教學目標
1.認識生字5個。積累“一”字打頭的詞語,瞭解轉折關係的關聯調整,並初步學習運用“雖然……但是……”的關聯句,並把句子寫完整。
2.能正確朗讀課文。
3.學習根據課題質疑,並能在閱讀課文中,繼續質疑解難。
4.知道一個人對待工作要盡職,盡責,同時告誡學生遇到危險時,要鎮定冷靜,聽從大人的指揮。
教學過程
一、揭示課題。
1.出示詞語:勳章
學習生字“勳”
理解:什麼是“勳章”?什麼樣的人才能得到勳章?
2.揭示課題:(齊讀)
3.學生質疑:讀了課題你想知道什麼?
二、整體感知,學習字詞。
1.聽課文錄音,初步感知課文。
要求:不理解的詞用“·”標出。
2.以小組形式學習生字。
xūn bān chà bāo qì
勳章 扳道工 道岔 褒揚 默契
3.檢查自學情況
(1)考考你的眼力:看清字形,組成詞語。
勳( ) 扳( ) 貧( ) 裹( )
損( ) 板( ) 岔( ) 褒( )
(2)多媒體演示(拆字):“褒”
(3)理解詞語:
“默契”:。
“褒揚”:換一個詞。
“道岔”:圖示。
4.指名分節讀課文。
三、學習課文,朗讀感受。
1.自由讀課文,說說課文主要講了一件什麼事?
出示填空:德國一位扳道工,他接到通知 。就在準備扳道岔的時候,他發現 ,在危難關頭,他 ,但孩子還活着。德皇因此獎給他一枚榮譽勳章。
2.師引讀1-2節。
(1)什麼是“一無所知”?
(2)照樣子寫詞語:請你照樣子也寫幾個“一”字打頭的詞語。
例:一無所知
一( ) 一( ) 一( )
3.如果你是這位扳道工,在這種情況下你會怎麼做?
4.自由讀課文,學生質疑。
5.師生共同討論解疑。
(1)默讀第三節,思考:在這危難關頭,扳道工是怎麼做的呢?用“ ”劃出有關語句。
①出示句子:危難關頭,扳道工對孩子大吼一聲:“快趴下!”隨即,迅速扳好道岔,火車呼嘯而過。
這句話中,哪些詞語寫出了情況十分危急?
指導朗讀句子。
②他爲什麼這樣做呢?讀讀有關的句子。
③小結:從這段話中可以看出扳道工是一個盡職、盡責的父親。
(2)事情的結果怎樣?齊讀第四小節。
小結:這個孩子遇到危險十分鎮定、冷靜,聽從父親的指揮,脫離了危險。
(3)許多人認爲沒有必要授給扳道工代表最榮譽的`勳章,你認爲呢?(小組討論)
交流並出示句子:
一個人要做到盡職是應該的,也許你們都能做到,但是,要教育出一個在生死關頭能聽從父親,配合默契的孩子,那就難多了。
①隨機講解:“但是”是一個關聯詞,表示意思轉折。
②填一填
扳道工不敢看前面的鐵軌,以爲孩子已經沒救了,但是 。
奶奶已經七十多歲了,但是
(4)小結:一個人對待工作要盡職、盡責,遇到危險時還要鎮定、冷靜,聽從大人的指揮。
6.有感情地朗讀課文。
四、知識拓展,語言實踐。
1.說話訓練:如果你有一枚勳章,你最想獎給誰呢?爲什麼?
出示:如果我有枚勳章,我想獎給 。
2.師介紹中華傳統美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大義滅親》
(故事選自:《中華傳統美德故事》)