爲了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編整理的教學設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
教學目標：
一.瞭解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識；培養科學理性精神。
二.品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。
教學過程：
一.趣味導入：
展示三組圖片：
（一）美麗的自然
展示：自然風光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底……等美麗的海島風光畫卷（播放輕音樂）。
（二）勇於探求的人類
展示：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發明，人類登月，神舟六號發射場景、登山，橫渡……
（三）自然的災難
展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物銳減，非典，禽流感……
學生看後談感受，教師給以評價：
大自然是人類賴以生存與發展的母體，人是大自然創造的奇蹟，人類離不開她的庇護，人類在她的懷抱中成長。然而隨着人類現代科技的不斷進步發展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮。
我們只須用肉眼仰望一下頭頂的天空，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經被“現代文明”的煙塵複印得渾濁而模糊。
不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊淨土：珠峯的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉澱，南極企鵝體內含苯，北極煙霧在加濃變酸。
人類唯一的生存場──地球，已經在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
敬天，人類纔可自救！請讀嚴春友的《敬畏自然》。
二.直覺感知：
（一）自由言論：（自主問答）
（1）作者提出的主要觀點是什麼？哪個語段或句子點明瞭此觀點？
明確：在這篇中，作者以散文的筆觸，深入淺出地爲人們展現了大自然的複雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”。流露出對人類現狀的深深擔憂，號召人類敬畏自然、順應自然、理解自然。點明觀點的部分是最後一段。
（2）大哲學家康德曾經說過：“有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來越大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈，這就是繁星密佈的蒼穹和我心中的道德律。”當你凝視着燦爛的星空，當你與花相視、沉浸在“人花相視久，無語醉初春”的境界，當你爲少女那無以言狀的美而怦然心動，當你爲生命的神祕而驚異、爲人類的智慧而驚奇的時候，難道大自然那無與倫比的智慧沒有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什麼樣子的呢？
明確：作者眼中的大自然是“複雜的，又是簡單的”。
（3）爲什麼要“敬畏自然”？
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因爲人類是自然所孕育生命的組成部分，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對立，有時違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。其實，自然就是人類的生存環境，人類也是自然的一個要素。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環境，就是愛護我們自己。
（二）重點語句誦讀。
1.誦讀首尾段。感知作者的寫作意圖。
2.誦讀文中三個中心句。感知人類與自然的關係。
三.規律感知：
明確：全文可分四部分：
第一部分：包括第１段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少２００億年，人類只是“一個天真幼稚的孩童”；論關係，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。
第二部分：包括２～７段，這一部分分兩層。
第一層（２～５）：比較人類智慧和大自然智慧。２～４段着重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧並不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業的空間，在大宇宙中間還非常狹小；第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年後看今天，我們的認識還幼稚得很；第三，礦坑也可能成爲人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在着遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧算不了什麼。第５段談大自然的智慧。大自然的智慧無與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的傑作，大自然運用美的規律創造宇宙的一切。
第二層（６～７）：進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關係。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認識自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級形態。得出人與自然是一體，人類應該愛護自然的結論。
第三部分（８～１０）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的另一種存在方式，而非生命物質也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實在是兄弟關係。
第四部分（１１）：人類理應敬畏自然。
附：板書設計
議論性散文：既有議論文的形式，也有文學的色彩
板書簡化設計
四.評品初得：
語言品味，互動探究：
1．本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，體會其中包含的深意，以加深對課文主旨的理解。
例：
（1）人類爲自己取得這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
（理解：用比喻的方法形象地說明人類開採煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成災難，危及人類自身。形象地
寫出人類面臨的危機。）
（2）人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯繫的，不可分割的。）
（3）宇宙到處隱藏着生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
（4）在物質中，有無數的生命在沉睡着，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。
（理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恆的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。）
（5）宇宙創造智慧生物是爲了進行自我認識，爲了欣賞她自己壯麗無比的美。
（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現說成是宇宙有目的的創造。）
（6）我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
（理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。）
2．學生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。
五.用練習得：
（一）語言運用：
讀着作者精闢的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼籲。
參考：
1．地球不是我們從父母那裏繼承的，是從子孫那裏借來的。
2．地球是萬物之母，無論什麼降臨在地球身上，也將同樣降臨於地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬於人類，而是人類屬於地球。
3．自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節儉和藝術性；作爲人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們僅能夠改變自我。
4．但願地球上的最後一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最後一滴帶着絕望的淚！
5．愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
（二）基礎練習：
⑴ 給下列加粗的字注音：
蓬蒿（ ） 咫尺（ ） 狼藉（ ）
⑵ 在下面的括號內填上合適的詞語：
① 不能正確估量自己的力量。（ ）
② 相比之下，顯出不足。（ ）
③ 精細巧妙獨一無二，沒有什麼可以相比。（ ）
④ 味道鮮美的食品。（ ）
⑶ 選五位同學回答：
明確：hā zhǐ í
不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳餚
（三）閱讀訓練：
課內閱讀理解溫習：
⑴ 怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內涵？ “敬畏自然”是不是消極無爲的口號？
⑵ 如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品？它們怎麼能與人相提並論呢？
⑶ 爲什麼說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？
⑷ 爲什麼說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解爲“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態，是極端的唯心主義？
自主學習成果展示：
⑴ “敬畏”有兩層含義：
一層爲“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧祕是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創造是無法與大自然相比的。
一層爲“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調整自己與自然的關係，與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。
⑵ 蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的複眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
人類是物質的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，爲什麼不能相提並論呢？
⑶ 人是宇宙智慧的創造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態。這就是說，作者把宇宙智慧分爲低級形態與高級形態。宇宙智慧也就分化成兩個概念。一個是包括低級形態與高級形態的大概念，一個是單指低級形態的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態和宇宙智慧的低級形態當然是宇宙智慧的不同階段。
⑷ 照作者的說法，人之於宇宙，有如頭腦之於全身，那麼“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基於這一認識，就意味着人與宇宙休慼與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、共痛苦。
課外閱讀理解一：
人類能在地球上生活多久
① 人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續發展戰略，涉及地球爲人類的生存和發展所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。
② 太陽是決定地球外在環境最重要的因素。根據近代天文學家的理論，太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多隻有極小的擺動，這一過程將至少還持續４０億年。過了４０億年後，太陽將逐漸膨脹而演化爲紅巨星，最後將地球完全吞吃到它的“肚子”裏。
③ 太陽對地球的影響實在是太巨大了，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖”。至於人類，卻承受不了地球的任何抖動！不過，太陽爲地球持續提供長達４０億年的光和熱卻是沒有問題的，因爲在４０億年的年代裏，所消耗的能量還不到太陽總量的１％！所以，研究人類在地球上持續生存和發展的問題，至少要以人類能在地球上持續生存４０億年爲奮鬥目標！
④ 但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認爲４００年前伽利略是近代科學之父的話，那麼這４００年來科學、技術以及工業、農業的發展，就遠遠超過自有人類歷史以來的４００萬年間的成就。與此同時，近４００年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在４００萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現在消耗不斷增長的趨勢發展下去，試問４０００年後乃至４０００萬年後的地球將是什麼樣的面貌？
⑤ 地球上的資源可分爲兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發展的問題，歸根結底將取決於地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。
⑥ 其實，４０００萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續更長一些時間，即使太陽系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在４０００萬年內發生，而且人們完全能發射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當長的一個時期內，是大可不必“杞人無事憂天傾”的！
⑦ 但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！
⑴ 本文從兩個方面回答了“人類能在地球上生活多久”的問題，一個方面是太陽能否持續而穩定地向地球提供光和熱，另一個方面是________________________。
答案：① 地球上的資源能按某些資源的消耗標準維持人類多少年正常生活；
② 人類能否合理利用資源。
⑵ 第③段中，作者說，“太陽爲地球持續提供長達４０００萬年的光和熱卻是沒有問題的”。他這樣說的根據是什麼？
答案：因爲在４００萬年的年代裏，所消耗的能量還不到太陽總能量的１％。
⑶ 第④段中，作者說，“但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身”。“來自人類自身”的威脅指什麼？
答案：對資源過度的消耗。
⑷ 按要求分析下列句子中加點的詞語：
① 這一過程將至少還持續４０億年。
“這一過程”指什麼？
答案：太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱……至多隻有極小的擺動。
② 但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！說說“控制人類自身”的含義。
答案：Ａ、控制人類對資源的損耗。
Ｂ、控制人類對生存環境的破壞。
⑸ 讀本文後，你學到了哪些知識？請列出兩條：
答案：答出所涉及的兩點知識即可。
課外閱讀理解二：
我是從花蕊中啓程的。
我最初的心思被春風闡釋得很芬芳。陽光那麼亮那麼暖，他一下子鑽到了我生命的最深層，他對我說：用美麗捍衛美麗只能保住半個美麗，用成熟捍衛美麗才能保住整個美麗。
我於是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多麼醜陋多麼寒酸，我可憐的軀體一度充當着狂風的玩偶，在那令人心悸的搖曳動盪中，我甚至懷疑自己真要成爲夏的祭品了……
一個可愛的孩子迎着我跑來。他瞪大純真的眼睛對我耳語：你真了不起，你能孵出一個香香甜甜的圓滿──對嗎？
我無聲地笑了。暗暗發誓要用生命爲這孩子撰寫一部最真的童話！
光與影結伴滑過我生動光潔的肌膚，點點滴滴的憂喜貫穿了我成長中的每一個時刻刻──憂，被我嚥進腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫在臉上綻成甘美的'笑。
當第一陣秋風款款吹來的時候，我的童話業已完稿。我靜靜地期待着，期待着秋陽的披閱與潤色。
我的夢很完美。我慶幸自己終於擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收穫的季節裏，我要悄悄告訴那個曾鼓勵過我的可愛的孩子──
摘下我吧！享用我吧！不要爲我姿容的消殞而難過。如果你還想讀到我精彩童話的續編，就請把我堅硬的內核埋進土裏，那樣，我就能以下一個春季爲中國，繼續我更加美好充盈的生命歷程……
⑴ 文中的“我”經歷了生命中哪三個歷程？
答案：春天開花，夏天結果，秋天成熟。
⑵ 文中的“我”在生命歷程中追求的是什麼？
①____________ ②____________
答案：①成熟；②奉獻。
⑶ 選取內容、語言和寫法的某一點，談談自己的看法。
答案：略。
教學設計方案 篇2
【學習目標】
１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
⑴自讀課文，側重讀準字音。
⑵同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
３、品讀課文，體驗情感：
⑴爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。
４、多讀，找規律，引導背誦。
⑴引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？
⑵與同桌以問答的形式讀書。
⑶與好朋友以問答的形式試背。
三、開展遊戲，鞏固識字
１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷
教學設計方案 篇3
一、指導思想
交互式電子白板爲教學活動提供了一個更爲強大的交流平臺，爲師生提供和展示了豐富的教學資源，激發了學生的興趣，提高了學生的注意力和理解力，使課堂教學更具有開放性和發展性，實現真正意義上的互動式 教學模式。教學方式更加多樣、教學內容更加直觀，教學更加精彩。根據我校電子白板配備實際情況，特制定此培訓方案。通過此次培訓，教師將瞭解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學設計理念中，豐富教師的備課方式和備課內容，改變了傳統多媒體教室環境的種種弊端，技術真正融合於課堂之中得以實現。從而有效地提高教學效率。
二、培訓目標
1.對互動教學理念的認同
交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學中，使大多數學科的教師能夠在日常的教學工作中有效應用，把交互式電子白板作爲支持教學的工具、助手和夥伴，提高教學效果和效率，完成教育教學目標，實現交互式電子白板和日常課堂教學的有機融合，而互動教學理念的認同，是交互式電子白板應用的基石。
2.提高教師基於互動技術的教學技能
教師在培訓的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學綜合應用平臺的操作技能，引領教師探索基於交互白板的教學和研究：如基於交互白板的教學中交互策略、基於交互白板的小組協作活動的開展、基於交互白板的學科教學資源的建設、改進教學觀念、探索信息技術支持條件下新的教學方法、教學模式。
3.促進信息技術條件下的教師專業發展
教師培訓是教師專業發展的重要手段。通過培訓的引導和支持，幫助教師按照理論和實踐相結合的方法解決課程整合中的實際問題，提高一線教師的研究技能、教學技能、基於電子白板的信息技術操作、交互式互動教學綜合應用平臺備授課系統應用等專業技能。
三、培訓對象
全體教師
四、培訓時間、培訓地點：
培訓地點：多媒體電子白板教室
五、培訓內容
1.爲了確保培訓過程順利實施，制定了包含以下2個方面的培訓內容：
（1） 交互式電子白板基礎功能培訓
意在通過電子白板的教學應用特色理念及操作，讓教師對電子白板應用有一個細緻的認識，產生興趣。在演示型培訓的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產品硬件的使用、操作、保養的培訓。
（2） 交互式電子白板基礎知識和教學應用技巧培訓硬件基礎知識
軟件安裝及設備調試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啓方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學資源應用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批註功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。
4.如何利軟件的脫機使用進行備課。白板與學科巧結合案例，學科組進行。
六、培訓方式
1、教務處全面負責，各分管領導協同落實。
2、主要形式
（1）指導教師開展講座，講述使用技巧。
（2）教師聽取講座，並做筆記。
（3）教師間充分討論解決自己的疑惑。
（4）每位教師做一份課件，作爲本次培訓考試的作業，作業要求打印上交。
3、關於電子白板培訓的視頻與相關的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉小學校園qq羣
七、培訓要求：
1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術與學科整合。
我們就是要通過電子白板的培訓，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起。
2、加強技能學習，全面提高教育教學質量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術教學的關鍵。在此次的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件製作。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。
4、按時出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。
八、保障措施
1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，實行三級管理：即行政、教務處、教研組共同管理與考覈。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考覈、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。
2、爲使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，規定每位教師參加校本培訓時間不得少於規定學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考覈成績等實際情況評定最終成績。
3、教師請按活動安排及時上交培訓材料。每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長曆程，作爲評優及期末考覈依據。
九、培訓獎勵機制
1、每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長曆程，作爲評優及期末考覈依據。
2、相關資料未按時上交者、未完成聽課任務者扣相應考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉小學教師考評細則》。
十、培訓組織
領導小組
1、組 長： 副組長：
2、組 員：
教學設計方案 篇4
一、教學目標
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
二、教學重、難點
重點：瞭解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學安排：一課時
五、教學過程：
課前談話：
同學們，在我們這本書的第一組課文當中，我們領略了灕江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那麼，除了課文中向我們介紹的這些優美風光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生髮言）
看來同學們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風光。
一、創設情境，導入新課
今天老師也要帶大家去一個地方遊玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是鬱金香，多達200多個品種。還有水仙、風信子……每年的三月到九月，這裏就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱爲“花之國”（課件出示）。不僅如此，這裏運河縱橫交錯、大小不一的風車隨處可見，於是又有“水之國，風車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，佔全國領土的三分之一，所以人們又稱他爲“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）
看到“牧場”這個詞，你眼前出現了什麼樣的畫面？
同學們的想像力很豐富，現在我們就趕緊牧場之國遊覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學課文，整體感知
請同學們打開課文，因爲這是一篇略讀課文，我先請一位同學把閱讀提示讀一讀，其他同學認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什麼要求？（指名讀）
大家聽清楚了嗎？現在就請你們帶着要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎麼讀就怎麼讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
1、學生間交流
2、這就是真正的荷蘭！（這句怎麼讀？指導朗讀）
四、小結昇華，感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現了四次，作者爲什麼要這麼多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出由衷的讚歎。）
同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成羣的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優美的、動人的、動物與環境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書說）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場，作者就用優美的語言文字表達出來了，相信同學們通過課文的學習，一定也學會了許多吧。下面就請同學們拿起筆寫一寫：
試着寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三小！
2、這就是真正的家鄉的桔園。
板書：
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成羣駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬羣的天堂
靜謐恬美的夜晚
教學設計方案 篇5
一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理
班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因爲一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口;勞技課上，一個小小的製作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……
問：1、你有過小悶這樣的經歷嗎?你碰到這種情況通常會如何解決?
2、如果你覺得在班裏快樂，請說出快樂的理由
如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶
聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣採集更多的陽光?(馬上行動：打開窗戶)小悶怎樣才能不悶?(給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理)
過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那麼讓我們帶上小悶一起行動——
二、讓枯枝顯示生命——快樂交友
活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班裏最要好同學，朋友多的送完爲止。
比一比：組裏哪兩位同學得到的禮物最多(即：最具有人氣)，並將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，並評出最具人氣的同學3位。
議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點?
想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什麼情況?(手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學大方交友;同學之間伸出友誼之手互相接納成爲朋友)
過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那麼讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行
說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________
在我徘徊的時候，朋友_________________
在我開心的時候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過?
情景分析：
1、朋友要我幫他進行期末複習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很爲難。——你怎麼看待這件事?
目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。
2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成爲好朋友嗎?
目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。
3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，並要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎麼做?
目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味着可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什麼行動?你爲什麼會這樣做?
目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，並通過分析進一步昇華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。
四、分享友誼的快樂
1、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。
2、將禮物樹貼在本週之星欄中。
教學設計方案 篇6
一、教學背景分析
1、教材分析
《明月幾時有》選自初中語文新課標第五冊第六單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同，風格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產之一，在中學階段對學生進行詩詞學習，可以使學生學習和繼承祖國優秀的文化遺產。並能在這個學習過程中受到愛國主義教育，培養積極樂觀的生活態度。體會詩歌所表達的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學史上享有較高的聲譽。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請求外任。元封二年，御使臺有人摘引其非議新法的詩句，因此入獄，即所謂“烏臺詩案”。出獄後貶爲黃州團練使，寫此詩時年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達七年之久，無緣相見，時值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑鬱寫下此詞。
2、學情分析
本班初三的學生，而且從初一開始我就側重對學生進行古詩文的朗讀積累的訓練，學生對古詩已有一定的積累，朗讀技巧也有掌握。學生已獲得一些讀詞的體驗，對詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑑賞詩詞的基本方法。
二、教學目標：
1、通過聯想感悟古代詩詞的意境訓練其聯想和想象能力。能當堂背誦全詞；積累詠月名句。
2、學生的朗讀、教師的引導點撥，讓學生自主學習、合作學習，師生共同鑑賞
3、引導學生走進蘇軾，體會他豪放的詞風，理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。培養學生積極健康向上的人生觀。
三、重難點分析
重點：
1、訓練朗讀能力，藉助聯想和想象在古詩詞間運用，培養學生的想象力。
2、積累名句，增強語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。
難點：
1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負。2、藉助想象感悟意境。
四、設計思路
1、由學生過中秋的活動，引出中秋佳節的習俗、然後引到描寫月亮的詩歌，引入到本課中秋詩詞教學內容
2、 讓音樂繪畫走進課堂培養學生的美感
3、朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認識意象、感悟意境的有效方法。4、學法指導：教師點撥，學生勤于思考，自主鑑賞
五、教學方案
一、導入新課：同學們我們剛剛過完中秋佳節，臉上還洋溢着中秋與親人團聚的喜悅，那麼我們中秋節都參與了哪些活動呢？（學生隨意回答）中秋吃團圓飯，吃月餅，賞月是我們的傳統習俗，中秋節是個月圓人圓的日子。大家能說出我們學過的與月亮有關的詩歌？（學生自由發言）同學們平時對詩歌的積累很好，今天我們還要學習一篇關於中秋的詩詞《水調歌頭》胡仔《苕溪漁隱叢話》：“中秋詞自東坡水調歌頭一出， 餘詞盡廢”既然如此，今天我們就一起走進這“千古絕唱”，來領略蘇軾筆下的中秋的味道。
二、掌握作者?
學生自由說 然後統一屏幕出示寫作背景
三、聽讀課文、朗讀課文
教師範讀，屏幕出示課文聽讀後，學生明確誦讀詩詞的要求。屏幕出示明確朗讀要求學生自由誦讀、學生泛讀、小組朗讀 四、初步感知?
明確結構本詞詞共分幾部分？正文前的小字是小序，交代了寫作的原因背景正文部分有兩部分，詞的特點：上闋、下闋（上片、下片）文中有個字和這個字很相似 闕 下面我們五個小組合作朗讀這首詞。1組小序，2、3組上闋，4、5組下闋五、抓住語句? 感受畫面朗讀這首詞，你眼前會有怎樣的畫面？從哪裏發現的？找出相應的句子師：此時你的眼前出現了怎樣一幅畫面？ 生1：我從“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中讀出了這樣一幅畫面：月兒轉過硃紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照着沒有睡意的人
生2：我從“把酒問青天”讀出了詩人端着酒杯喝酒問天的畫面師：你從哪裏讀出詩人是端着酒杯？生2：從“把酒”上，把是“端起”的意思師：不錯除此外，你還可以讀出怎樣一幅畫面？
生3：從““起舞弄清影””可以讀出，詞人在月下翩翩起舞玩賞着月下的影子。
六、還原背景，感受人物師：
大家把感受到的畫面展現在我們的眼前，這個畫面在這麼一個有月的晚上，詞中的人又在幹什麼呢？你可以找出相關的動詞.找一名學生讀，其他學生聽讀思考，找動詞
生：“欲乘”“歸去”“恐”“起舞”“弄”
師：詞人“欲乘風歸去”，想要到歸到哪裏去？
生：瓊樓玉宇
師：也就是說詞人將自己的歸宿定位在天上，但是他當時的心理又則那樣那個呢？請大家在文本中尋找
生：“恐”
師：這是爲什麼呢？
生：“高處不勝寒”，“何似在人間”
師：“勝”是什麼意思呢？
生：承受、經受 師、不能承擔沉重的負擔此時詞人能做的是什麼？
生：“起舞弄清影” 師：什麼意思呢？
生：意思是月光下的身影也跟着做出各種舞姿 師：那是一種自我欣賞，一種自憐那到底是什麼原因促使他這樣的心理呢？
出示背景：（教師出示並解讀蘇軾的坎坷人生: 既不惟荊（荊國公王安石）是師，也不惟溫（溫國公司馬光）是隨神宗時：他反對王安石變法，先後被貶多處；哲宗時：廢新法，信舊黨，軾被召回，但與司馬光意見不合，不同意盡廢新法，而再次被貶以後新黨再得勢，他被遠謫惠州，瓊州；徽宗即位：蘇軾被赦回，途中病死於常州，終年65歲寫這首詞時，蘇軾政治失意，被貶在密州任太守）
師：大家結合蘇軾的坎坷人生，說說詞中涉及的“高處”“瓊樓玉宇”暗指什麼？
生：皇宮、朝廷
師：是的，詞人想要回到朝廷去，可是爲什麼又“恐”瓊樓玉宇，高處不勝寒呢？請結合詞人的坎坷人生回答
生：因爲詞人被朝廷一貶再貶，所以內心深處雖想回歸朝廷但不免有“恐”，覺得哪裏比得上在人間呢 我們邀請一個學生，結合蘇軾的坎坷人生，朗讀上闋
七、誦讀品味，觸摸情感
師：這是一個帶着愁思的詞人，這是一個懷着矛盾心理的被貶臣子；此時詞人“起舞弄清影”，心情又如何呢？請從文本中尋找詞人的心境，並找出相關的語句 邀請一同學朗讀下闋，我們邊聽讀邊思考從下闋中尋找詞人的心境，並找出相關的詞語。 ? 生：此時詩人心情很難受，我從“照無眠”中讀出詞人現在“也不成眠”
師：此時月光照着沒有睡意的人，暗指詩人自己，也泛指那些政治上失意的人（板書難受、失意）面對這份難受與失意，詩人又是如何面對如何排遣呢?
生：“不應有恨，何事長向別時圓？”詩人繼續把酒問天：“（月兒）你不該（對人們）有什麼怨恨吧，爲什麼偏在人們分離時圓呢？”
師：這是一種指責，對月的指責啊！詩人將滿腔愁緒倒向了月兒於是不禁發出深深的感慨，那是什麼樣的感慨呢？請同學有感情地朗讀
生1：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（語速快而輕鬆）
生2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……（語調緩而慢，最後用降調並帶拖音）
師：請問這裏的“此事”指的是什麼呢？
生：指人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”
師：句中的“全”應該如何理解呢？
生：成全
師：不錯，也可以理解爲“周全”，大家試着用自己的話來表達詩人的感慨
生：人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”自古以來就難以周全啊
師：詞人由月聯想到了人，月的圓缺是自然規律，人也師一樣，由分別就會由相聚，分別之時也是將要相聚的開始，不要爲分別悲傷，應當爲將要相聚而充滿希望、期待。作者幾度被貶的經歷，還能有這樣的化悲傷爲希望，這是什麼胸懷啊？ 積極樂觀、豁達、曠達的胸襟（學生回答） 詞到這裏詞人的情感達到最高潮了嗎？
生：沒有，最後的兩句“但願人長久，千里共嬋娟”可以看出詞人對天下人的美好祝願。
師：你理解這句子的內涵嗎？
生：只希望人長長久久，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光
師：你從哪裏讀出是“只希望”
生：“但願”
師：你從哪裏讀出是“共享這美好的月光”呢？
生：共嬋娟；“嬋娟”這裏指“月亮”
師：大家再能說幾個類似的月亮的別名嗎？
生1：玉兔
生2：玉盤
生3：:嫦娥……
師：古詩詞中月亮的別名很多，月亮總是與思念聯繫在一起你能從古詩詞中找出與此句意境一致的詩句嗎？
生：海上生明月，天涯共此時
師：多美的意境啊！請大家深情朗讀最後兩句，將其送給你最想送的人 （學生朗誦）
八、回看板書 教師總結
文章上闕望月寫景，表達自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情，下闕懷人抒情，表達對兄弟子由的思念之情，兩部分採用了借景抒情，想象聯想的寫作手法，短短的詞中流露出情感起伏變化，苦悶-嚮往、矛盾-自嘲-憂憤-豁達---祝願。情感起伏變化。全詩表達作者對親人的思念之情，作者曠達的胸襟。 再讀此詩歌，感受作者情感的變化。
九、組內互讀 達到背誦
十、作業鞏固 積累詩詞
十一、板書設計
小序：時間 緣由
上闋：望月 欲歸 –恐 舞 弄
下闋：責月 懷人 悟理 樂觀、曠達的胸襟
教學設計方案 篇7
一、通知
（1）標題：第一行居中寫明“通知”或“關於XX 的通知”。
（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，後用冒號。
（3）正文：另起一行空兩格寫通知內容，如會議通知包括會議內容、時間、地點、出席對象和有關準備事項等。
（4）署名：正文下一行的右下方寫發出通知的單位或組織。
（5）日期：寫在署名下一行的右邊。
下面是一份會議通知：
通 知
各班班主任和政治老師：
茲定於X月X日（星期X）下午三時在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會議，討論研究怎樣加強學校政治思想工作問題。請充分準備意見，準時參加。
支部辦公室（蓋章）
X年X月X日
二、啓事
啓事是機關、企事業單位、團體或個人，需要向公衆說明某事或希望公衆協助辦理某事時使用的一種事務文書。
啓事的本意是公開陳述事情。“啓”，即敘說、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啓事”寫成“啓示”。“事”和“示”讀音相同，但意思不同。“啓示”，是啓發指示，使有所領悟的意思。
種類
按內容分，啓事有徵文啓事、招聘啓事、招生啓事、徵訂啓事、開業啓事、遷址啓事、徵婚啓事、結婚啓事、離婚啓事、尋人啓事、遺失聲明等。按公佈的形式分，啓事有報刊啓事、電視啓事、廣播啓事、張貼啓事等。
特點
1、告啓性。啓事面向大衆告知事宜，它只具有知照性，沒有強制性和約束力。
2、簡明性。啓事要求寫得簡潔明瞭。無論是登報、廣播、電視或張貼，啓事都必須寫得十分簡明。有的啓事三言兩語；有的啓事用單行單句排列內容，竭力做到一目瞭然。
啓事的簡明性，除了爲讀者提供方便之外，同時也受篇幅版面限制。張貼的啓事不允許寫得長。電臺、電視、報刊啓事，是要出錢刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢達到最優的啓知效果，這更促成了啓事的簡明性。
寫作要求
1、內容要簡而明； 2、用語講求禮貌。
格式
啓事通常由標題、正文、落款三部分組成。
（1） 標題：第一行居中寫明“XX啓事”。
（2） 正文：另起一行空兩格寫啓事內容，交代有關事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫具體明確，如“招領啓事”中有關失物的詳情，以防冒領。
（3） 署名。
（4） 日期。
啓事不具備法令性、政策性、因而也沒有強制性和約束性。
啓事有招領啓事、尋物啓事、招聘啓事、徵稿啓事等多種。
（一）招領啓事
拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啓事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。爲防冒領，物品的特徵不要全寫出來。
（二）尋物啓事
東西丟失後，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啓事。要寫清丟失物品的名稱、特徵和丟失的時間、地點，並寫明交給誰或交到什麼地方。
（三）、徵文啓事
《國慶特刊》徵稿啓事
爲了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學踊躍投稿。具體要求：
一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。
二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。
三、稿件請於9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學。
高三（1）班牆報
x 月x日
三，啓言
（1）稱呼：第一行頂格寫，後用冒號。
（2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫問候語，再寫主要內容。
（3）結尾：寫祝頌語。“祝”、“此致”等詞語可緊接正文之後寫，
也可獨佔一行，空兩格寫。“健康”、“敬禮”等用語要另起一行，頂格寫。
（4） 署名：寫在另起一行的偏右處。
（5）日期：寫在署名下一行的右邊。
（6） 用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。
四、新聞
新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語，3主體，4背景，5結語。
（1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，後面可加副題。
引題也叫引標，肩標，眉標，領標，位於正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。
正題也稱正標，母標，是多行標題的中心，用來揭示新聞最主要的事實，既提挈全篇，又濃縮文意。
副題又名副標，輔標，子標，提要等，位於正題之下，主要用來對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點明意義，揭示效果。
（2）導語：開門見山，簡明扼要地寫出新聞事實或中心。有敘述式導語、描寫式導語提問式導語等。
（3）主體部分：具體展開事實的敘述或進一步突出中心。新聞及時、準確地報道國內外新近發生的重要事件，一般篇幅較短。基本要素是時間、地點、事件等。內容必須真實，要“用事實說話”。
（4）背景：揭示新聞發生的環境和社會條件。
（5）結語：最後一段或最後一句話，闡明新聞所述事實的意義。
如何寫好一句話新聞
1、明確"一句話新聞"的概括題的答題要點
形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是複句，一般情況下以單句爲主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實。以儘可能少的語言表達儘可能豐富的新聞內容。①時間,②地點,③人物(對象),④事件(過程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語精練,比標題具體豐富.
就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價值不大的要素，可視具體情況取捨。
例文
根據材料擬一條一句話新聞,不超過30個字.
北京市公安機關在追逃專項鬥爭中,採取"網上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案後逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.
據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對全市1990年以來的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進行全面調查,將查出的1000餘名在逃人員的情況全部輸入計算機上網。並與公安部聯網。
爲加強迫逃專項鬥爭的力度,北京市公,檢,法機關於8月2日發出通告,限令在逃人員主動投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)
步驟
1、閱讀新聞材料
2、準確篩選答題信息點
首先找出重要的的語段或語句，通常情況下，主要看導語。因爲新聞導語的任務，是以簡約，精練的文字，把新聞事實的要點和要旨揭示出來，以喚起受衆的注意，並引出新聞事實的主體。其次是對照"一句話新聞"的答題要點逐一搜尋，概括。最後,我們就可以試着組句。一是常規句：7月份北京公安採取"網上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。
4、依據新聞材料傾向驗證表達有無偏差
新聞類語段壓縮注意點
1.句子一般採用主謂句.
2.主語(陳述對象)必須存在且要準確.
3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行爲,結果).
4.在字數允許的情況下,儘量多負載信息.
根據下面材料擬寫一條"一句話新聞"不得超過30字.
由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學生百場音樂會自去年舉辦以來,已由北京市各中小學校學生樂團承辦了88場.日前.由北京中海淀區甘家口少年之家參演的第89場音樂會在金帆音樂廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海淀區教委隸屬下的校外教育機構,成立於l978年.20多年來,該少年之家堅持"面向學校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學方向,充分發揮"培訓,活動 指導"作用,開設丁電聲樂,西樂,民樂,舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個項目,培養出了一批批學有專長,德,智,體,美,勞全面發展的學員. (20xx年3月17日《中國教育報》)
答案：甘家口少年之家參演的第89場"揚帆新世紀"音樂會在金帆音樂廳舉行.
五、廣告
所謂廣告，是指向公衆介紹商品、服務比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報刊、廣播、招貼等形式進行。
（1）廣告大致可以分爲商業廣告和公益廣告兩大類。
（2）商業廣告由標題、正文、聯繫方式三部分構成。正文應突出產品、企業的特點。
商業廣告詞欣賞
1.今年二十，明年十八。——化妝品
2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。——新飛冰箱
3.人類失去聯想，世界將會怎樣？——聯想集團
4.人頭馬一開，好事自然來。——人頭馬酒
5.鑽石恆久遠，一顆永流傳。——鑽石
6.情繫中國結，聯通四海心。——聯通公司
7.我的名聲是“吹”出來的。——電扇
8.趁早下“斑”，請勿“痘”留。——化妝品
（3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語言的文學性。
教學設計方案 篇8
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．掌握：去括號法則．
2．應用：應用去括號法則，能按要求去括號．
（二）能力訓練點
1．通過去括號法則的應用，培養學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．
2．通過去括號法則的推導，培養學生觀察能力和歸納知識能力．
（三）德育滲透點
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀點．
（四）美育滲透點
去括號使代數式中符號簡化，也便於合併同類項，體現了數學的簡潔美．
二、學法引導
1．教學方法：發現嘗試法，充分體現學生的主體作用，注意民主意識的體現．
2．學生學法：練習→去括號法則→練習鞏固．
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：去括號法則及其應用．
2．難點：括號前是“－”號的去括號法則．
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種方式完成．
七、教學步驟
（一）複習引入，創設情境
師：前邊我們學習了同類項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類項
① 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類項具有哪兩個特徵？
3．合併下列各式中的同類項：
（1） ； （2） ； （3） ．
學生活動：1、2題學生口答，分別叫優、中、差的學生回答，3題（1）（2）小題學生搶答，（3）小題學生解決有了困難．
師提出問題：多項式 中有同類項嗎？怎樣把多項式 合併同類項呢？
學生活動：學生討論，然後小組選代表回答，從而引出本課課題
教學設計方案 篇9
本學期，在項目組課題《小學數學課堂活動實施操作方案設計的實踐研究》的引領下，在指導老師的帶領下，我對《上海市中小學數學課程標準》再次進行了認真的研讀。通過研讀，進一步領會課改的精神。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受“快樂數學”。
數學作爲一門比較抽象的學科，想讓小學低年級的學生走進廣闊的數學世界中，並打下良好的數學基礎，學習興趣和熱情是尤爲重要的。《上海市中小學數學課程標準》中，關於小學數學課程目標的基本要求中明確指出“要提高學習興趣，培養好奇心和探究慾望，獲得成功體驗，樹立學習自信心”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數學遊戲最爲顯著的特點是趣味性、挑戰性、互動性和奇幻性，正因如此，它能夠有效地激發出學生的學習興趣，幫助學生收穫成功的喜悅。
在加強理論學習的同時，我也將課標要求和課改精神滲透到日常的數學教學中。在《課標》的指導下，結合區“數趣”課程的研究，我設計了《倍數吃牌遊戲》這節數學遊戲課。
“數學遊戲”是一種運用數學知識的大衆化的智力娛樂遊戲活動。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結果，學生可投入很大興趣，並通過研究得出結論的寓數學知識或數學原理於其中的遊戲。
通過數學遊戲讓學生“玩中學、動中悟”。 而是讓學生在玩數學遊戲的過程中動腦筋、想辦法解決問題。在解決問題的過程中經歷失敗，不斷嘗試、反覆推敲，體驗遊戲背後的數學思想和數學方法，促進學生的智力開發和智力水平的提高，重視學生對學習過程的體驗以及所領悟的數學方法和產生的情感變化，重視學生在活動中的失敗，鼓勵學生繼續嘗試，併爲他們提供充分的探究時間和空間，讓學生建立對數學學習的興趣及自信心，成爲促進學生自主學習數學的強大動力。
一、 遊戲激趣，調動思維
興趣是調動學生積極思維，探索知識的內在動力。有了興趣學習就不是一種負擔，是一種享受。《上海市中小學數學課程標準》中明確指出 “打好基礎，學會應用，激發興趣，啓迪思維”，重視形成自主學習的能力和積極的情感態度。要促進學生打下良好的數學基礎，學會應用數學知識，首先需要激發學生對於數學的學習興趣和學習熱情。
《倍數吃牌遊戲》這節課中，我通過學生喜歡的數學遊戲爲載體，用以下幾個環節的活動，激發學生的學習興趣，調動學生積極思維：
活動一：找倍數遊戲。這個遊戲規則比較簡單，通過找出倍數牌的活動，讓學生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數與數之間的倍數關係。讓學生在活動中獲得運用已有知識完成遊戲任務的成就感，激發學生的學習興趣。也爲活動二的展開打好一定的基礎。
活動二：倍數吃牌遊戲。在這個遊戲中，不但要運用乘法口訣和
倍數的數學知識，還需要探究一定的獲勝策略。遊戲利用學生的好勝心理，激發學生思維的積極性，探究獲勝策略的主動性，讓學生“玩中學、玩中悟”。
二、 層次區分，啓迪智慧
《倍數吃牌遊戲》的課堂活動面向各個層次的學生，爲每個學生提供學習發展的空間。
層次一、熟練乘法口訣和倍數概念。
乘法口訣和倍數概念是二年級(上)數學課本中應掌握的知識。通過遊戲的形式，讓每個學生在活動中得到鞏固知識，熟練運用的機會。並在遊戲活動中獲得應用數學知識完成遊戲的成就感。
層次二、主動探究吃牌和出牌的遊戲策略
在明確倍數吃牌的遊戲規則後，學生首先學會了找出倍數牌進行吃牌的方法。經過幾次遊戲嘗試後，主動開始思考出牌的策略，並將策略運用到遊戲活動中，繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣。
層次三、拓展延伸，啓迪智慧
教學最後部分的選牌遊戲，需要學生不但能夠熟練運用口訣和倍數的知識，而且有一定的邏輯推理能力。通過引導學生分兩種情況（先出牌、後出牌）討論證明雙數牌一定能獲勝，滲透分類討論的數學思想方法。
三、 實踐體驗，自主探究
自主探究學習是新課標倡導的一種學習方式，它有助於調動學生學習的積極性和主動性，有助於學生對知識的自主建構，更有利於學生數學思維能力、解決問題能力以及情感態度價值觀的全面發展。
在《倍數吃牌遊戲》這節課中，我通過以下幾個方面激發學生的探究慾望，培養學生的自主探究的能力：
1、 營造氛圍，使學生萌發自主探究學習的意識。
贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及他們的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”可見，要使學生萌發自主探究學習的意識，其前提是給他們營造一種寬鬆和諧的、有利於探究學習的氛圍，調動學生的積極情感。課中，我以遊戲、競賽等形式，讓學生在遊戲中產生求勝的慾望，從而激發他們探究遊戲取勝策略的主動性。。
2、 放手實踐，給學生提供自主探究學習的時空。
課中，對於遊戲策略的研究是通過學生的實踐活動實現的。我爲每個學生搭設了活動平臺，給與他們充分的時間參與到遊戲活動中。在遊戲取勝的慾望下，主動探究吃牌、出牌、選牌的策略，訓練學生的邏輯推理能力和思維的靈活性。
3、適當引導，師生互動
學生在遊戲實踐的活動中，已經探究出了一定的遊戲策略，並在遊戲過程中有意識的將這些策略進行運用，但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局遊戲過程，將學生在遊戲中的吃牌、出牌策略呈現出來，引導學生更有條理的總結遊戲取勝的技巧。
《新課程標準》更新了我們的教學理念，爲我們的課堂教學指引了更明確的方向，同時也對我們教師提出了更高的要求。只有通過在實際教學中不斷地反思，不斷改進教學方法，鑽研課堂教學模式，才能真正將新課標的理念落實到實際課堂中，讓每位學生受益。
