教學目標和要求
(1)知識目標：
瞭解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行爲方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的瞭解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用於自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、課時安排：一課時，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學
4、使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊
教學重點和難點
教學重點、教學難點：面對不同的文化，開放的胸懷意味着什麼?
教學方法設計：
1、啓發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。
2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。
3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動爲主，以講解爲輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啓發，並轉化爲自己的行爲。
4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的瞭解相關知識。
教學過程
導入新課:
當今世界，經濟呈現全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作爲地球村的村民應具備哪些素質呢?(多媒體呈現一個生機勃勃，一派祥和的地球)
通過上節課的世界文化之旅，我們已瞭解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態度，來對待文化差異。
提問：怎樣的態度纔是正確的?
不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
講授新課：
中國改革開放二十多年，讓世界更多的瞭解中國，也讓中國更多的瞭解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成爲我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個發生在小濤和Jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和Jack的故事
小品簡單過程：場景一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿着、語言、動作表情，無不表現出美國人的自由、隨意、不拘小節的性格。
場景二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。
場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，並當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的'擁抱很不習慣，也覺得Jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現課本的問題(人物換成Jack)：
1、如果你是Jack，會怎麼辦?(聯繫自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎?(引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行爲方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產生了待人處事的不同方式。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味着穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認爲開放的胸懷意味着什麼?(多媒體呈現七八十年代的穿着打扮的圖片，增強感性認識，更好啓發思考。)
教師小結(多媒體呈現結論)：所以，開放的胸懷意味着——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行爲方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動：各抒己見
1、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什麼印象?
2、比利時紅綠燈很少，爲什麼秩序井然?
3、你對“只有人，纔是萬事萬物的紅燈”這句話怎麼理解?(討論)
4、歐洲的汽車文明，對我們有什麼借鑑之處?(討論)
學生回答後，聯繫我們5月1日新頒佈的《交通安全法規》，教師介紹“以人爲本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
教師小結：開放的胸懷意味着我們要善於虛心學習其他文化的優點和長處。
教師提問：學習哪些文化呢?
多媒體呈現毛澤東說的一段話，學生一起齊聲朗讀
“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。——毛澤東”
學生討論回答。
教師教育：我們也不是什麼都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動討論
小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎麼辦?
多數學生回答：我會覺得很難爲情，不過還是會讓他擁抱。
教師教育：同學們，感到難爲情，是因爲我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。
過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行爲方式的差異。開放的胸懷還意味着什麼呢?過渡：我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
多媒體呈現中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什麼現實意義?
(學生討論回答，教師歸納)
可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人瞭解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，(多媒體出示中國文化遺產地圖)甚至還要保護好地方文化。
先請一位同學讀一下“相關鏈接”的材料
多媒體展示樑思成的人物照片，出示思考題：
在二戰中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，樑思成的親人也在戰爭中犧牲了，他爲什麼還要提出要保護日本奈良，使它免於在炮火中毀於一旦?樑思成這樣做值得嗎?
(學生討論，教師歸納)
值得，因爲任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬於人類共同的文明成果，開放的胸懷意味着我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了樑思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什麼感受，作爲地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什麼問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味着以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行爲方式的差異，要善於虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實踐作業：
板書設計：做友好往來的使者
客觀、平等的態度
開放的胸懷意味着尊重因文化不同而導致的行爲方式的差異
善於虛心學習其他文化的優點和長處
尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化
初二政治教案
