篇一：六年級語文小草和大樹教案
一、教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧纔可能擁有精彩的人生。
二、教學重、難點：
讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和意義之巨。
第二課時
（一）預習反饋：這篇課文主要寫了哪些內容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？
（二）合作探究：
1、面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？
2、“在大自然裏，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”怎麼理解？
3、面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
4、探尋“小草”成“大樹”的祕訣，並在課本上寫上自己的看法。
5、主人公懷這樣強烈的要求是想做什麼呢？
三、檢查合作探究
抓住重點，感悟形象
1.組織細讀課文第二自然段，面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點撥學生結合自讀收穫交流所感受到的人物性格。
(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導體會主人公性格；
（2）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運之門”點撥感悟主人公不甘命運驅使、富有理想的品質。
3.指導有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。
4.小結並回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
1.指導學生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。
（1）抓住“在大自然裏，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點撥學生體會這裏“小草”和“大樹”的內涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
（2）抓住“不是婦女的事業”這一說法感受當時世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運之門”該面對多麼巨大的挑戰，她要具有多大的
勇氣才能面對這一切，挑戰這一切！
（3）指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
2.面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
（1）指導學生結合自讀收穫，緊扣“不是婦女的事業”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗爭的光芒！
（2）指導感情朗讀誓言的倔強、堅強！
3.小結並回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
要求學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的祕訣，並在課本上寫上自己的看法。
1.指導感悟主人公的堅定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考。
2.點撥感悟主人公的聰明智慧。
3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地”等重點詞句，放手讓學生通過反覆朗讀，感悟主人公爲改變命運所表現出來的勤奮和堅強。
（1）指點學生以“隨時隨地”這個詞語爲抓手，感受文學創作已經成了她們生活的全部這一特定內涵，。
（2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
（1）點撥再讀題
以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句爲契機，點撥學生回首文題，領會文題揭示了主人公與命運和偏見抗爭的勇氣。
（2）迴歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長爲“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啓迪。
指導朗讀感受主人公成功後的喜悅，並補充瞭解下列內容：
1.薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的'小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。
四、完成當堂檢測
篇二：六年級語文小草和大樹教案
一、教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不要??而要??”造句。
3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧纔可能擁有精彩的人生。
二、教學重、難點：
1. 感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。
2. 讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和意義之巨。
三、教學評價設計：
1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環節，採取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受人物形象。
3.藉助概括課文大意、複述課文培養學生整體把握文本的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。（見後附件1）
教師：
夏洛蒂三姐妹的相關資料、她們的代表作實物、評論界對主人公的讚譽詞以及相關語段的幻燈片。
五、教學課時：2課時
六、教學設計
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）導課
1. 談話導入學生熟悉的“蘇門三學士”。
2. 切入閱讀話題：在英國文壇，也有一段文學佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。
3. 簡介夏洛蒂：鼓勵學生用搜集到的相關資料爲大家介紹夏洛蒂和《簡?愛》，並指導對所集資料的篩選；學生不到之處，教師相機補充。小組交流，班級交流。
(二）藉助預習單，檢查預習。
1.檢查生字識、寫。
（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規範。由於本課中左窄右寬結構的字特別多，引導學生掌握書寫這類字的規律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。
（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。
2.檢查對課文中詞語的識讀和理解應用。
（1）（出示詞語）
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“堪、鉛、罕”是前鼻音，“衡、鋼、枉”是後鼻音；“逆”的生母是“n”不是“l”。
(3)啓發學生質疑：夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹》爲我們作了最好的解答。（板書課題，學生讀題）
“讀到這樣的題目，你最想知道什麼？”對學生質疑過程中要害性問題，予以強調，引起學生注意，促使學生初讀中關注文本要點——小草和大樹這個比喻。
3.檢查朗讀課文。
（1）同位兩人爲一組，每人讀一遍，做到把課文讀正確、流利。
（2）指名讀課文，注意正音。
4.整體感知課文內容。
簡單交流：小草和大樹在文中指的是什麼？指名說一說
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
1.要求學生在總覽全文的基礎上，找出文中關於夏洛蒂的一句貼切、生動的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花”。
2.出示並組織讀該句。
3.在上述基礎上構建閱讀話題：用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應的句子，在最讓你的內心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。
組織交流時，先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內容的時候，適時點撥讀悟。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）複習導入，再次關注。
板書課題後，組織學生回顧課文內容，並用一個詞說說自己讀了這篇課文後的感受。
（二）抓住重點，感悟形象
藉助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強好勝，心有理想”。
1.組織細讀課文第二自然段，引導以“正是??的時候，夏洛蒂卻??”的形式述說主人公遭遇的家庭不幸。
2.面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點撥學生結合自讀收穫交流所感受到的人物性格。
(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導體會主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的性格；
（2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習??”引導感悟主人公熱愛學習、要強好勝的性格；
（3）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運之門”點撥感悟主人公不甘命運驅使、富有理想的品質。
3.指導有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。
4.小結並回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
結合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗爭”。
1.指導學生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。
（1）抓住“在大自然裏，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”
和“大樹”點撥學生體會這裏“小草”和“大樹”的內涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
（2）抓住“不是婦女的事業”這一說法感受當時世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運之門”該面對多麼巨大的挑戰，她要具有多大的勇氣才能面對這一切，挑戰這一切！
（3）指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
2.面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
（1）指導學生結合自讀收穫，緊扣“不是婦女的事業”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗爭的光芒！
（2）指導感情朗讀誓言的倔強、堅強！
3.小結並回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。
親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功祕訣”。
要求學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的祕訣，並在課本上寫上自己的看法。
1.指導感悟主人公的堅定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考：是什麼力量支持着三姐妹在經歷了這麼多次失敗後，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素。
2.點撥感悟主人公的聰明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所說的話
“想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現。不必強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”引導學生與主人公一起回味她們走過的詩歌創作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多麼睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。
3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地”等重點詞句，放手讓學生通過反覆朗讀，感悟主人公爲改變命運所表現出來的勤奮和堅強。
（1）指點學生以“隨時隨地”這個詞語爲抓手，反覆朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，??記錄下來”這一段話，想象三姐妹在任何時候、任何地方，都想着文學創作，感受文學創作已經成了她們生活的全部這一特定內涵，從而使學生設身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，纔有可能擺脫困境，走向成功！
（2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
①以“強烈”一詞引發學生思考：主人公懷這樣強烈的要求是想做什麼呢？從而引領學生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學之夢，和挑戰傳統、偏見的誓言，深刻體驗主人公孜孜不倦的原動力。
②結合上述理解，以多個“爲了”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，??記錄下來”這一段話，在反覆誦讀中積累語言，加深體驗。
4.指導感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹。
（1）點撥再讀題
以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句爲契機，點撥學生回首文題，交流對文題中“小草”和“大樹”的理解，領會文題是如此鮮明地揭示了主人公與命運和偏見抗爭的勇氣，彰顯出主人公堅持不懈追求理想的性格。
（2）迴歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長爲“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啓迪。
環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
指導朗讀感受主人公成功後的喜悅，並補充瞭解下列內容：
1.薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。
2.英國著名刊物《西敏寺評論》則評價《簡愛》說：“肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細細地讀第二遍！”
3.馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷並列，給予高度的評價，認爲“她是最最出色的小說家”。
4.《簡愛》是這個世界能閱讀小說的婦女必讀的經典之作，它使千千萬萬的女性從女主人公簡愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！
篇三：六年級語文上冊《小草和大樹》教學設計
一、集體備課教案
爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。
二、學情分析
夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠的歷史意義。教學中可以引導學生在理解她們發奮努力，不屈奮鬥的基礎上，
三、教學要求：
學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學目標：理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
四、教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅
忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
五、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。 教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事爲什麼要以“小草和大樹“爲題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草 家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩，遭遇打擊 反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門 大樹
二、初讀感知。
1.學生自由讀課文，要求讀正確
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合併起來。
3.學生默讀思考，同桌交流。
4.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師
適當點撥。
5.請學生概括出全文主要內容
三、指導寫字。
1.師重點指導。
2.學生寫字 3.展示評議
四、佈置作業。
讀熟課文
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
