【教學目標】
1、情感態度、價值觀目標：
理解友誼的特質，能夠澄清對友誼的錯誤認識，走出友誼的誤區，正確認識、對待友誼。
2、知識與能力目標：
知道在友誼中，什麼特質是重要的，友誼有哪些特質；理解友誼爲什麼會打動我們；能夠澄清友誼的誤區，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭並不必然傷害友誼，關鍵是對待競爭的態度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標：
運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創設問題情境，引導學生在自主探究活動中理解友誼的特質，走出友誼的誤區，正確認識、對待友誼。
【教學重點難點】
重點：理解友誼的特質，澄清對友誼的三種錯誤認識。
難點：對友誼特質的理解；如何使學生認清友誼的誤區並走出友誼的誤區。
【教學準備】
教師準備：蒐集關於錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，製作課件。
學生準備：採訪身邊的人，喜歡與什麼樣的人交友，交友應該注意什麼。
【教學過程】
一、創設情境，引入主題
活動一：觀看圖片，導入新課
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網絡上比較流行的網絡流行語。寓意友誼經不起考驗，說變就變。教師導入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經不住時間的考驗嗎？友誼爲什麼會打動我們？你的交友思想與行爲正確嗎？今天我們就來一起學習第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流
請同學們帶着學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標註，完成教材中的任務。
三、情感體驗，彙報交流
活動一：觀視頻，談感想
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經不住考驗嗎？說說你的理由。
學生交流上述問題。
教師出示總結：不是的，因爲人人都需要友誼，友誼是一種親密關係，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因。“友誼是一種親密關係”也恰恰是友誼的一個重要特質。
活動二：我思我悟
教師課件出示一名男孩的疑惑：看完視頻，我發現一些特質容易讓友誼的小船翻掉，那麼哪些特質容易贏得友誼呢？
學生交流哪些特質容易贏得友誼，什麼特質是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負責、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟
教師：視頻中的`一位女孩說，“你對朋友非常好，卻沒有得到朋友同等的好，感覺心裏很受傷，就不想交往了。”你有過類似的經歷與感受嗎？這體現了友誼具有什麼特質？
學生概括交流。
教師課件出示結論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。共同分享，也相互分擔。
活動四：明辨是非
教師課件出示漫畫，讓學生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？爲什麼？
學生思考交流。
教師出示結論：不是真摯的友誼，因爲友誼的特質之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在於它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。
活動五：現場採訪
教師：現在，你也當一回小記者，任意採訪班級裏的同學，看看他們有沒有和朋友鬧翻過？甚至從此失去了一段友誼？
學生採訪同學。
教師引導：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠不變、天長地久嗎？
學生分析交流。友誼會發生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結論。
活動六：情景分析
“我”的交友煩惱
我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比，比衣服，比文具，比成績，我都沒在意。上次學校推薦一名同學到市裏參加歌詠比賽，我倆都報了名，結果我被選上了，她落選了。現在
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質疑：爲什麼“我”和小美的友誼變淡了？
學生彙報交流。
教師出示：因爲小美沒有正確認識和處理友誼和競爭的關係，認爲競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學生交流。
教師出示：時間在變，環境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護，如果一方不再爲維護友誼而付出，那麼另一方無論怎麼努力都無法再維護住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護。
活動八：漫畫賞析與小辯論
教師課件出示關於競爭的漫畫，然後讓學生根據漫畫反映的內容進行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學生開展辯論活動。
教師最後總結，出示：
結論：競爭並不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。
