教材分析
《智救小鴨子》是第五單元中的一個寫話訓練。本次訓練屬於命題寫話,不要求學生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整,而是一篇填充性的寫話,即只要求學生寫清楚救小鴨子的經過。本次寫話內容與學生喜聞樂見的童話故事有關,生動有趣,符合兒童的心理特徵,學生會有話可說、有話可寫。
教材由三部分構成:一是短文的開頭和結尾部分,是提供給學生補充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求,共有兩點:1.讀讀開頭和結尾,想想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖,爲學生提供了一個營救小鴨子的現場,供學生觀察並拓展思路。
學情分析
二年級的學生對童話故事、寓言等感興趣,教學前讓學生多閱讀一些童話故事,作一些準備,對各種動物的活動特徵有個初步的瞭解,對編童話故事有些感性的認知。
設計理念
本設計以激發學生學習興趣爲主線,面向全體學生,注重個性發展,重視語言實踐,在童話與生活的聯繫上構建開放的課堂運行模式。放手讓學生體驗、感悟、交流,自我展示,讓師生在平等的氛圍中合作,使學生在互動中進行寫話,並且充分利用教材內容優勢,引導學生在觀察中思考,在思考中觀察,把觀察、思考、想像、表達融於一體,讓學生開動腦筋,發揮創造潛能,暢所欲言,先說後寫。鼓勵學生根據自己的體會多運用以往積累的詞語,培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力。
教學目標
1.通過本次寫話,培養學生遇到問題能積極動腦筋,主動想辦法的意識。
2.引導學生把小鴨子得救的經過清楚、明白地寫出來,並能主動應用已經學過的字詞和句式。
3.通過看圖分析,培養學生的觀察、分析能力,引導學生展開合理想像,培養學生的創新思維能力。
教學重、難點
1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經過。
2.培養“動腦筋、想辦法”的意識和習慣。
教學時間
一課時。
教學準備
多媒體課件、動物頭飾等。
教學流程
一、猜謎引題,激發興趣
1.猜謎語:小朋友們喜歡猜謎語嗎?好,老師給你們出個謎語。
號稱上等鳥,從沒上天空。喜歡水裏遊,一叫嘎嘎嘎。
學生猜謎(謎底:小鴨子)板書:小鴨子
2.課件出示一隻可愛的小鴨子。
(點擊課件出現大象、小猴等其它動物和小河、大樹等背景)
就在這美麗的地方,發生了一件有趣的事情。大家想知道發生了什麼事嗎?
二、由點到面,仔細觀察
1.看一看,按一定的順序說說圖上內容。
遠處(羣山、藍天、白雲、河流)
近處(草地、大樹、小動物們……)
課件演示:小鴨子掉進坑裏。
畫外配音(書上提示的第1自然段)。
三、自讀要求,明確任務
請同學們認真讀“要求”,說說我們看圖後有什麼任務。
(讓學生寫話時有目的性、有針對性)
四、分析討論,思考“辦法”
小鴨子此時的心情怎樣?會說什麼?最好能用上我們學習過的積累過的詞語。
1.仔細看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動,它們會用什麼辦法去救小鴨子呢?
(引領學生仔細觀察小動物們的神態、動作,幫助分析問題,爲寫話作準備。抓住三種動物的身體特點或手中的工具,想出救助的.辦法。根據學生的發言,引導學生將其逐步補充完整。)
除了××辦法外,另外還能想出什麼辦法?
2.根據表格提示讓學生分組討論,發表意見。看誰想的辦法最好?
要求:
①能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
②認真聽,積極思考,可提問,可補充。
③能較完整地講述小故事,能簡要講述自己解決問題的主要方法。
④儘量說得生動一些,講的時候要有感情,使聽的人受到感染。
各小組開始組內交流。
(師參與討論)
五、介紹“辦法”,發展語言
1.剛纔同學們想出了很好的救助辦法,說明大家很聰明。誰能把想出的辦法有順序地講一講?
2.指名試講,引導學生評價、補充,促使學生把話說通順,說完整。
3.指導點撥,示範表達,讓學生從中感悟把話說生動、說形象的方法。
(如,別看小象行動緩慢,四肢笨重,但它那長長的鼻子卻非常靈活。它看見小鴨子掉進深坑後,連忙將鼻子伸下坑去,輕輕地捲起小鴨子,穩穩當當地把小鴨子救了出來。)
4.隨着學生的口述,出示課件,提供說清楚、說具體的情境。
①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水,因爲土壤要吸收很多水;
②小象長鼻子捲起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子捲起來,小鴨子就能得救了;
③小猴子用長尾巴或用長竹竿……
(多媒體課件有畫面,有聲音,形象、逼真,可幫助學生突破本次訓練的難點。)
5.比一比,誰的方法最簡便?
(意在讓學生懂得遇到困難要多動腦筋,多想辦法,尋找最佳途徑。)
板書(補充):智 救
六、拓展思維,想像創新
除了以上方法外,還有什麼辦法能救出小鴨子呢?
(鼓勵學生大膽想像)
1.學生介紹“辦法”。對於有創意的辦法,要肯定、表揚,並讓其他學生從中受到啓發。多媒體課件有畫面,有聲音,形象、逼真,可幫助學生突破本次訓練難點。
2.引導學生在講出辦法的基礎上,練習把話說得生動、形象些。
七、學生寫話,交流提高
1.請同學們把這個故事補充完整。寫時要抓住故事中小動物們的神態、心理等方面進行描寫,根據自己的體會多運用以往積累過的詞語。
(學生寫話,教師巡視,隨機指導。)
2.小組內交流,評價寫得怎麼樣。
3.課件出示優秀習作,師生評議。
八、總結
無論在學習還是生活中,我們遇到困難都要動腦筋,想辦法。同時也要向大象、小猴、小熊學習,當別人有困難的時候,要熱心去幫助別人,這種精神就叫助人爲樂。
附:板書設計
智救小鴨子
誰救? 怎麼救?
猴子 用棍子(尾巴) 動腦筋
小熊 用桶 想辦法
大象 用鼻子 助人爲樂
我的好辦法……