《比一比》1
教學目標：
1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。
課前準備：把課後“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學時間： 兩課時
第一課時
一、創設情景，學習詞語、生字。
1．利用課文插圖創設情景
提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物？哪些植物？
2．詞卡與實物相對應。
（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，並把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
（2）藉助圖片讀 —藉助拼音讀—
（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。
3．請個別學生認讀，全班齊讀。
4．開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、藉助媒體，學習課文。
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由說
（2） 師：看看課文裏是比什麼的？隨機出示相應的句子
（3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“羣”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一羣”“一堆”
（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3．比一比，認識量詞。
（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）
學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，並說說你還知道哪些帶有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
（4）小組討論。
（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“羣”的字義，及適用情況。
出示： 一羣 一隻
（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一羣鴨子，一隻鴨子，一隻小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學生小組交流
3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯繫，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間遊戲：動手把字的部件拼成課本的生字，並讀一讀，進行組詞，說句的練習。
五、指導書寫 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什麼？
2．引導學生注意字的筆畫順序。
3．教師範寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4．學生描紅，臨寫。
5．教師巡視，及時糾姿。
6．展示作業，師生評議。
第二課時
一、（一） 複習生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。
2、 給詞語歸類（動物、水果）
二、我會說（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。
3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？
你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什麼相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數鴨子用“羣”，在哪些時候也可以用上“羣”？
用“羣”數，告訴我們什麼。（數量多，聚在一起）
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發現了什麼。（數量多，緊緊地疊在一起）
4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一羣（ ）
5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
7．創編兒歌。
出示課件，課件上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）
出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一羣山羊和一隻猴子（一邊多，一邊少，一羣山羊，一隻猴子）
最後讓學生把創編的句子連起來說說。
8．做遊戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，並讀出。
三、指導書寫“小”、“少”。
1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。
2．教師範寫：“小”，學生仿寫。
3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師範寫。
5．學生描紅，臨寫。
6．展示學生作品，全班評議。
課後練習：
1．寫生字，組詞，書筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學小結：
本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一羣鴨子、一隻貓等，我讓學生再說一說還可以一個什麼、一顆什麼、一羣什麼、一隻什麼等等。課後，我又指着身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞彙量。
《比一比》2
教學目的：
1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。
3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、 複習：從1數到10。
導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。 （板書：比一比）
二、新課
（一）同樣多
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看着這圖，你能說一句話嗎？那你是怎麼知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對着一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對着一個指頭的方法來比較一下兩隻手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然後同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟着在臺下襬），要求對着○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其餘同學在下面擺，擺完後說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎麼看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩餘，正方形沒有剩餘，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什麼東西比什麼東西多或少的。
4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎麼辦?
三、練習
1、p11、12 練習一 1－4題。
2、找一找我們教室裏有什麼東西是同樣多的，什麼東西是多些，什麼東西是少些的？
四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學反思：
這節課我自認爲最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。
課的主要環節引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。
本節課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷爲同樣多！
一年級小學生的學習熱情和積極性很大程度取決於他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說法，喜歡玩的遊戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的遊戲引入。首先五個人四把椅子，遊戲結果有一人沒有椅子，提問：爲什麼有一人沒有椅子呢？學生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續遊戲，使學生認識同樣多。
《比一比》3
【學習目標】
１、認識１２個生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。
２、藉助拼音認讀生字。
３、藉助拼音朗讀課文，讀熟爲止。
（佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）
【課前準備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）
【教學過程】
一、認讀生字詞
１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。
（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感。）
３、認讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）
５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
（引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什麼？
（進行初步的語言訓練。）
二、學習量詞
１、問：圖中的這些事物各有多少呢？
⑴ 當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解“羣”和“堆”表示的數量較多。
⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。
（教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。）
２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）
２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。
（這一安排既可作爲課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
（激發朗讀慾望，促進合作學習）
４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什麼呢？
（在充分的讀文後，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指導說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）
【設計說明】
《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由於學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），並給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間裏，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成爲學習的主人。
二、根據學生學習需求確立教學重點
一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以瞭解到學生在本課生字部分的學習需求，並根據學生的需求來進行教學。之後，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。
三、倡導合作學習
合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機裏的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學爲他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。
四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯繫是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題“比一比”的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，並激發起語文學習的濃厚興趣。
《比一比》4
一、情境導入，激發興趣
孩子們，秋天是個適合郊遊的季節。今天，老師要帶領你們開啓我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀說並舉
1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院裏可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛着——生答一隻小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕着——生答一羣鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍裏跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 遊戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）
三、學習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院裏的動物朋友和水果朋友看到我們這麼認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家藉助拼音自己讀一讀。
3. 學習第一節
（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一隻花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）
4. 學習第二節
（1）又來了一對兒，（出示一隻鴨子一隻鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什麼多和少？！比什麼？
（出示一羣鴨子一隻鳥圖）這樣呢？爲啥？
（2）這就說到了“羣”這個量詞。羣和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用羣來指很多羊。說成一羣——（羊）
（3）（出示“羣”字及出示一隻鴨子）是一羣鴨子嗎？
（又出示兩隻鴨子）現在是一羣了吧？
（故做不解）到底什麼纔是一羣呀？生：很多很多才是一羣。（出示一羣鴨子圖）
（出示“一羣鴨子”詞語） 哦，這纔是——讀（一羣鴨子）
（4）我們還可以說一羣什麼？一羣牛。（喲，養牛專業戶。）一羣雞。一羣鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
（5）（出示帶圖韻文，羣字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學習第四節
（1）人或動物多了我們可以稱爲羣，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎麼說呢？
（2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）爲什麼叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什麼？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學習第三節
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子爲什麼要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，後來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以說一顆什麼？
（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什麼區別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子裏種着一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀後兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什麼樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）
3.誰願意到前面來讀一讀？
4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的遊戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院裏看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個大,一個小,一隻老虎一隻貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一隻羊。
一個胖,一個瘦,一頭大象一隻猴。 一邊多,一邊少,一羣金魚一隻蛙。
六、指導寫字，重在激勵
1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“牛”
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）
預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特徵造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領着大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不擡筆，收筆向上提。
（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間後——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
（3）最後一個字，看它和“小”字有什麼區別？（師寫少字）
預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）
（教師巡視指導）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啓我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，並使用更多的數量詞，好嗎？
《比一比》5
【學習目標】
１、認識“羣、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。
２、正確流利的朗讀課文。
３、初步學會使用量詞。
【合作過程】
課前遊戲：對說反義詞。
一、情境引入、複習詞語
１、創設農家小院情境。
２、出示課件複習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“羣、難、顆”及數量詞的用法
師：院子裏這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“羣、難、顆”。
１、學習“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、鈕釦、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。
讓學生說說，你發現了什麼？
（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
２、學習“堆”和“羣”
這是一（ ）鴨子？（點擊一隻鴨子）
那麼，院子裏這麼多隻鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學習生字“羣”還可以說一羣什麼？
這是一（ ）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什麼？
三、學習兒歌，讀中識詞
１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
２、檢查讀、講讀。
３、小小組用各種方式展示讀。
４、看圖背誦。
５、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯繫生活編兒歌。
四、鞏固生字
１、齊讀生字。“羣、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
３、做登山遊戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
１、認識新筆畫“亅”。
２、觀察這兩個字哪兒不同。
３、課件展示書寫過程。（強調先中間後兩邊）
４、師範寫，學生練寫。
《比一比》6
【教學內容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學目標】
１、通過觀察，學會藉助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
２、對照範字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。
３、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！
【教學重點】寫出兩種豎的形態特徵，並寫好豎勾。
【教學難點】學會觀察，把握字形結構，把字寫美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什麼不同？
真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收穫。
（小遊戲）：師說手指名，生舉出相應手指。
（生舉大拇指），大拇指有什麼用？你想誇誇誰？靈活的手指可以幹什麼用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學過程】
一、筆畫練習
導入：小朋友們，今天鍾老師給大家帶來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？
１、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）
⑵ 垂露豎特點：你們發現懸針豎跟垂露豎有什麼不同嗎？（出示圖比較說）
⑶ 師範寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最後出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最後向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什麼？（生讀讀寫字兒歌）
⑸ 作業展評：老師發現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
２、練寫“豎勾”
⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發現了什麼？
⑵ 師範寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最後在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！
⑶ 生描描寫寫：你能試着來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
⑷ 典型作業展評。
（設計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來着重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯繫起來，以觀察針的特點作爲懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規律變得淺顯易懂，有利於學生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導
導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什麼發現？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？爲什麼？（因爲它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）
１、指導書寫“羊”字
⑴ 拼一拼
師：下面我們做個小遊戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什麼字？少了什麼？一點和短撇就像小羊的什麼？
師：兩隻羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發現！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認爲寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
⑵ 師範寫：仔細看老師怎麼寫這個羊字！
（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看着田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。
⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。
⑷ 展示並糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）
⑸ 再練寫：我們把剛纔出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！
⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！
師隨機拿幾張展示並給予不同的表揚。（優秀獎和進步獎）
２、指導書寫“牛”
⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發現：牛由那幾個筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
⑵ 生練寫，師巡視指導。
師：鍾老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業紙上描一個寫一個,看誰寫得跟範字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
⑶ 師選幾張典型作業展示講評。
⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！
⑸ 小組評，推薦優秀的和你認爲進步的展評。
３、書寫“少”字
⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你爲什麼要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
⑵ 師範寫：這個生字寶寶這麼有禮貌，鍾老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，後（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
⑶ 生描一描、寫一寫。
⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據需要展示糾正）
⑸ 生再練寫。
⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業展評。
４、指導書寫“小”字
⑴ 導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什麼相同和不同？這兩個點與以前的點比有什麼不同？（寫長一點）
⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！
（設計意圖：遊戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變爲樂趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等遊戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發學生識字寫字的興趣。 ２、要求學生藉助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，並說說寫時應注意什麼？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）
三、鞏固練字
導入：老師發現今天小朋友們特別能幹，把４個生字寶寶的名字寫得這麼漂亮，那麼，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
１、遊戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的`好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大小）
２、生鞏固寫，師巡視指導。
師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛纔沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優美，培養學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現練習的梯度性。爲切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，儘量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）
四、評比展示
１、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優秀小書法家”和“進步獎”）
２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？
（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論並表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節課中，我多次讓學生觀察後說發現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發現、學會欣賞別人的優點！）
五、課堂小結
１、小結：上了這節寫字課，你覺得自己有什麼收穫？
師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收穫！就會感到快樂！
２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什麼想法？
師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恆” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成爲一名“小小書法家”！
（設計意圖：有付出總會有收穫，說說自己的收穫，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養的機會，使學生在寫字中積累文化，積澱精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恆，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。 ）
【教學反思】
《語文課程標準》指出：“寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”。本堂寫字課內容爲人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現以下幾個特點：
１、養興趣──愛寫字
寫字課是相當枯燥的，且並非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較爲有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我採用：
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等遊戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發學生識字寫字的興趣。
⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。
⑶ 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，並運用多元評價機智，（如優秀獎、進步獎……等）對學生作業及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較爲活躍！
２、重觀察──學寫字
觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用遊戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規範、準確，減少錯別字，就必須培養學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區別”，並把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最後，仔細觀察老師範寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，並試着這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利於學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！
３、練姿勢──養習慣
要提高學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤爲重要。爲此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什麼呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”爲引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”爲目標，使學生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，儘量不用橡皮擦的良好寫字習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛鍊意志，培養良好的審美觀念及一絲不苟、愛好整潔等良好習慣，而且更有益於提高他們的道德、文化素養。
《比一比》7
教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1．中找出本課要學的生字，做上記號。
2．藉助拼音認讀生字。
3．藉助拼音朗讀課文，讀熟爲止。
[設計說明：佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什麼？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。
[設計說明：既可作爲課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀慾望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什麼呢？
[設計說明：在充分的讀文後，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
《比一比》8
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：
1課時
教學準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什麼。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細緻，而且還要有順序。
⒉自學生詞。（以文中圖片爲背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示後鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什麼發現沒有？（這些字都是後鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什麼發現？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什麼嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣纔算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛纔你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什麼字？在文中它讀作什麼？
小結：這個“一”（手指着）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，餘生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們幹什麼？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什麼？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找夥伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什麼呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什麼？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以後找時間交流，好嗎？
⒊瞭解課文內容：比來比去，究竟什麼大？什麼小？什麼多？什麼少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什麼大？黃牛大。什麼小？花貓小……
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛纔填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、羣、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一隻 一羣/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個外，語言文字裏還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文後圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四隻鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課後請大家繼續觀察、比較，並試着用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什麼發現？
⒉師範寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間後兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
《比一比》9
教學內容
人教版一年級上冊
教學目標
1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“ ”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
設計理念
本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變爲趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
教學流程
一、師生互動，導入新課。
師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因爲他們已經準備好了。來，聽好了。
師：我說大 生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這裏，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什麼？
生：（齊說）
師：說說那支長？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個別說）
師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個別說並陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什麼？
生：（個別答）
師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）
生：有。
這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。爲接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的理念。
二、觀察圖畫，認識事物。
（出示課件——農家小院）
師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子裏有什麼？
生：（仔細觀察併發言。）
恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。
三、自主識字、教學並交流識字方法。
師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。
（課件出示相應的詞語 ：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個別發言。
師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎麼分？
生：個別發言。（並齊讀）
師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現在請大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是後鼻音，“邊、羣”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是......
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個別回答。
師：同學們小腦袋瓜裏裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎麼認識的？其他的字你可以用什麼方法來記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎麼記；“貓”怎麼記；“桃”怎麼記；“少”怎麼記。。］
設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，並鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。
四、學習韻文，學習量詞。
師：（豎起大拇指）真能幹，大家又認識了這麼多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子裏，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什麼多什麼少，好嗎？
生：同桌說
師：其實亮亮早就把剛纔小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）藉着拼音試着讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個別讀。
師：你們覺得他讀得怎麼樣？
生：生評議。
師：還有誰願意讀一讀。
生：（指導名讀）
師：大家讀都這麼好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一隻鴨子）
說說圖上有幾隻鴨子？
生：齊答。（一隻鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現在有多少隻鴨子了？
生：個別說。
師：許多隻鴨子在一起就可以說是“一羣鴨子”。還有什麼東西可以說“一羣”的？（一羣羊、一羣大雁、一羣螞蟻……）
生：個別回答。適時表揚。
（出示一個杏子）
師：這裏有幾隻杏子？
生：齊說。（一隻杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應該怎麼說呢？
生：個別回答。
師：還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔、一堆土豆……）
生：個別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這麼多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什麼？課件出示：一顆（ ）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下爲什麼“一棵樹”不是這個“顆”？
生：
（隨機出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。
新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯繫，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用於表示小而圓的事物。對於一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。
師：老師知道小朋友啊愛玩遊戲了。接下來，我們要玩的遊戲是“我指你說”。遊戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什麼？看看誰說得最棒。
師：這是什麼？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什麼？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什麼？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
教師以夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。
五、仿編韻文，知識延伸。
師：讓我們在一起讀讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（ ），一個（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”
（課件出示：馬和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。
設計這些有目的、有層次的訓練在體現教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學生學習和發展的需要，培養學生的創新精神，激發創新潛能。
六、教學生字“牛”。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學們仔細觀察“牛”字，看看它在田字格中的什麼位置。
讓學生自己觀察漢字，發現其特徵，培養學生細緻的觀察能力。
生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
按照筆畫順序一筆一筆的指導，符合寫字特點。再說示範是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。
生：描紅並書寫。（師在學生中進行指導。）
師：同桌比一比誰寫的好。並展示些的好的同學的字。
《比一比》10
【教學設計思路】
讓學生懂得語文知識來源於生活，又爲生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的願望。
【教學重點】
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學時間】
２課時（第一課時）
【教學過程】
【教學目標】
１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”，理解３個量詞的用法。
２、正確地朗讀課文。
３、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
【教學重點】
認識本課的１２個生字。願意在生活中主動識字。
【教學準備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學生：課前給你認識的動物、水果做名片。
【學習活動流程】
一、創設情境，激發興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶着小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
（想！）好！那咱們就現在出發！（課件出示情境圖，農家小院。）
二、認識動植物名稱，初步認詞
１、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子裏，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什麼？
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
２、去掉圖片讀詞。引導學生髮現。
⑴ （課件演示）奶奶家的院子裏東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什麼了？
⑵ 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
１、小組合作自主識字。
學習小組交流：
⑴ 哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。
⑵ 哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？
２、交流彙報。
哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。）
是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。
（課間操：齊唱字母歌。唱後老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠裏唱的是什麼？同時播放課件回到農家小院。
三、學習韻文
１、初步看圖比一比。
童謠裏唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞。
２、強調“羣和堆”兩個量詞。
看課件只出示一隻鴨子，說說這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼？（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）
指着圖上的杏子問，想想這要怎麼說呢？還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……隨着課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
３、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨着出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以說“一顆”什麼呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？爲什麼？卡片出示：一棵樹。）
４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
５、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評。）
⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示範表演。
四、多種形式鞏固生字
１、開雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）
２、遊戲：過關斬將。
咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
３、應用：我的日記。
終於到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子裏有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放着一堆杏子、一個桃。一羣鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那麼多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然後指一個小組到臺上展示。
六、課堂總結
小朋友真了不起，已經認識了那麼多的字，願你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
七、課後延伸
回家後給家裏的物品貼上標籤。
《比一比》11
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：
正確使用量詞。
教學時數：
2課時。
課前準備：
課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1、師：同學們週末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽週末常常帶你們到什麼地方玩？到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農家樂裏見到過些什麼？
2、今天，老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩，高興嗎？
坐好了，汽車出發了。（燈片出示汽車前進圖片。）
3、同學們，我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前，輕輕推開院門，走進小院，仔細找找，小院裏有些什麼東西？（燈片出示課文插圖。）
二、看圖識詞，讀說並舉
1、學生同桌互相說說小院裏有些什麼東西。
2、全班交流。（教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。）
3、學生自由拼讀詞語，並與圖上的事物相對照。
4、指名認讀詞語卡片上的詞語，並說說詞語卡片所表示的事物是什麼樣的。
5、“開火車”讀詞語；齊讀詞語。
6、遊戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學生以搶答的形式得到卡片，當小老師領讀卡片上的詞語後，再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過渡：認識了小院裏的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細看圖，說說圖上什麼大，什麼小；什麼多，什麼少。
2、引導學生進行說話訓練：“__________和__________比__________。”
3、（燈片出示韻文）學生自讀韻文，印證看圖情況。
4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5、圖文對照，理解韻文。
（1）文中誰和誰比，比什麼？
（2）指導說話：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
（3）想一想：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃，根據數量的不同，可以用什麼量詞來表示？（引導學生理解“羣、顆、堆”的意思。）
（4）“顆”和“個”哪個詞指更小並且近似圓形的東西？用“顆”和“個”擴詞。
6、男女生對讀韻文。
四、以說爲主，拓展練習
1、說說課後練習“我會說”中的物品要用什麼量詞。
2、看圖說：農家樂小院裏還有哪些東西？可以用什麼量詞來說一說？
3、找一找教室裏的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎麼比？
4、說說同學之間可以比什麼？（年齡大小、個子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短……）
5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大，一個小，一隻老虎一隻貓。
一個高，一個低，駱駝小羊站一起。
一個圓，一個扁，泥鰍燕魚最明顯。
一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。
一邊多，一邊少，一羣大雁一隻鳥。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時
一、複習識字兒歌
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解義，自己學習，記得清。
二、複習詞語
1、讀詞語和韻文，圈出生字。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、識記生字
1、同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。
2、全班交流記字方法。
（1）熟字加筆畫：小→少
（2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→羣
（3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
（4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
（5）熟字換部件：近→邊
四、書寫生字
1、看清字形，注意筆畫、筆順。
（1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字，引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。（四個字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。）
（2）比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個新筆畫。
（3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2、書空描紅。（學生書空後按筆順描紅。）
3、學生寫字，教師指導。
學生在課本剩下的田字格中認真寫字，教師巡視指導，矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。
4、展評修改。
（1）自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組裏展示。
（2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
（3）點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示並評析。
（4）修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示範書寫，讓學生對照發現寫得不好的地方，及時進行修改，重寫。
五、鞏固練習。
1、讀記生字詞。
2、試背課文兒歌。
《比一比》12
教學目標
１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重難點
識字和寫字，學習正確使用量詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。
教學準備
詞卡和圖片。
教學安排
２課時。
教學過程
第一課時
教學目標
看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。
教學過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什麼地方？（一個農家小院）裏面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應。
１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。
２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，在全班跟讀，最後開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
二、學習韻文
１、自己讀韻文。
２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文後的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫和作業
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什麼？試寫一個。
出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習三個。
第二課時
教學目標
理解量詞“羣、顆、堆”的意思並能正確運用。根據課文創編兒歌。
教學過程
一、複習導入
看圖說說動植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“羣、顆、堆”。
數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（東西都比較小）
數鴨子用羣，數哪些東西也用羣？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，聚在一起）
數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）
２、老師出示物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
３、根據課文創編兒歌（課件幫助）
三、作業
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一隻貓 一羣鴨子 一隻鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《比一比》13
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫２個字“小”、“少”，認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“羣、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
３、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學過程】
一、看圖識詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子裏都有些什麼呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎麼樣的什麼”，說得好給予表揚。
２、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）
哪些音要注意，請你給大家提個醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）
５、（生字變紅）說說怎麼記住它？（同桌互說，每人三個）
爲什麼“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）
６、齊讀８個詞語。
二、學韻文
１、認識了小院裏的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
２、誰和誰要比一比？到底比什麼？你們想不想知道？兒歌裏都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡迴表揚讀得認真的小朋友。）
３、（請剛纔被表揚的小朋友起立）剛纔大家在讀時，我發現這幾位小朋友讀得最認真，你們願意爲大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什麼？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓練
學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）
＊“頭”和“只”換一換說行嗎？爲什麼？一頭（ ），一隻（ ），還能說嗎?
＊你從哪個字看出鴨子多？“羣”表示什麼？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什麼相同的地方？
＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“羣”有什麼不同？學習“提土旁”一堆（ ）一羣（ ）口頭練說
５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向後 轉）師報幕生表演。
三、複習字詞
１、練習（出示四個蘋果，兩隻梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（小）
（生口頭填空後出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什麼相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 麼？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間後兩邊）生書空完後描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。
２、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一羣、一堆、一顆）開火車比賽
３、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）
４、遊戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白雲 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一隻小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《比一比》14
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫４個字。認識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【教學時間】
２課時。
第一課時
【教學目標】
１、認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。
３、能正確、流利地朗讀課文。
【教學流程】
一、創設情境，看圖學詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）
你們瞧，院子裏有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
２、誰能當小導遊帶領大家認識院子裏的東西名稱？（相機正音）
３、同桌互讀、開火車讀、全班讀
４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
５、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
１、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
指名分節讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
交流讀韻文後的發現。
（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
２、指導書寫 “小、少”
出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什麼相同和不同？
認識新筆畫──“豎鉤”。
師範寫“小” “少”（筆順演示：先中間後兩邊），學生書空。
學生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
３、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點。（節奏感）
要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點名──齊讀。
２、學生自主選擇生字識記
（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解爲什麼“堆”有提土旁。）
３、想想你還在什麼地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）
第二課時
【教學目標】
１、會寫“牛、羊”２個生字。
２、理解量詞“羣、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞並能仿編韻文。
【課前準備】
課件、學生帶有關實物。
【教學流程】
一、復現生字
小朋友，上節課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
１、同桌認讀生字，並給生字找朋友。
２、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
１、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。
２、想一想每一句話寫什麼？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）
３、理解第２、４句
⑴ 指名讀第２、４句
⑵ 看圖，比較 “一羣鴨子”和“一隻小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶ 理解“羣”
① 從哪裏看出鴨子多？“羣”表示什麼？（多，在一起）
② 出示“一羣羊”和“一隻羊”， “一羣企鵝”和“一隻企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
③ 拓展說話：一羣（ ）
⑷ 理解“堆”
① 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“羣”有什麼不同？
② 拓展說話：一堆（ ）
４、理解第１、３句
⑴ 指名讀第１、３句
⑵ 看圖，比較“一頭黃牛”和“一隻貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
⑶ “頭”和“只”換一換說行嗎？爲什麼？
一頭（ ），一隻（ ），還能說嗎?
⑷ 理解“顆”
① 觀察並比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
② 自由展示並說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③ 拓展說話：一顆（ ）
三、創設語境，仿編韻文
１、齊讀課文
２、仿編韻文。
⑴ 創設語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
⑵ 小組合作，自編韻文。
⑶ 交流彙報。
四、練說數量詞，積累語言
１、課件出示課後練習“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
２、做遊戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
１、出示“牛、羊”，讓學生觀察，並說說你要提醒大家注意什麼？
（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
２、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空
３、學生描一個，寫一個。
４、書寫展示、評議。
六、實踐作業
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。
【教學中應注意的問題】
１、板書設計隨文識字時出現。
２、在本課設計中，課前要佈置學生收集數量不一、大小不一的實物。
３、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯繫，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用於表示小而圓的事物。對於一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
《比一比》15
教學目標：
1. 鞏固認識12個生字。
2.理解量詞"羣"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
課前準備：
1、 製作課件。
2、 練習題"讀一讀,連一連"。
3、 詞語卡片和生字卡片。
4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學過程：
一、 激發興趣，複習導入
1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？
2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、 評議。
4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文裏是講什麼跟什麼比？它們比什麼嗎？
二、 初讀韻文
1、 教師範讀課文：老師讀得好嗎？你們試着像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。
3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。
4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。
三、 理解韻文，指導說句
1、 大家讀得這麼認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼於黑板上讓學生認讀。
2、 究竟是什麼跟什麼比？它們在比什麼？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什麼？（板書：大-小）
3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、 指名讀句子。
b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什麼大？什麼小？
c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕釦等,指導學生看事物說數量詞。
d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、 事物之間可以比大比小，還可以比什麼？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文後的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）
a、 出示句子:一邊多，一邊少，一羣鴨子一隻鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什麼跟什麼比？什麼多？什麼少？
c、 彙報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一隻"、"一羣"。相機出示生字卡片"羣""堆"（學生說記字方法）。
d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、 分組背誦句子。
四、 開放課堂，擴展延伸
1、 創編兒歌。
a、 出示課件，課件上有一隻老虎和一隻狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一隻老虎，一隻狗）
b、 出示圖畫：一堆蘿蔔、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！
3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨着節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自願請朋友對讀）
。反覆幾次，再讓學生試着背誦。
4、 老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等
5、 遊戲：貓捉老鼠 (課件演示)
五、 總結評比，佈置作業
這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？
總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什麼？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的遊戲，老師相信你
