教材分析
風娃娃是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現,通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向學生介紹了“風爲人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
學生分析
我班學生大多數活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個爲什麼》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬,對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
設計理念
1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎,大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更爲重要。
2.架設生活與教材聯繫的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3.使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的瞭解。
教學目標
1.認識12個生字、會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的`好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一.激趣導入
1.今天,老師先給大家出一個謎語:雲兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎?(風)
2.板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麼樣的呢?我們一起看課文。
二.閱讀、識字、探究、感悟
1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助於帶拼音的小樹葉。
2.認讀沒有拼音的字:抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
3.小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4.彙報小組討論結果。
5.通過這個故事,你明白了什麼?
三.寫字指導
1.讀左邊的四個字
2.重點指導“吸”
3.配練習書寫
4.同桌欣賞、評價
四.蒐集資料,說說風有什麼好處和壞處?
第二課時
一.複習
1.放音樂:朗讀課文
2.誰能把這個故事講給大家聽?
二.遊戲識字
1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上,並藏在學生的桌子裏面。
2.告訴學生,在你們的桌子裏有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什麼。
4.仔細觀察,說說這些字有什麼特點。
三.寫字指導
1.選擇自己認爲能寫好的字描紅
2.同桌欣賞評價
3.在小組內向同學請教難寫的字
4.範寫“表”字
5.練習書寫
四.有感情地朗讀課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什麼?
板書設計:16《風娃娃》
吹大風車吹風箏
吹帆船吹衣服、小樹
五.作業:
1.本課字詞,大冊.
2.預習17課.