【教學目標】
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字別;理解16個新詞的意思，能在句子中找出發現、孤獨、確實的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用原來怪不得寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
【教學目標】
1、懂不合羣，並能瞭解合羣何不合羣的蝌蚪的區別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字調、覺、難、別的讀音，掌握16個詞語。
【教學過程】
一、出示課題，質疑
1、根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪爲什麼不合羣?不合羣的小蝌蚪是怎樣的?作者爲什麼要寫不合羣的小蝌蚪?
二、帶着問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，並糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)
三、默讀課文，根據課文內容題問題
1、默讀。
2、同學間交流。
3、集體交流。
四、抓主要問題
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶着兩個問題到書中尋找答案。
五、討論
不合羣的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看，獨遊的小蝌蚪比羣遊的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看，獨遊的蝌蚪是青灰色的，而羣遊的卻是黑色的。(指導朗讀時，注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合羣的?
1、我發現有隻小蝌蚪孤零零地在遊，好像在跟那些成羣結隊的小蝌蚪鬧彆扭似的。
理解：鬧彆扭換個詞。
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料，那隻小蝌蚪又從隊伍中鑽出來，單獨游到一旁去了。
和孤零零的意思差不多的詞語是什麼?
(朗讀時，強調又和單獨)
3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鑽了出來，自個兒悠閒地游來游去。
朗讀時強調自個兒。說說悠閒的意思或做做樣子。
4、我們在課文中找到了那麼多和孤零零的意思差不多的詞，你想怎麼評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。)
5、作者寫得那麼好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)
這就是不合羣的小蝌蚪，它跟成羣結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學們真能幹，在讀一篇文章的'時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
【教學目標】
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合羣的原因。
2、能爲青蛙媽媽寫一則尋人啓示。
3、能用原來怪不得說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，並虛心求教。
【教學過程】
一、複習鞏固
1、讀詞語。
合羣 孤零零 成羣結隊 鬧彆扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閒 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
二、討論，解決上節課中的另外兩個問題
1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合羣的小蝌蚪是怎樣的?
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎麼問?
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢?
(如：查百科全書，上網查詢，問老師)
3、書上的小朋友採用了問老師的辦法。他們是怎麼問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那麼，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問?
(先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。)
句式：老師，我發現有些小蝌蚪，這是怎麼回事?
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種一種，您知道這是什麼原因嗎?
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎?
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎?
書上那個句子說明他們明白了?你能用原來怪不得根據課文內容說說你明白了什麼嗎?(指導朗讀)
6、討論到這裏，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25 日，這麼一個晴朗的日子裏，我們去春遊。作者爲什麼在日記中不寫寫小朋友們是怎麼玩的，而寫這麼幾隻小蝌蚪?
三、綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看，這只不合羣的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可着急了。你能幫幫它，爲它寫一則尋人啓示嗎?討論：啓示中應該寫些什麼?(外形特徵，性格脾氣)
【板書】
外形特徵 性格脾氣
灰色略大 獨遊 變成青蛙
黑色稍小 羣遊 變成癩蛤蟆
善於觀察 虛心求教
