作爲一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的錢學森第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
錢學森第二課時教學設計1
一.教學目:
1研讀課文,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.
2正確,流利,有感情地朗讀課文
二.教學重點和難點:
通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情,使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶.
三.教學過程:
[一]複習,導入新課
1、今天我們課文《錢學森》,通過上節課的學習,同學們對錢學森已經有了初步的瞭解,請同學們用自己的話介紹給大家聽聽.
2、我們都知道課文描寫了錢學森在美國留學期間的一些經歷和漫長的歸國之路,這節課我們就來學習他那坎坷的歸國之路和他那份感人的愛國之心.
[二].品讀課文,體會情感
1、二十多年的回國路,錢學森踏出的每一步都是非常的不容易,現在請同學們認真的讀一讀2`~6自然段,看看錢學森他想什麼?說什麼 ?又怎樣做?然後把自己最有感觸的句子畫出來好好的體會文字中所蘊含的感情.
2、學生交流,教師根據學生的回答指導學生學習錢學森說的兩段話。
3、出示句子：“我是中國人.我現在所做的一切，都是在作準備,爲的是回到祖國後能爲人民多做點事。”學生朗讀句子後。 師提問:錢學森是在什麼情況下說的第一句話的？聯繫課文請同學說說。
（1）同學們，你們能說說他當時在美國的生活是有怎樣的條件嗎？（學生自由回答）師相機引導。
（2）小結：是啊，面對這麼好的生活條件，能有幾個人抵擋得了，可是錢學森卻不爲之動搖回祖國的決心。板書：（一刻）這詞告訴我們什麼？
4、出示錢學森的第二段話：“我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應該回去的。”
（1）學生齊的讀這句話。
（2）交流。聯繫第3、4自然段，瞭解錢學森又是在怎樣的情況下說這句話的？
（3）抽讀這句子，讓學生談談在讀句子中懂得了什麼？
（4）再次有感情的朗讀這段話。
（5）小結：是啊，家再窮也是自己的家，祖國再窮也是自己的祖國。教師描述當時的中國面貌。（板書：不嫌祖國貧窮。）
5、同時出示兩段話，學生有感情的齊讀。
6、學習第5、6、7自然段
（1）既然鐵了心要回祖國了，又爲什麼一直到1955年纔回國呢？這是什麼原因使他不能順利的離開美國呢？現在我們來聽聽一位美國高級將領是怎說的？
（2）抽讀第五自然段。
（3）學生交流見解。
7、一個師是多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師是5000人是一個師，那麼甲種是1000人，同學們說五個師是多少？一個錢學森就趕上25000人！這是個怎樣的人？
8抽讀,學生想象錢學森踏上祖國領土的那一刻,他會說什麼話?
9、第6自然段又出現了（一刻）這個詞，大家是怎理解這個詞的，它跟第一次出現的意思又什麼相同和不同之處？
10、請同學們用“一刻”這個詞說一句完整的話。
[四]、總結全文：小結：錢學森憑着堅定的信念，克服了種種阻力和困難，終於踏上了歸國的航程。回國後他發揮了自己的一技之長，爲祖國做出了卓越的貢獻。被譽爲“中國導彈之父”
[五]、深化主題：
（1）如果錢學森此刻就站在你面前，你想對他說什麼話呢？
（2）按時間的先後順序，課文中的第一自然段應放在哪裏？爲什麼要把它放在文章的開頭？
[六 ] 、佈置作業
（1）有感情的朗讀課文。
（2）完成課文練習第二題。
板書：19錢學森
回程——思念祖國——渴望——歸國貢獻
———————中國導彈之父————————
錢學森第二課時教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、 通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。
3、以文本爲載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，發展語言，培養學生的朗讀能力。
教學重、難點：
重點：抓住人物語言進行朗讀品味，體會拳拳報國心、濃濃愛國情。
難的：理解課文中重要語句的含義，感悟錢學森的愛國情懷，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。
教學準備： 相關課件設計
教學過程：
課前交流：1、由學生熟悉的經典話語談起，懂得“識其人，聽其言”。
2、交流自己知道的錢學森。
一、談話導入
同學們，通過上節課學習，錢學森給你留下印象最深的是什麼？（據答板書）這節課讓我們繼續走進錢學森，去感受他那顆赤誠的愛國之心。
二、學習課文
1、出示自讀要求：請同學們靜靜地讀課文，哪些語句能讓你感受到錢學森那赤誠的愛國心，把它劃下來，好好地讀一讀，悟一悟，也可以寫寫自己的感受。
2、學生自學，師巡視指導
3、交流：
（一）出示：他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，爲的是回到祖國後能爲人民多做點事。”
（1）談談你的讀書體會。適時指導朗讀
（2）在美國，跟着馮·卡門，意味着錢學森將擁有什麼？回國意味着他將放棄什麼？輕聲讀讀第二節體會一下。
（3）再指名讀。
（4）言爲心聲啊！讓我們一起讀讀他的心聲-----（齊讀）
（二）示句：“我們日夜盼望着的就是祖國從黑暗走向光明，這一天終於來到了。……我們是應當回去的。”
（1）讀讀，談體會，適時引讀
（2）俗話說“字詞有深意，言行總關情”，再讀讀錢學森的話，你覺得哪些字眼最能撞擊着你的心靈。
交流 適時導讀
（3）這話是在什麼情況下說的？
中秋之夜：是啊！“每逢佳節倍思親”新中國成立的第一個中秋節，怎能不讓他想起魂牽夢繞的'祖國啊！他多麼希望早日回到祖國，報效祖國！
如果你是在場的一個留學生，你會怎麼勸他？
（4）面對朋友的勸阻，錢學森誠懇地說-----（指名讀）
（5）深知祖國貧窮落後，可面對祖國的召喚，他誠懇中透露着無比的堅定，誰再來讀？
4、聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪裏，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”（出示）
①從這位高級將領的話語中，你明白了什麼？
②一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？（至少25000人）
③錢學森至少趕得上25000人!真是一個什麼樣的人？
④怪不得說——“絕不能讓他離開美國！”
從這個“絕”字你體會出什麼？這話還有什麼弦外之音？
（堅決不允許，沒有商量的餘地。就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）
⑤對於這樣的一個人，美國會怎樣挽留？（學生展開想象）
⑥事實比同學們想象的還要糟糕得多，課件出示補充資料
⑦同學們，像這樣的日子、像這樣的生活是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？整整五年啊！對於錢學森來說，這是怎樣的五年？
⑧錢學森受盡折磨，可他一刻也沒有忘記自己的祖國。（讀補充資料）
師生同唱《我的中國心》
引讀：“我是中國人。我現在所做的……能爲人民多做點事。”
5、歸國
（1）課件出示：海洋、輪船、錢學森站在輪船的甲板上。滿懷壯志的錢學森乘着輪船回來了。他站在輪船的甲板上，眺望着水天一色的遠方——（學生齊讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！）
（2）這段話讓你體會到了什麼？尤其哪些字眼？
（3）指導朗讀
三、昇華情感
1、正因爲這“赤子情懷”，所以錢學森回來了，所以李四光回來了，所以華羅庚回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等回來了。（出示課件）
2、正是因爲長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，所以即使祖國貧窮落後，他們義無返顧，誠懇地說——（出示第二句話，生讀）
3、師：錢學森回國後，爲我國的運載火箭、導彈的研製和發射做出了卓越的貢獻。正因錢學森的歸來，纔有了我們今天神七的成功發射，纔有了我國航天事業步入世界前三名的輝煌。讓我們再次深情地呼喚他的名字（出示畫面，齊讀課題）。
4、讀20xx年感動中國寫給錢學森的頒獎詞。
四、佈置作業：
此時此刻，相信大家一定有許多話相對今年已97歲高齡的錢學森爺爺說，那就請大家課後把它寫下來。
板書設計：
錢學森
拳拳報國心
濃濃愛國情
