作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的七年級語文《江南逢李龜年》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。
2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。
教學設計
一、導入
小學時候，同學們學過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？（學生回憶，自由回答）。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳
1、作者簡介
杜甫（712~770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被後世尊稱爲“詩聖”他的詩也被稱爲“詩史”（用詩歌寫成的歷史）。
2、岐王與崔九
李龜年，唐時樂工，李龜年善歌，還擅吹篳篥，擅奏羯鼓，也長於作曲等。爲開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂後，李龜年流落到江南，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作爲梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊川歌》："清風明月苦相思，蕩子從戎十載餘。徵人去日殷勤囑，歸燕來時數附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心願。唱完後他突然昏倒，四天後李龜年又甦醒過來，最終鬱郁而死。
岐王，岐王唐睿宗李旦的兒子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆範，以好學愛才著稱，雅善音律，被封爲岐王。
崔九，崔滌，唐朝人，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓。
三、創作背景
這首詩作於唐代宗大曆五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大曆五年暮春時節，在闊別四十多年以後，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由於遭受了八年的安史之亂，整個社會已經從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現實、淒涼的晚境和曾經輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發了動盪時代有着不平凡經歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓着對往昔的無限眷戀，對現實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導誦讀
1、播放視頻朗讀。
2、朗讀指導。（注意朗讀節奏、韻腳、重音）
岐王∕宅裏∕尋常見，
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風景，
落花∕時節∕又逢君。
3、學生自由讀，體會詩歌的節奏、重音和韻腳。
4、指名學生朗讀，師生評議。
5、學生齊讀。
五、疏通詩句
1、重點字詞解釋。
逢：遇見、碰見；尋常：經常、常常；幾度：多次。
聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。
2、翻譯全詩。
當年，在岐王府邸裏常常見到你的'演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節能巧遇你這位老相識。
六、情感探究
1、引入思考
此詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之淒涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，含意極深遠，包含着非常豐富的社會生活內容，凝結着四十多年的時代滄桑、人生鉅變。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻於行間，寓感慨於字裏……”
2、思考：
（1）詩人和李龜年相逢在什麼季節？什麼地方？你從詩中哪裏讀出的？
（2）這首詩的前兩句寫什麼？後兩句寫什麼？全詩表達了作者怎樣的情感？
（3）作者是怎樣表達這種情感的？
（4）“落花時節”有哪些深層意蘊？
3、學生分組討論，老師巡迴指導。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結
（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節（或春末夏初）的江南；詩中“落花時節”點明瞭時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。
（2）詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；後兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢；全詩撫今追昔，流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫後重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
（3）詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫後重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重。“岐王”，唐玄宗的弟弟、唐睿宗（李旦）的兒子李範，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律。“崔九”，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任祕書監。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九。“岐王宅”、“崔九堂”，彷彿信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是很尋常的，可是現在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠歎中，好像是要拉長回味的時間似的。這裏蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
後兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑鉅變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之遊的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人。“落花時節”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕着深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不願多說，真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷”。這“未申”之意對於有着類似經歷的當事者李龜年，自不難領會；對於後世善於知人論世的讀者，也不難把握。“正是”和“又”這兩個虛詞，一轉一跌，更在字裏行間，寓藏着無限感慨。
這首七言絕句膾炙人口，是杜甫晚年創作生涯中的絕調。全詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之淒涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評衆多，如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此爲壓卷。”《唐宋詩醇》也說，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數語，可抵白氏（白居易）一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也。”
（4）“落花時節”四字的深層意蘊：
第一、是指自然界百花凋零的季節；
第二、暗指詩人和李龜年青春已逝，生活中一切美好事物都隨時光流逝；
第三、暗示李唐王朝國事凋零，盛世繁華不再。
七、總結
四句詩，從岐王宅裏、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間，聯結着四十年的時代滄桑、人生鉅變。儘管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之淒涼流落，俱在其中”（孫洙評）。這首詩的成功創作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那裏，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現如此豐富的內容時，又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
八、佈置作業
1、背誦並默寫這首詩。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
