之以恆，對語言美的感悟還是需要不斷提高。
三、目標與方法
1、教學目標：
知識與能力目標：
①掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。
②理解課文內容，理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。
過程與方法：學生通過自讀自悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。在自主學習、合作交流、探究實踐和相互評價中，領悟作者真實、具體的表達方法。
情感態度與價值觀：
通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。
2、教法和學法
本篇課文，我以抓重點詞句爲突破口，在句子中感受詞語的魅力，以朗讀指導爲抓手，品味語言，感悟內涵，採用自讀自悟，合作學習的方法，理解文章內容，體會作者情感。
四、教學重點、難點
重點：
1、瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。
難點：學習作者抓住事物特點進行真實具體的表達方法。
五、教學準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文，蒐集作者資料。
六、教學時間
2課時。
七、教學過程：
第一課時
一、 創設情景 導入新課
俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發起無窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請同學們欣賞：可愛的小貓。
（貓是大家常見的動物，有些同學也有養貓的經歷，這一環節通過觀看形態各異的貓，喚起學生對貓的興趣，激起學生的求知慾。）
多麼可愛的小貓啊！每一隻貓和每一隻貓的形態都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來學習我國現代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。
二、初讀課文，認知生字。
1、聽課文錄音，初步瞭解文章內容。
2、出示要求認讀的生字，交流識字方法。
3、通過多種形式，如：指名讀、領讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固生字。
（對於四年級學生來說，識字教學依然是個重點。識字教學要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。學習生字的方法要多樣化，有趣化，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。）
三、再讀課文，整體感知。
在掃除了生字障礙之後，我在讓學生仔細讀文，邊讀邊想：課文寫了哪些內容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導學生說出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛。接着請同學們畫出自己喜歡的語句讀一讀。
（本環節重在指導學生理清文章思路，把握文章大意，爲下一步的品文悟情做好鋪墊。）
第二課時
一、複習舊知，導入新課
上節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，請同學們回憶文章主要內容。
（講授新課前，在新舊知識之間架起一座橋樑，使學生在溫故之時，激起知新之趣。）
二、自主合作，小組探究
我先出示自學提示：請同學們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？
畫出有關語句讀一讀，並和小組同學交流一下你的想法。
（新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的學習過程，應是主動獲取、主動發展的過程，本環節我給了學生充分的學習時間，讓學生自讀自悟，合作交流，這裏既有自由朗讀後對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。）
三、研讀品味，深化情感
學生在充分朗讀，合作交流後，我抓住重點語句進行品讀欣賞。
小時候的貓
該段我抓住重點句子：“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。”
通過不同形式地讀文，學習作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這隻貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛之情蘊含在文字之中。
爲了幫助學生更深刻地體會作者的情感，我簡單地介紹了作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認爲這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最後一個反問句式，更突出地表現了他對小花貓是發自內心的喜愛。
（這一環節重在指導朗讀，體現了“以讀爲本”的教學理念，朗讀是語文閱讀教學中的重要方法，也是閱讀教學中使用最普遍的讀書方式，學生在朗朗書聲中感悟文意，積累語言，培養語感，從中得到審美愉悅，受到情感薰陶。）
大花貓性格古怪部分
這是本課的學習重點，這部分的重點是學習作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達出來。我請同學到講臺板書描寫大花貓性格的詞語。
板書的時候，從中指導學生要按照文中的順序進行板書。
（學生在板書的同時，對課文的順序又有了進一步的瞭解。）
接着我從以下幾個方面進行重點指導：
學習第1自然段：
師：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?爲什麼?
(本環節的設計是爲了讓學生體會作者是怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。)
比如學生找到：老實的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問”，此時我讓學生聯繫上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學生很容易理解重點詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。
這時教師強調作者也是通過細緻地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。我請同學們比較兩組句子，①能換成②嗎?爲什麼?
①說它老實吧！
②它很老實。
①說它貪玩吧！
②它很貪玩。
通過討論，學生體會到句式①是通俗的說法，一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達出來，實實在在地凸現了作者對貓的關切、憐愛之情。
(這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。領悟作者遣詞的獨具匠心，提高學生對語言的敏感。)
然後讓學生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪裏，或者還有哪些地方需要注意。
(讓學生自主選擇朗讀內容，尊重了學生的個性差異，體現了課堂教學中的平等、自主、開放的原則，貓的“老實”、“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學生喜歡，突破學生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)
第2自然段
本段學習重在選取典型的語言讓學生品味，並通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什麼意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麼?
(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養學生的想像能力、表達能力，又有助於體會大花貓的可愛)
接着，讓學生比較句子：①和②哪句更好?爲什麼?
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②……在稿紙上踩印幾個小黑點。
聯繫以前學過的《雪地裏的小畫家》，通過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。
然後創設情境，請同學們想一想當老舍先生髮現自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候，會是怎樣的情形呢？
(愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着社會進步，並且是知識進化的源泉”。語文教學也一樣離不開想象．當學生插上了想象的翅膀．語文學習就會變得容易、多彩。)
接着，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。
(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)
最後，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
（新課改要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，以讀促悟讀中現悟）
第3自然段
這一段比較簡短，重點抓住“勇猛”一詞學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話，接着讓學生結合圖片，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”爲中心句說一段話。
(學習是爲了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環節力圖讓學生學以致用，既仿又創，仿有基礎，創有空間。)
四、總結板書，質疑深思
教師總結板書，討論：這隻大花貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發學生思考，讓大花貓古怪的性格特點在學生面前重現。
(讓學生從整體出發，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優秀學生是一種挑戰，對學習困難的學生來說，安排這一環節，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利於教師及時輔導。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)
五、拓展延伸 昇華情感
通過這節課的學習，學生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。
接着出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學生感受到大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學生的心田生根發芽。
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、讀一讀描寫小動物的文章。
3、寫一寫你喜歡的小動物。
4、辦一期有關動物的手抄報。
