教學目標
1、自主學會本課的生字，並能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內容，感受鬆坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。
教學準備
教師：準備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。
學生：蒐集有關描寫雪景的詩文。
教學重、難點
邊讀邊想象，感受鬆坊溪雪景的美。
教學時間
1課時。
教學過程
一、欣賞雪景，質疑導入
1、配樂欣賞鬆坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什麼呢？
3、帶着你的疑問，讓我們和作家一道去感受鬆坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1、鬆坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，鬆坊溪的雪給你留下了什麼印象？
2、邊讀邊思考：作者是按照什麼順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪後的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀下雪了一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然後選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
2、朗讀、交流。
剛纔大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。
根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
（1）像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。
帶着你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）溪中的大溪石和小溪石都覆蓋着白雪了：好像有一羣白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩隻白色的獅睡在雪地裏；好像有幾隻白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋着白雪，還會像什麼呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）好像鬆坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在鬆坊溪上了。
想象白玉雕出來的橋是什麼樣子的。這樣比喻有什麼作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身於這麼美的雪景中，你們的心情會怎麼樣？指導讀下雪了落在鬆坊溪上了，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪後美景一層。
讀書是做學問的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪後景色的.有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1、我看見溪中有一個發亮的白雪世界。發亮的白雪世界是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到這樣的山倒映着這樣的水，這樣的水圍繞着這樣的山的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是畫意在眼前，詩情在心中啊！詩一般的文字怎麼能讓它只躺在書裏呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什麼特點？（多、美、活。）
小魚兒們是那麼漂亮，那麼活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那麼你們在這麼美麗的溪水裏暢遊，心情會是什麼樣的？你最想對你的家園鬆坊溪說什麼？
3、爲什麼寫雪後景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含着生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前遊吧，去飽覽鬆坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什麼呢？又能聽到什麼呢？請寫下來好嗎？
4、交流賞析。
5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，彷彿看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什麼話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）
四、積累拓展，讀寫遷移
1、這麼美的雪景，這麼生動的文字，讓我們牢牢地記在心裏吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前蒐集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課後可辦成小報。
