在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編爲大家收集的《大海啊故鄉》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《大海啊故鄉》教學設計1
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
通過學唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,樹立積極的生活態度,產生熱愛大海熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
【過程與方法】
以分析、比較、體驗、合作的方式,聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習,培養自身的音樂創造能力。
【知識與技能】
引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
二、教學重難點
【重點】
用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
【難點】
體會附點、切分節奏在歌曲中的作用;結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動。
三、教學過程
(一)新課導入
教師提問學生:詩人說,大海是一首詩,畫家說,大海是一幅畫,音樂家說,大海是世界上最美的交響樂,你聽是什麼聲音?
學生自由回答。
教師總結:是海浪衝擊岩石的聲音,但是海上還有一些戰士,他們在海上航行,保衛我們的祖國,對海軍來說,大海就是故鄉的聲音。今天就讓我們走進大海,學習《大海啊,故鄉》這首歌。
(二)初步感知
1、初次聆聽,說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
學生自由回答。(速度稍慢、深情舒緩地)
2、誰能說一說這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)
教師介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、盪漾的感覺,剛纔我們已經感受到這是一首深情盪漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?
3、請同學用深情的、起伏盪漾地聲音朗讀歌詞。
教師總結:從大家的朗讀聲中讀到了深情、聽到了遊子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱歌曲。
(三)探究學習
1、跟琴學唱歌譜找出歌曲中的典型節奏型,重點加以訓練。
2、用“wu”模仿海風聲進行模唱,提示學生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。
3、教師提問學生:這首歌中模仿遊子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪裏?
學生分享(大海啊大海,就像媽媽一樣。)
教師順勢提問:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?
學生自由回答。
教師總結:音區更高,情緒越來越激動,不斷昇華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪。
教師提出問題:後半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什麼變化呢?
學生討論回答。
教師總結:更加強烈有力、情緒更激動,才能表達呼喚的真切。
5、加入尾聲,作漸慢、漸弱的處理。
6、完整的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1、介紹歌曲背景,歌曲作者王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》等。
2、創編舞蹈動作。
(五)小結作業
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧!
作業:蒐集關於“大海”的作品。
《大海啊故鄉》教學設計2
教材分析
1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內容,歌曲《大海啊故鄉》。
旋律舒緩優美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。採用了3/4的節拍,抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
2、新課標強調“以審美爲核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人爲本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。
學情分析
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現音樂的能力。但存在一定的盲目性,教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善於運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,並使他們的創新思維得到發展。
教學目標
1、知識目標:引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。
2、情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,瞭解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對錶達歌曲思想情感的重要性,聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習,培養音樂創新能力。
教學重點和難點
1、教學重點:用圓潤自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2、教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動。
教學過程
一、導入新課:
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》
(同學們,很高興今天我們又來到了音樂課堂,在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲,仔細聽聽歌曲中都說了些什麼,唱了些什麼,歌曲的.名字叫《軍港之夜》)
2、聆聽《軍港之夜》後,讓生說出這首歌曲唱的是什麼?
3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是說出或唱出與大海有關的歌曲)
4、教師介紹並清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》
5、導入學習本節課歌曲——《大海啊,故鄉》
二、作者介紹:
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
三、學唱歌曲:
1、讓生聆聽歌曲《大海啊,故鄉》的旋律。(聆聽音樂時,教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣。)
2、教師再次讓生聆聽,思考歌曲表達了怎樣的思想感情?
思考、討論問題:
(1)《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?
(2)《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的、?
(學生自由發言,教師小結,將思想感情昇華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛,讓我們對母親的愛,老師的愛都釋放出來,有感情的朗讀一遍歌詞。)
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師範唱,同學們聆聽。(加以師生互動)
5、教師伴奏,學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱,教師可隨音樂帶唱。
(教師指揮,讓生加律動動作。)
8、用歌聲表現歌曲情感,教師指揮學生有感情的演唱。
(1)跟琴輕聲唱歌詞,注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔,除去反覆的部分,前後只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敘事性;後兩個樂句情深意長,表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
(2)歌曲第一遍全體演唱;重複時A段採用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,B段採用齊唱,一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。
9、指導學生用肢體語言表現歌曲。
學生分組創編,集體跟着音樂表演。請學生上臺表演。
四、師小結,結束本課。
大海有時風平浪靜,充滿詩情畫意;有時波濤洶涌、濤聲如雷,無論是柔靜美還是雄壯美,都是人格化的美。音樂世界中的大海,更富於詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情,涌動着人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大海”,讓我們朝着奮發進取的人生目標進軍。