教學要求：
1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑藉具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點 ：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學準備：
錄音機、投影儀。
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。
第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三．書寫指導
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一．複習導入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二．精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分爲幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②爲什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③更字可以去掉嗎？爲什麼說更增添了它的神祕？
④齊讀。注意重讀更。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點，爲什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角站着的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴鹿科動物最長的。
蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？爲什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，爲什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明麋鹿的自然繁殖能力很低的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示傳奇，齊讀。
說說傳奇的意思。
（3）爲什麼說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的'偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一．複習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．爲什麼說大風自然保護區是麋鹿野生放養的理想場所？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解，作者爲什麼還要寫第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1．出示課文後第5題：默讀課文要點，再學着講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2．交流複述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照麋鹿的傳奇經歷表介紹它的經歷。
3．練習複述。
（1）同桌互相複述。
（2）舉行大風麋鹿自然保護區講解員選拔賽。
（3）師生評選。
四．作業
１．有感情的朗讀課文。
２．完成課後練習３、４。
板書：
鹿科動物
繁殖能力低
11．麋鹿 外形奇特 （四不象）
傳奇經歷
迴歸故土
