導語:作爲一位傑出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編爲大家收集的《三峽之秋》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《三峽之秋》教學設計篇1
教學目標:
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領略三峽秋天的美景。
情感態度價值觀:體會作者對秋之三峽的讚美之情,並從中受到美的薰陶。
教學重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備:三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法:情境朗讀,自主探究。
教學流程:
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪裏的美景嗎?你對三峽還有哪些瞭解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位於長江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關,由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩,《早發白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,概括主要內容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什麼順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學習要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現了三峽的什麼特點,圈畫出來。
2、自主探究,彙報交流,師板書,指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考:文章的開頭和結尾有什麼作用?
4、問:全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫法,寫一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫完後出示一到兩篇交流。
板書:
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
《三峽之秋》教學設計篇2
設計理念
以“發展與創新”教育理論爲指導思想,突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀爲主線,在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會,在讀中發展,在讀中創新。
學習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、瞭解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標
培養學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
學習難點
從字裏行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
學具準備
網絡教室、課件、麥克風等。
課時劃分
一課時
教學方法
觀、讀、說、寫四結合。
學習方法
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
學習過程
一、檢查預習,激趣導入
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的`長江三峽的有關資料。(1)讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。(2)請去過三峽旅遊的同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天,就讓我們跟隨作家方紀走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文,整體感知(培養自主探索能力)
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收穫,遇到了什麼問題。
2、學生分小組自學,小組交流、討論。
3、生彙報。
①談收穫。
②質疑問難。
學生自由談,對於提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文,想象畫面
本文語言優美,彷彿是一幅幅美麗的圖畫,非常適宜學生邊讀邊想畫面,感受三峽美。並及時指導學生練習有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點詞想畫面。(展示:教師通過畫面,引導學生突破重點。)
2、朗讀指導。
(1)分小組讀。(按興趣,可分爲早、中、午、晚四個小組)
(2)小組比賽朗讀,學生評儀,教師相機指導朗讀。
四、美讀課文,體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的音樂。要求:讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀,學生評價。
3、活動:製作《三峽之秋》音樂風光解說片
(1)討論關於“音樂風光解說片”製作的有關知識。(要有合適的音樂作背景,要有與文字內容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說。)
(2)爲學生提供各種資源。(包括:①背景音樂若干段;②圖片資料50幅;③PowerPoint應用程序;④麥克風。)
(3)學生按興趣分組,組成研究、製作小組,分工合作,製作片子。
(4)成果彙報交流。全班同學參與評價,評選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實踐
1、喜歡文學的你,摘錄本文優美的詞句。
2、喜歡朗誦的你,配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你,畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你,可仿照文章的寫作方法,寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅遊的你,爲三峽寫一段廣告詞,爲三峽作宣傳。
《三峽之秋》教學設計篇3
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,方紀先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,韻律感強烈,琅琅上口,適合學生朗讀。學生自讀課文,既讓學生受到三峽美景的薰陶,培養審美情趣,又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對文章特點、單元訓練重點和學生實際,本課的教學目標是:認識本課的生字、理解詞語。瞭解課文內容,學習作者來按時間順序,抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序,抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
爲完成本課時教學目標,突破難點,宜將情境教學法貫穿始終,並輔以重點詞語突破,圖文結合,反覆閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學,學生已經具備了一定的學習能力,所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”,即:“初步瞭解深入體會→評議提高→誦讀昇華”這一學習方法,學習本課時內容。
四、說程序
(一)創設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區,但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時可用1、語言描述激發學習興趣(長江,養育了炎黃子孫,滋潤着華夏兒女的心裏。長江三峽,那裏羣山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學生介紹蒐集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟,逐步引入本課教學。
(二)憑藉情境鑑賞美
在學生進入情境後,可引導學生按以下方法去鑑賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點,並抓關鍵詞句學文,重視比喻句的學習,抓住詞句的形象點現象,體會景物的特點。
具體學習過程:①出示學習方法的要求:在書上圈圈重點詞、劃劃重點句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學一起學習課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學,然後全班交流彙報,出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 羣峯披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 於是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》後一定有很多想法,告訴老師和同學們好嗎?出示課件《山峽風光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計:
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽