作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《囑咐》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《囑咐》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：學會本課10個生字，學習課文理解13個詞語的含義。
2、過程與方法：以學生自主閱讀爲主，讀中悟情。
3、情感態度與價值觀：明白母親無聲的囑咐是希望我成爲一個勤勞善良的人；從中感受到母親無微不至的愛。
教學重難點：
體會母親用眼神所表達的無聲囑咐的含義。
課前準備：
預習課文，準備有文字的幻燈片。
教學流程：
一、揭題導入
1、板書課題，用心去讀課題
2、“囑咐”是什麼意思？文中所介紹的是 的囑咐？（板書：無聲的）
二、初步感知“囑咐”的含義
1、師：這囑咐是無聲的，但他卻向我傳達着什麼？請同學們讀課文，找找母親對我的“囑咐”是什麼？
2、生反饋：“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。”
（1）理解：“勿、善、爲、惡”的含義
（2）說說一句話的含義
（3）齊讀這句話
3、我是從哪裏讀懂母親的囑咐的？生：書本、眼睛
4、小結：母親有一雙會說話的眼睛，作者從母親的眼睛中讀懂了“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。”這句話是母親告訴我的嗎？（不是）那我是怎麼知道的？（從母親的眼神中）
三、深入理解無聲“囑咐”的含義
1、自由讀課文，劃出描寫母親眼神的詞語，說說從這些眼神中你讀懂了什麼？彷彿聽到了母親在對你說着什麼話？
2、交流反饋：引導學生使用句式：我從媽媽 的眼睛讀懂了 。
（1）“閃着光芒”的眼睛（板書：閃着光芒）出示句子：母親笑眯眯……閃着光芒
A、望着母親笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子裏還閃動着光芒，你彷彿聽到了母親在對你說着什麼話？
B、你怎麼知道媽媽會說這樣的話的呢？
師：你真是一個懂媽媽心思的孩子
C、這節課我們就來讀書，請你通過你的讀，讀中其中的囑咐來！
D、小結：母親那閃動着光芒的眼睛，彷彿在告訴我做人要做——（板書：勤勞）的人。你還從哪裏讀懂了？
（2）“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”（板書：閃着光芒，嚴厲逼人）
A、從媽媽那閃着淚花的眼睛中你讀懂了什麼？你彷彿聽到了媽媽在對你訴說着什麼？
B、媽媽那麼生氣，爲什麼她的眼睛裏會含着淚花？（母親對我是十分關愛的）你從哪裏讀懂的？爲什麼？
C、出示：母親那粗壯的手……一點也不疼。
師：爲什麼那手高高的舉起，打在我的身上卻一點也不疼呢？
誰能讀出這種感受來？指名讀
師：這手臂舉得還不夠高呢！
師：這手掌打下來還有點疼哦！
D、這手掌打下來，我是一點兒也不疼，他疼在了哪裏呀？爲什麼？（母親的心裏，因爲母親的眼睛裏含着淚花）
E、女生齊讀“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”
F、齊讀這一段
（3）“凝望母親……正默默囑咐着我什麼！”
A、生：從媽媽那疲倦而閃着亮光的眼睛中我讀懂了……（板書：疲倦而閃着亮光）
B、彷彿聽到了母親在對你說些什麼？你能通過你的讀，讀出這些含義來嗎？
C、母親的目光爲什麼是疲倦但有閃着亮光的呢？（很快樂）還從文中的哪些句子中感受到母親是快樂的？爲什麼？
生：“母親用發燙的手……快慰的笑意”因爲母親幫助別人心裏非常開心。指導朗讀這句話
（4）媽媽總是默默地關心着我們，用他的愛無微不至的關懷着我們，你的媽媽也在對你訴說着什麼，你從他的眼神中讀懂了什麼？（聯繫生活實際交流
3、母親無聲的囑咐伴着我成長，這無聲的囑咐告訴我一個深刻的道理——勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。母親希望我成爲一個怎樣的人呢？（板書：勤勞善良）
四、理解“囑咐”的延伸義
1、這也是誰多我的期望？（祖國母親對我的期望）
2、對這句話你是怎麼理解的？
3、齊讀這一段
五、總結
1、學了這篇課文，你懂得了什麼？
2、母愛是偉大的，母愛是無微不至的，母愛是天底下最神聖的愛。（出示一首描寫母愛的詩）播放輕音樂
3、全班齊誦這首詩結束
六、作業
1、讀讀寫寫課文中的生字詞語
2、朗讀全文
3、寫一寫“我的媽媽”
《囑咐》教學設計2
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞。
2、通讀課文，初步理解課文內容。
3、給課文分段，找出課文的重點詞句。
教學過程：
1、揭示課題，審題導入。
2、讀準課文，初步理解字詞。
（1）自學生字詞：讀準字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。
（2）檢查自學效果。
讀音難點：畦 眸
字形難點：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區別。
3、通讀課文，瞭解大意。
（1）帶着審題時的問題，通讀課文。
（2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（ ），我欺侮小夥伴時，母親（ ），母親上山採藥回來發高燒時，還（ ）。
（3）反饋自學情況。
4、理清脈絡，給課文分段。
提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？
（1）課文分段。
（2）說說段意。
5、找出重點詞句。
（1）你覺得母親是怎樣一個人？
（2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點詞是哪一個？
（3）劃出重點詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養育了我勤勞的善良的母校。）
6、作業。
（1）抄寫字詞。
（2）《作業本》第1題。
板書：
第二課時
教學目標：
1、抓住重點詞語深入理解課文第一、二段。
2、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。
教學重、難點：領悟母親的教育。
教學過程：
一、緊扣課題，質疑導入：
1、複習：誰囑咐誰？（板書：母親我）
母親通過什麼來囑咐我的？（板畫：眼睛）
2、還想知道什麼？（附板：什麼？怎麼？）
二、總結問題、提出學習目標：
這節課的任務就是解決兩個問題：母親囑咐我什麼？母親是怎麼囑咐我的？也就是學習課文的第一、二段。
三、聯繫學習提示：
1、這個單元學的重點是什麼？齊讀。
2、按照抓重點詞句瞭解課文的方法，用“”劃出重點句，“ΔΔΔ”標出重點詞，來解決剛纔的兩個問題。
四、學習第二段
自由讀，討論思考。
五、解決第一個問題：
1、母親囑咐我什麼？（生答：勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。）
板書：勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。
2、什麼意思？具體地說：“勿、善、爲、惡”的意思。
3、自己輕輕地念一遍。
六、解決第二個問題：
1、母親怎麼囑咐？你學懂了哪個句子？
（隨機教學）
生答：母親笑眯眯地看着我，黑亮的眸子閃着光芒。
（1）、齊讀這句話。
（2）、母親爲什麼笑眯眯？眼裏閃着光芒表示什麼？
（3）、這裏母親囑咐我什麼？
（4）、齊讀這一小節。
過渡：現在我們已經解決了一個母親怎麼囑咐我，還有嗎？
生答：我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃着淚花、嚴厲逼人的眼睛。
（1）、 齊讀這句話。
（2）、母親爲什麼發怒，我幹了些什麼？
（3）、淚花是什麼意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什麼區別？（學生談體會。）
（4）、嚴厲逼人是什麼意思？（板書：嚴厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎麼樣？
（就會打）但母親現在用什麼？（眼睛、手）
（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。
這句話你怎麼理解？有矛盾嗎？
（6）小結：兩個方面：一方面對我欺負小夥伴感到傷心。一方面對我很愛，捨不得打我。
（7）、齊讀這一小節。
過渡：還有哪裏寫母親是怎麼囑咐我的？
生答：凝望母親疲憊而閃着亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐着我什麼。
（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？
（2）、凝望什麼意思？
（3）、誰看着誰？
（4）、看着母親的什麼眼睛？（板書：疲倦、亮光）
（5）、質疑：爲什麼疲倦？爲什麼亮光？
（6）、母親疲倦了，是因爲----所以----
（7）、母親疲倦了，我從母親的`眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，爲什麼會有亮光？
（8）、自己讀這一節。
（9）、歸納：兩個理由，第一個是她爲我----下雨做了好事，而感到----
第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----
（10）、儘管她發高燒，她還是感到高興，體現母親怎樣的品質？（樂於助人、勤勞善良）板書：勤善良。
（11）、母親用她發亮的眼光看着我，似乎要囑咐我什麼？你說作者當時知不知道？（不知道。）
現在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什麼？
（12）、齊讀：勿以善小而不爲，勿以惡小而不爲。
（13）、齊讀這節。
七、學習第一節：
提出不懂的地方。無聲的囑咐？
八、總結：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐着我，真是“無聲勝有聲”讓我懷着對母親的敬佩，齊讀第一、二段。
板書：
第三課時
教學目標：
1、學習課文第3段。
2．朗讀訓練。
3、完成書面作業。
教學過程：
1、研讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）質疑。爲什麼說是“祖國的土地、祖國的歷史養育了勤勞的母親？”
（3）擴展思考，體會感情。
作者從生養自己的母親聯想到什麼？
（啓發學生聯繫上文加以議論。）
“勤勞”是我們中華民族傳統美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自於祖國母親對“我”的期望。
2、朗讀課文，感受美德。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）聯繫實際說說自己母親的美德。
3、作業：《作業本》第3、6、7題。
《囑咐》教學設計3
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗着、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。
3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點
教學重點：引導學生抓住“勤勞善良”這一重點詞深入理解課文的第二段，領悟母親的教育。
教學難點：理解文章結尾的含義。
教具：
投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題，審題導入。
１、讀課題，讀準“囑咐”的字音，理解“囑咐”的詞義。與“吩咐”有什麼不同？試完成《作業本》第５題選詞填空（１），然後回答。
２、據詞義推想課文內容：誰囑咐誰？囑咐什麼？
二、初知課文大意。
１、聽課文錄音，思考：文中寫誰對我囑咐什麼？她的囑咐是怎樣的？
２、交流問題答案，再填空：（ ）囑咐我應該（ ）。用自己的話連起來說說課文內容。
３、母親的囑咐源於自身的人品，找出全文的重點詞句，再說一說上面的填空題。
三、自學課文，初步理解字詞。
１、自學生字詞：讀準字音，看清字形，理解詞義，劃出不理解的詞語。
２、檢查自學效果。
讀音難點：畦眸
字形難點：蓑笠理解其意，加以區別。
四、通讀課文，瞭解大意。
１、帶着審題時的問題，通讀課文。
２、默讀課文，填空：
我四五歲的時候，母親（），我欺侮小夥伴時，母親（），母親上山採藥回來發高燒時，還（）。
五、理清脈絡，給課文分段。
１、提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？
２、用“||”給文章分段。
六、作業。
１、抄寫字詞。
２、《作業本》第1題。
第2課時
一、複習字詞，默寫重點句。
二、研讀第一段。
１、自由讀第一段。
２、討論第一段寫什麼。“無聲的囑咐”指什麼？
三、研讀第二段。
１、從什麼地方看出母親的愛是用無聲的囑咐傳給“我”的？
（1）認真默讀第2 自然段，想一想，抓住哪些重點詞句理解課文？
①在什麼情況下，表現母親的目光的重點詞語是哪幾個？含着什麼意思？
“笑眯眯”“閃着光芒”的目光是讚許、鼓勵的目光，彷彿母親在囑咐孩子：“孩子，你真乖，就應該這樣做一個愛勞動的好孩子。”
②小結：課文通過母親的眼睛的描寫，表現母親美好的心靈，傳遞母親對孩子的愛。
（2）讀讀、劃劃、想想，學習3——5自然段。
①用你喜歡的符號劃出在什麼情況下、母親的眼睛怎樣？（重點詞）
②想一想，“母親眼睛裏閃着淚花”是什麼意思？母親在囑咐“我”什麼？
③學生在議論中體會母親的愛。
理解：母親充滿怒氣的臉，閃着淚花、嚴厲逼人的眼睛。母親的內心是囑咐
“我”應該怎樣做人。
④母親的目光與囑咐“我”的哪一句話的意思是一致的？劃下來，理解句子的意思：勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。
先說說帶點字的意思，再連起來說說整句話的意思，完成《作業本》第２題。
四、作業：完成《作業本》第２、３題。
第3課時
一、複習。
１、說說下列詞語的近義詞。
囑咐（ ）覺察（ ）責備（ ）快慰（ ）
凝望（ ）期望（ ）養育（ ）
２、說說課文幾次寫到母親的眼睛，她的目光──無聲的囑咐，具體表示什麼意思。
二、指名讀第６自然段，思考：爲什麼說“母親對我的囑咐就是祖國母親對我的期望”？用自己的話通順連貫地回答。
三、小結：勤勞善良是我國勞動人民的傳統美德，世世代代延續下來。千千萬萬個母親也正是用自己的言行來囑咐教育後代做到勤勞善良的。所以，我們不能不聽母親的教育，更不能辜負祖國的期望，要做一個對祖國對社會都有用的人。
四、齊讀全文。
五、作業。
１、完成《作業本》第５、６、７題。
２、學有餘力的學生完成：聯繫課後第４題，結合自己的親身經歷寫一則200字左右的小議論文。
板書：
學幹農活 笑眯眯 做得好（讚揚）
欺負小夥伴 嚴厲逼人 太不懂事（責備）
趴在發高燒的母親身邊 疲倦 應該做（希望）
勿以善小而不爲 勿以惡小而爲之
教學後記
指導學生明白寫人的文章，也可以像本文一樣寫得含蓄、深沉。
《囑咐》教學設計4
教學目標：
1、通過實踐，讓學生自主學會本課10個生字，理解“囑咐”等新詞的意思。
2、讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐“我”的內容，讀懂“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”的意思。
3、有感情地朗讀課文，體會母親勤勞善良的優良品質，通過拓展，激發學生熱愛母親的思想感情。
教學重難點：
重點：通過閱讀實踐知道母親無聲囑咐“我”的內容，體會母親勤勞善良的優良品質。
難點：讀懂母親無聲囑咐“我”的內容。
教學設計理念：
教學時以教材爲媒介，創設對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中知道母親無聲囑咐“我”的內容，體會母親勤勞善良的優良品質。
教學時間：
2課時（合併爲60分鐘）
板書預設：
13囑咐
母親 目光 “我”
勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。
勤勞善良
教學過程：
一、揭題釋題，導課質疑
1、直接揭題：13囑咐
2、釋題：“囑咐”是什麼意思？（告訴對方應該怎樣做，不應該怎樣做。常用於長輩對晚輩，上級對下級。）
3、質疑：讀了課題，你想知道什麼？（誰囑咐誰？囑咐什麼話？通過什麼來囑咐？）
二、學生自讀課文，與文本對話
1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利；遇到生字多讀幾次，劃出詞語；運用聯繫上下文、聯繫生活經驗或查字典的方法理解新詞的意思。
2、讀、思、劃結合：剛纔提出的問題能在課文中找到答案的就劃一劃，並想想句子的意思。
3、對自己不懂的句子或問題作上記號，待會兒交流釋疑。
（教師巡視，及時地給學困生以幫助。）
三、第一次全班交流，多向互動
1、檢查生字詞認讀和課文朗讀情況：指名分小節自主選擇自己喜歡讀的段落，重點正音：喘蓑笠眸子
2、請學生彙報剛纔的自學所得：
（1）說說自己理解了哪個詞語的意思，是用什麼辦法理解的。
重點理解：無微不至：指待人非常細心周到。
快慰：因高興而心裏感到安慰。
（2）交流課始質疑的問題：
A、媽媽囑咐“我”：勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。
B、理解重點句“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”的意思：先想一想句子中帶點字的意思，再說說整句話的意思。
勿：不要以：因爲善：好事（好行爲）爲：做惡：壞事（壞行爲）
整句話意思：不要因爲好事小而不去做，不要因爲壞事小而去做。
3、“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”是媽媽直接囑咐我的嗎？母親的囑咐是無聲的，“我”又是怎麼知道的呢？
（1）讀課文第5小節：“我”是通過母親的目光領會的。
（2）默讀課文，用自己喜歡的學習記號快速標出描寫母親眼睛的句子。
（3）交流出示：（齊讀）
☆母親笑眯眯地看着我，黑亮的眸子閃着光芒。
☆我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃着淚花、嚴厲逼人的眼睛。
☆凝望母親疲倦而閃着亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐着我什麼。
4、質疑過渡：那“我”又是怎樣讀懂母親的囑咐的呢？
四、學生品讀課文，與作者對話
1、細讀課文中寫有關母親的句段，想想母親是個怎麼樣的人？你從中體會到什麼？
2、用自己喜歡的方式與作者對話——寫批註、感悟朗讀等，與小作者一起感受母親用眼睛對“我”無聲的囑咐，體會母親勤勞善良的優良品質。
3、小組合作，同伴互助，填寫下表。
在什麼情況下母親的眼睛表示的意思囑咐“我”的話
4、選擇自己喜歡讀的句段多讀幾次，試着有感情朗讀，並說說自己的體會。
五、第二次全班交流，多向互動
1、學生交流剛纔小組合作所填寫的表格，知道母親無聲囑咐“我”的內容。
★交流第一次囑咐：
（1）第一次母親在什麼情況下囑咐“我”？（四五歲時，我跟母親在菜園裏勞動。）
（2）母親的眼睛是怎樣的？（黑亮的眸子閃着光芒。）
（3）此時，母親的目光表示什麼意思？（讚許、鼓勵）
（4）眼睛是心靈的窗口，母親的眼睛會說話，她會囑咐“我”什麼呢？請結合當時的情況想像一下。（孩子，你真是個勤勞的好孩子！……）
★交流第二次囑咐：
在“我”仗着自己力氣大欺負小夥伴時，母親那閃着淚花、嚴厲逼人的眼睛表示對“我”的責備，她好像在囑咐“我”：你要友好待人！
★交流第三次囑咐：
在“我”趴在生病的母親身邊時，母親那疲倦而閃着亮光的眼睛表示對“我”的希望，她好像在囑咐“我”要做一個樂於助人的好人。
2、感情朗讀展示：朗讀、談體會、評讀相結合。
（從朗讀中體會母親勤勞善良、樂於助人的美德，感受母親對“我”無微不至的愛。）
3、質疑釋疑：學生提出學到這兒尚不明白的疑難問題，師生共同釋疑解決。
可能存在的疑問：第4小節中“母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意”，母親爲什麼事而快慰？（一爲自己助人爲樂而快慰；二爲兒子會關心他人而感到快慰。）
六、拓展延伸，昇華主題
1、課文中的母親是個勤勞善良的婦女，她用自己的眼睛無聲囑咐自己的孩子“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”，也希望他做一個勤勞善良的人。其實，千千萬萬的母親都是用勤勞善良來囑咐和教育後代的。我們中華民族世世代代、祖祖輩輩都具有這一美德。那你的母親平時又是用什麼方式來囑咐你做個怎樣的人呢？
2、學生自己準備選擇一個具體事例來說說自己的母親。
3、討論交流，從中體會母親對自己的愛，激發學生熱愛自己母親的思想感情。
七、即時練習，鞏固知識
1、鞏固生字新詞：
（1）讀準字音，記住字形：提示注意“蓑”的寫法。
（2）抄寫自認爲難寫的生字。
（3）摘抄“囑咐、快慰、無微不至”等重點詞和中心句“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。
2、小練筆：
★寫一個片斷：說說母親對我的一次囑咐。
★★寫一篇短文或一首詩：說說母親對自己的囑咐和愛。
（注：去掉課文第6小節，按新編課文（只有1—5小節）來設計各個教學環節的。）
