作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《蝸牛的獎盃》教學設計（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
《蝸牛的獎盃》教學設計 篇1
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過有感情地朗讀表現出蝸牛得獎前後身體與心情的變化。
2、吸取蝸牛的教訓，懂得要正確對待榮譽，應當把榮譽作爲激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
[教學過程]
一、猜謎導入，激趣生疑
1、出示謎語，猜謎激趣名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，揹着房子走。
2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長着一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長着翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你什麼疑問嗎？
5、今天，我們就來學習一篇童話故事《蝸牛的獎盃》。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、小組合作讀（分小節讀），相互評價，指正。
3、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲，前後鼻音的讀法。
4、默讀，想想剛纔的問題，能不能讀懂？
5、交流。
三、情境體驗，品味課文
1、學習第一自然段
①（板貼蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時，它長着一對有力的翅膀，飛起來可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。
②標出“自由”，是一種怎樣的感覺？你什麼時候感覺到非常自由？
③以前，蝸牛憑着一對有力的翅膀，想飛到哪裏就飛到哪裏，自由自在，無拘無束，心情一定很—————！口頭填空：這時，它是一隻（）的蝸牛。
④誰願意做這隻快樂的蝸牛，讀好這句。
⑤配上動作和表情再讀。
2、學習第二自然段
①過渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會有很多發現。（生讀第二自然段。）
②讀了這段，你發現了什麼，說出來與大家分享，你是從哪兒讀出來的？
③板貼會意，理解“遙遙領先”：假如這裏是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這裏（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它，這就叫“遙遙領先”。指導讀詞。
④小蝸牛戰勝了哪些對手呢？它的對手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會有哪些對手？
（引導生體會“……”在此處的用意。）
⑤口頭填空：這時，它是一隻（）的蝸牛。
⑥小蝸牛憑藉着有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領，捧到了冠軍獎盃，此時此刻，它的心情怎樣？
⑦讓我們一起讀讀第二自然段，分享一下蝸牛此時的激動與自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那隻獲勝的蝸牛，你今後有什麼打算？
３、學習第三自然段
①蝸牛得獎後有怎樣的表現呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個詞來形容蝸牛的表現。
交流、板書：得意洋洋。誰來讀這個詞？把它放到句子中讀一讀。
②引讀第一、二、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎盃背在身上，它究竟想幹什麼？現在你就是這隻蝸牛，揹着金燦燦的在獎盃，想到哪裏去？對別人說些什麼？（生戴上頭包飾表演）
③聽了蝸牛的話，你認爲這是一隻怎樣的蝸牛？
《蝸牛的獎盃》教學設計 篇2
【教學目標】
1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作爲激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學過程】
一、複習導入
1、讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎盃 天長日久 堅硬 慢慢爬行
1）指名讀； 2）齊讀；
2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關的話嗎？讀題。
【設計意圖：識字是低年級教學的主要任務，這樣既複習了詞語，又對課文內容有了一個整體的回顧，還培養了學生的語言概括和表達能力。】
二、學習課文
（一）看圖比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。
大家看圖說說，以前的蝸牛什麼樣子。
我們來看看書上是怎麼說的。
出示：它長着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點指導
“有力的翅膀”、“自由地飛翔”
你覺得現在的蝸牛是一隻怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）
c、指名帶着自己的體會去讀。
d、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現在的蝸牛什麼樣？
課文裏是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點指導“堅硬的外殼”、“勉強”、“慢慢地爬行”；
c、再指名讀
你覺得現在的蝸牛怎麼樣呢？
【設計意圖：運用圖片，先請學生對現在的蝸牛進行介紹，再運用圖片進行對比，以激起學生學習的好奇心。對照圖片從文中找出相關的語句，從重點詞語體會不同時期蝸牛的心情。】
過渡：蝸牛怎麼會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
（二）學習第二自然段
1、指名讀。
2、讀了課文的第二小節，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖
3、請同學們再讀讀課文，是不是隻有它們三個和小蝸牛比賽的呢？（學生再讀課文，集體交流還會有誰。）
4、還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎麼知道的呢？（省略號）
5、比賽結果怎麼樣？
什麼是“領先”？那什麼是“遙遙領先”？指導讀好這個詞。
6、小朋友們說得真好！當蝸牛憑着一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什麼呢？
如果你是這隻蝸牛，你手捧着金燦燦的獎盃，聽着人們對你的誇獎、讚美，你會怎麼說，怎麼做呢？（學生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）
【設計意圖：藉助生動的畫面幫助學生建構語言，抓住幾處關鍵詞和一個省略號，與課文產生共鳴，將蝸牛當初的無與倫比與後來只能在地上慢慢爬行形成一個強烈的對比。這樣有利於學生理解語言的生動性和深刻性，也有利於學生內化和積累語言。當蝸牛獲得獎盃後創設了兩種不同的說話對象，讓學生從多角度去體會蝸牛此時的心情。】
（三）學習課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什麼是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶着“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。
2、它的洋洋得意到底體現在哪些地方呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關的語句。
3、交流，出示句子。
（1）出示：“它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什麼是“成天”？給它換一個詞。
爲什麼要“成天揹着這個沉重的獎盃”呢？
讀了句子，你猜“唯恐”是什麼意思？
把害怕、擔心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。
你能用“因爲……所以……”來說說這句話嗎？
我們來做做蝸牛背獎盃的這個動作。師相機採訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什麼東西呀？
這個獎盃這麼重，背上它你都不能飛了，放下吧。
讓學生把炫耀的話說出來。
（2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。”
指名讀這句話。你體會到了什麼？
在這兩句話裏，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？
理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什麼？相比較，它更怕什麼？
對，它更怕獎盃丟失，所以“生怕”這個詞語，害怕的程度，擔心的程度比唯恐要深，那麼這兩個意思差不多的近義詞能不能換呢？
指名讀，評價，齊讀。
【設計意圖：具體的情境是學生語言的發源地。這一環節爲學生創設貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言纔會如涓涓細流，流入心田。抓住兩個關鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態，這些詞語的理解在具體的語言環境中讓學生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解並學會運用。】
過渡：日子一天天過去了，曾經的飛行冠軍小蝸牛仍然揹着它金燦燦的沉重的獎盃到處去炫耀，糟糕的事情終於發生了。
（四）再現對比圖，出示第四段。
1、說說發生了什麼。
2、出示句子：天長日久，蝸牛和獎盃粘在了一起，一對翅膀也退化了。
“天長日久”告訴我們什麼？
什麼叫“退化”？
沒有了有力的翅膀，那麼沉重的獎盃還粘在背上，導致現在的蝸牛隻能怎樣行走？
3、出示：沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
指名讀。指導讀好“勉強”，“慢慢地”。
4、回想當年，自己曾經是遙遙領先的飛行冠軍，再看現在，只能在硬殼裏勉強伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什麼？
後悔有用嗎？
帶着這樣的心情，我們來讀這一段。
5、讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學們分享。
出示名人名言，讀一讀。“虛心使人進步，驕傲使人落後” 、“成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿（bù）上睡大覺。”
6、師總結：同學們，在你們的學習中、生活中，你們會因爲自己的優勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽，像獎狀、獎品，也可能會得到獎盃，但是有了成績和榮譽千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這隻蝸牛一樣讓金燦燦的獎盃阻礙了自己前進的步伐。而是應該讓榮譽成爲激勵我們不斷進步的動力。
7、齊讀全文。
【設計意圖：讓學生從蝸牛前後的形象做比較，感悟不同時期的人物心情，爲什麼會有這麼大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學生明白“虛心使人進步，驕傲使人落後。”“取得了成績不能驕傲，成績只能說明過去，要繼續努力。”】
三、創設情境 拓展延伸
多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶着小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一擡頭，發現空中飛來了一羣活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼裏，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接着會說什麼呢？
1、想一想，和同桌說一說。
2、指名說。
【設計意圖：這一環節巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中學生的情感和語言表達能力得到發展和提高，更有利於加深學生對寓意的獨特的體驗。】
《蝸牛的獎盃》教學設計 篇3
一、複習生字，導入新課
1、這堂課，老師和同學們一起繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎盃》，齊讀課題。
2、複習生字、生詞。
二、情境體驗，品味課文
（一）品讀第一、二自然段。
1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。
2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪裏體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。
再來讀“它長着一對有力的翅膀”。
3、模擬採訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）
4、談話導入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎麼想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句
抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前後圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。
從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。
三、總結明理、深化體驗。
1、從小蝸牛的變化你明白了什麼？
2、你得過那些讓你引以爲豪的榮譽，你怎麼對待這些榮譽？
四、拓展延伸，對比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶着小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一擡頭，空中飛來了一羣活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼裏，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接着會對小蝸牛說些什麼？小蝸牛又會說些什麼？
板書設計：
蝸牛的獎盃
（得意洋洋）
有力地翅膀 堅硬的外殼
驕傲使人落後
教材解讀：
《蝸牛的獎盃》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分爲三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎盃。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎盃後自滿自足地守着獎盃，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利於引發學生對寓言的感悟。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。
3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作爲自己前進的動力。
教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理。
《蝸牛的獎盃》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落後"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作爲前進的動力。
重，難點：
1、有感情地朗誦課文，聯繫上下文理解詞句。
2、理解課文，體會文中蘊含的道理。
教學準備：
實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。
教學環節：
一，導入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，揹着房子走。
2、板書：蝸牛
上節課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什麼樣子的
3、現在的蝸牛又是什麼樣子的
4、蝸牛發生了這麼大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢 （獎盃）
5、獎盃怎麼能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續學習第七課《蝸牛的獎盃》（補充板書）
二，精讀品文
（1） 學習第二小節
1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。
2、指名貼圖，學生評價。
3、貼得對不對 爲什麼 理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個省略號"……"
4、假如你就是這些小動物，你會怎麼誇誇蝸牛這個飛行冠軍。
5、指導朗讀第二小節。
（2） 學習第三小節
1、如果你就是這隻獲勝的蝸牛，手捧着金燦燦的獎盃，聽着人們對你的讚美，誇獎，你願意接受老師的採訪嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什麼法寶嗎 心情如何
2）請問今後有什麼打算
2、過渡 自從獲獎之後，蝸牛得意洋洋，它是怎麼做的呢 認真讀第三小節。
3、蝸牛天天把獎盃背在身上，究竟想幹什麼 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛揹着獎盃到處炫耀，它會對別人說些什麼呢
5、你覺得這是一隻怎麼樣的蝸牛
6、它白天揹着獎盃到處炫耀，到了晚上又會怎麼做 爲什麼要這麼做呢
7、出示第1，2，3句，指導朗讀。
8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎盃，一方面害怕失去獎盃，把獎盃看的太重要了，可是，這獎盃很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動了。
（3），學習第四小節
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在後面呢！請一組學生讀第四節，其他學生邊聽邊想，你知道了什麼
2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑藉有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經引以爲自豪的冠軍獎盃也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣 （後悔 沉重）
4、讓我們一起帶着後悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節。
5、看着再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什麼
三，拓展總結
1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的.獎盃，得到大家的讚美和誇獎，你會怎樣做呢 （生自由說，教師引導）
2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因爲————謙虛使人進步，驕傲使人落後。
板書：
遙遙領先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進步，驕傲使人落後"
《蝸牛的獎盃》教學設計 篇5
教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
課前準備：
1、老師準備
製作相關課件
（如果不用課件則準備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和揹着重重的殼的蝸牛圖，獎盃頭飾）
2、學生準備
①預習課文；②聽有關動物的傳說或故事。
課時安排： 三課時
教學流程：
第一課時教學要點
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時，畫出不認識的字，藉助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過自主學習和與他人合作的方法學習生字，讀準音，記住形，學習部分生字的書寫。
3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學生的學習情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什麼樣子的，現在又是什麼樣子的？
5、指導書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。
設計意圖：
[第一課時的基本任務就是讓學生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學習生字新詞的情況，這個形式讓學生感到新奇，又有成就感，學習就更加積極主動了。]
第二課時
教學流程：
一、複習詞語，引導發問
（一）複習詞語，再現形象
①讀一讀。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋
生怕 惟恐 堅硬 退化 爬行 天長地久
②填一填。
一 （ ）蜻蜓 一（ ）蜜蜂 一（ ）翅膀
堅硬的（ ） 慢慢地（ ） 自由地（ ）
③師：在很久很久以前，蝸牛長着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長着有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。
師：看，它多神氣！現在的蝸牛是怎麼樣的？
讓學生說一說，播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“揹着堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。
設計意圖
[複習是延緩遺忘，強化記憶的最佳途徑，本環節的設計，一是爲了鞏固識記，二是爲積累運用詞語。同時，通過讀詞語，再現蝸牛前後兩種不同形象，爲下文教學設下鋪墊。]
（二）引導發問，激發探究
①師：蝸牛原先有着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這裏，你想問什麼？
②學生提出問題
預設①爲什麼蝸牛會變成現在的這個樣子？
②蝸牛背上重重的殼以後心情怎樣，後悔嗎？
③蝸牛爲什麼不把獎盃放在家裏，再去和別人比賽？等
（三）疏理問題，點撥學法
①師整理問題，引導學生探究重點問題：爲什麼蝸牛會變成這個樣子？
②師：這些問題你想用什麼辦法來解決呢？（讓學生說說自己的方法）。
③師：要解決這些問題關鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收穫。
設計意圖
[讓學生自己提出問題，並引導疏理出重點問題，這有利於提高學生質疑問難的能力，培養良好的讀書習慣。啓發學生以讀爲本，讀讀想想、讀讀議議、多問個爲什麼，多聽聽他人的見解，這是在做學法的指導，有利於培養學生和讀書能力。]
二、讀讀議議，體會感悟。
（一）自主閱讀、獨立思考
①默讀課文（二、三、四自然段）。
②指名說一說蝸牛後來爲什麼背上重重的殼？
設計意圖
[讓學生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啓邊]
（二）品詞析句，個性朗讀（學習第二段）
①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學讀一讀寫比賽情況的段落。
②你從哪兒知道蝸牛勝利了？
引導品讀“遙遙領先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導讀出蝸牛飛行本領高，在比賽中獲勝的高興勁。
設計意圖
[這個環節的設計指在訓練學生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]
（三）巧設練習，個性表現（學習第三段）
①師：看來蝸牛可真了不起，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎麼想？怎麼做？
指名說一說。（學生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）
②蝸牛取得冠軍後他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。
③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學生配音。
（啓發：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什麼，他們對蝸牛說了些什麼）
或演一演：給蝸牛戴上獎盃頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演後問：你爲什麼要那樣演？爲什麼要對那麼多人說？
④：練習（選詞填空 惟恐、生怕）揹着獎盃的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因爲它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎盃離開自己，到晚上就睡在獎盃裏，因爲它（生怕）獎盃被別人偷去。從這裏你體會到什麼？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？
⑤師：可是這獎盃很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導讀出獎盃的重和蝸牛再也飛不動了。
⑥：師：就這樣一天又一天，蝸牛天天揹着獎盃，向人們炫耀，天長日久結果怎樣呢？
設計意圖
[這個環節的設計旨在訓練學生的個性表達，培養學生的想象能力，在想像與表達中進一步體會蝸牛得意忘形，不思進取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習讓學生進一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓練了詞語的運用能力。]
（四） 角色轉化，體會感悟（學習第四段）
①蝸牛的翅膀爲什麼會退化？
理解“退化、堅硬、勉強” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。
②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍後會這樣做嗎？你會怎麼做？
③你看到蝸牛現在的樣子，你想對它說什麼？
設計意圖
[轉變角色，讓學生站在蝸牛的角度去想一想，再聯繫現實生活想一想，有利於學生體會領悟其中蘊含的道理，從而獲得個性體驗和思想啓迪。]
三、課外延伸，展開想象
1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據動物的某些特徵，展開想象編個故事，或者根據玩具編故事。
設計意圖
[這個作業的設計，讓學生的童心童趣得到釋放，憑着他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]
板書設計：
蝸牛的獎盃
有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿
不求進取
堅硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）
第三課時
（再次讀課文，加深理解，學習生字的書寫，交流自編的故事）
設計意圖
[讓學生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學充滿情趣。]
