在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編爲大家整理的月亮灣教學設計(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。
月亮灣教學設計1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:理解課文背誦課文。
教學準備:課件
一、遊戲導入
1、今天上課開始老師先和你們來做個遊戲,遊戲名叫:心隨耳動。規則是這樣的:老師說一句話,請我們一組小朋友開火車來重複老師的這句話,看誰能把老師的這句話說的正確,說得有感情。(老師說,生重複。)
2、表揚、獎勵說得好的同學,齊讀這句話。
3、在這個遊戲過程中,你從這句話中知道了什麼?
相機板書:月亮灣美麗
4、“灣”字原來是指水流過的地方,這兒指的是一個地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那麼,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節課,就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。
二、新授
1、打開書本,看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美?(2----3)
2、請同學們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?
用:在(什麼地方)有來說說看。
3、根據學生回答。完成板書。理清思路。
4、看來小朋友可真了不起,通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了,那在月亮灣這麼多美景中,你最喜歡什麼呢?爲什麼?
請你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你爲什麼喜歡它?
5、交流
(1)月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什麼?用“因爲……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀,齊讀。
(2)河水(2-----3句)
a、第2句:“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什麼?看到了什麼?
指名讀,齊讀。
第3句:爲什麼喜歡?
比較句子:河水倒映着小橋,綠樹和青山。
清清的河水倒映着小橋,綠樹和青山。
(3)桃樹:(4-----5句)
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什麼相同之處?“燦爛”的朝霞看過嗎?這兒是把什麼比作了朝霞,爲什麼?
這桃花爲什麼象朝霞那麼美?(許多、開滿)
指名讀,評讀、女生讀,男生讀。
春天的桃花這麼美,請同學們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?
(4)農田
比較句子:過了橋,是一片農田。
過了橋,是一片綠油油的農田。
哪句話?爲什麼?
(5)這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來感受一番吧。
(6)茶樹
爲什麼喜歡?
相機理解,採茶姑娘爲什麼而笑?
指名讀,女生讀。
三、指導背誦
月亮灣可真美啊,所以每年都會有很多遊客來參觀遊玩,現在如果你是一名小導遊,你怎樣來向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會我們來個小導遊招聘會,看看誰能成爲月亮灣的合格小導遊。
指名說,頒發合格證。
四、總結全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村後,都讓遊客們產生美不勝收的感覺。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?回家後繼續當小導遊,行嗎?
2、小朋友,你的家鄉一定也很美吧!你的家鄉哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們介紹,看看誰是自己家鄉的小導遊。
月亮灣教學設計2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過朗讀,體會、欣賞月亮灣的美麗景色,激發同學熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學難點:
1、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備:生字卡、多媒體課件、
教學過程:
一、創設情境,複習導入
1、昨天,我們已經初步學習了《月亮灣》,齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友,你們現在還認識它們嗎?
(出示詞語:月牙石橋繞着緩緩地倒映絢爛朝霞綠油油)
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習,你覺得月亮灣是個什麼樣的村子?(板書:美麗)
2、(出示§1)課文的第一自然段就是這麼說的,誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了,月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣,你是多麼自豪呀!
你是一個多麼自豪的月亮灣小村民哪!
我們一起來讀讀。(齊讀§1)
3、過渡:我們都是月亮灣的小村民,你認爲月亮灣哪兒最美?快向大家介紹介紹吧!
村前局部:
(1)(出示§2)這裏是村前,請大家自身先讀一讀,找出你認爲最美的地方,然後分成小組,向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習,教師巡視適時指導。
交流:我心中最美的月亮灣(課件出示文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以和背景圖片)
村前局部(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹:月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,真美。(板書:村前小河)
師:月牙是什麼樣的呀?(彎彎的)那麼課文中是說……
生2:村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3:在彎彎的小河上還有一座小橋呢!(板書:河上)
③指導朗讀。
師:讓我們一起來看圖。請看!這就是我們美麗的村子,我們看到村裏的房子大多是朝着這邊開門的,因此這裏是村子的前面,有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過,怪不得村子的名字就叫月亮灣,名字也這麼好聽,這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話,體會體會。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什麼?
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
(2)、第二、三句:河水繞着村子緩緩地流着,一羣羣魚兒在河裏游來游去。清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹,月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,河水繞着村子緩緩地流着,水裏還有一羣羣魚兒在河裏游來游去呢,真美。
生2:我想這條小河很清澈,你們看水裏有那麼多的小魚在水裏游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生3:我也覺得這條小河很清澈!你們看,清清的河水裏倒映着小橋、綠樹和青山呢。
師:這些都是介紹的河裏的情況。(板書;河裏)下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師:讀了這兩句話,說說美在哪兒呢?
生:有一羣羣魚兒這清澈的水裏游來游去。
(師請同學把魚兒貼到圖上)
師:河水繞着村子緩緩地流着,可以看出什麼?
生1:水流很慢,所以有小魚在河裏自由自在地游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生2:我也覺得這條小河很清澈!你們看這是我們拍攝的照片,清清的河水裏倒映着小橋、綠樹和青山呢。
師:下面我們來做一個選詞填空,並且說說理由。
倒映倒影
清清的河水裏()着小橋、綠樹和青山。
清清的河水裏有小橋、綠樹和青山的()。
(相機板書:河裏)
③指導朗讀。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什麼?
⑤你能爲大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎?(小組交流)
(3)、第四、五句:河岸上長着許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:河岸上長着許多桃樹,一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,好看極了。
生3:我也覺得河岸上的桃花很美!你們看,這麼多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞,真是太美了。
(相機板書:河岸)
(師請同學把桃樹貼到圖上)
③朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什麼像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什麼樣子。
④指導朗讀:誰能把這麼美的桃花通過朗讀表示出來。
(4)、第六句:過了橋,是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合拍攝的照片談感受。
預設:
生1:河岸上長着許多桃樹,紅紅的,而過了橋,是一片綠油油的農田。一邊紅,一邊綠,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,農田裏的莊稼綠油油的,好看極了。
(相機板書:農田)
(師請同學把農田貼到圖上)
③比較句子:
過了橋,是一片農田。
過了橋,是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。
(以上局部可自由選一個你認爲最美的地方詳細介紹,不一定依照書上的順序來說。)
村後局部(第三自然段):
過渡:月亮灣村子前面的景色真美,那麼村後景色怎樣?誰來讀一下?
村後有什麼?看圖說一說。(相機板書:村後茶園笑聲)
村後的茶園裏還不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。小遊客們,請你去採訪一下茶姑娘:你們採茶這麼辛苦,爲什麼還那麼高興?
預設:
採茶姑娘1:採茶是很辛苦,但是看到茶園豐收了,就很高興!
採茶姑娘2:茶園豐收了,今年的生活一定會更好,所以採茶就不覺得累了!
採茶姑娘3:我們生活在這麼美的月亮灣村,心情自然好,生活中充溢了歡笑!
採茶姑娘4:我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活,當然讓人高興!
五、總結全文,齊讀全文。(相機板書:熱愛)
六、指導寫字
1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學提醒大家注意:“繞、緩”都是絞絲旁,“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”爲防止錯誤混淆,可以在同學提出注意點後,教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜:手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”採用猜字謎“十月十日,打一字。”的方法協助記憶字形,書寫時提醒同學“繞、緩”爲左窄右寬,而“朝”是左右同寬。
5、同學練習書寫,教師巡視指導。
七、延伸拓展,安排作業:
1、月亮灣真是一個美麗的地方,不論是村前,還是村後,都讓遊客們發生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?
2、小朋友,你的家鄉一定也很美吧!你的家鄉哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們作介紹,看看誰是自身家鄉的小導遊?
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片,你能爲這些照片配上一些介紹的話嗎?
八、板書設計:
月亮灣
村前(小河河上河裏河岸農田)
美麗熱愛
村後(山坡茶園)
月亮灣教學設計3
[教學要求]
1.學會本課生字,田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育薰陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們,春季裏,大自然景色美麗,生機勃勃,農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文,就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題,結合學習生字,解題
1.板書課題:月亮灣
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字,左部是三點水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這裏,課題月亮灣是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題:月亮灣。
三、初讀指導
1.出示掛圖,指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村裏的'房子怎麼樣?
(2)村前的小河怎麼樣?河上有什麼?河裏有什麼?河岸上的桃樹怎麼樣?河那邊的農田怎麼樣?
(3)村後山上怎麼樣?
(4)天空中有什麼?
(5)小結:這是一幅社會主義新農村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師範讀課文。
3.給每個自然段寫上序號後逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音和三拼音節。
(2)聯繫上下文,理解山坡、月牙、繞着、栽着、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞:
繞
栽
朝
霞
倒映
河岸
緩緩
石橋
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平翹舌音、前後鼻音和三拼音節。
(3)瞭解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞着:圍着彎轉。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1.提示注意點。
牙:四筆寫成,第一筆橫宜略短而偏右,第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫,折部長於首橫,第三筆豎鉤的豎部頂連首橫,於豎中線右側行筆向下至底部出鉤,第四筆撇於橫、豎相交處起筆,撇向左下部位,撇尖應高於鉤部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結構。左部日字旁寫法同前;右部央的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。
繞:左右結構。左部絞絲旁寫法同前;右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。
橋:左右結構。左部木字旁寫法同前;右部首撇宜平、橫畫右上取勢,撇、捺舒展,下面撇筆應帶;豎勢,和末豎相距較寬,以求底部穩定。
朝:左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部三點水寫法同前;右部上面的*宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩。
緩:左右結構。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。
2.學生練習描紅。
五、佈置作業
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文後練習3),每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查複習
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文後練習3)。
二、細讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什麼?(這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子)
(3)想一想,這句話該怎麼讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什麼(村前有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什麼作用?
(用來點題,表示月亮灣得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什麼?(學生答)
比較下面兩句話:
[河水倒映着青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個清清的,它比第一句好,因爲它說得具
體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什麼?(學生答)燦爛的朝霞是什麼意思?(朝霞就是早晨天空的雲霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的雲)你說得很好!那麼一片表示什麼意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次一片,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什麼?(學生答)
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農田。
[過了石橋,是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏(第二句比第一句多了一個綠油油的,它比第一句好,因爲它顯示了農田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語,學生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附後)
(景色很美)那麼這一自然段該帶着什麼樣的心情來讀?(該帶着欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話,寫了什麼?(村後是山,山坡上有茶樹)
(3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什麼?(讚美月亮灣真美,表達我愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標?
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不,第一句後面的感嘆號表示讚歎;第二句後面的感嘆號表示熱愛)那麼這兩個感嘆句該怎麼讀?自答:前一句中的真美啊這個詞要讀得重,音調要低,語氣延長,表示讚美之情;後一句讀時音調高揚,語速要慢,表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村後的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
四、佈置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第三課時
一、檢查複習
指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。
二、複述課文
1.揭示板書內容,結合看書上插圖,練習用自己的話進行復述。
2.指名兩人複述課文。
三、背誦練習
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業
1.辨別形近字,並組成詞語。
2.在括號裏填上合適的詞語。