作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的小學科學《預測》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
（一）過程和方法：
1、能夠做出正確的預測並用測量的方法掌握水位變化的規律；
2、能夠採用先說預測依據後說預測結果的方式表達自己對事物的預測。
（二）科學知識：
1、懂得預測的含義以及兩種常見的預測情況；
2、瞭解一些可供預測的科學事實；
3、懂得科學知識是我們做出科學預測的根據；
4、懂得即使有根據，預測也會有錯誤。
(三)情感、態度與價值觀：
1、保持對現象的好奇心，願意進行預測；
2、關注身邊事物，關心重大事件，關心社會發展。
教學重難點：
重點：懂得預測就是有根據的推測。
難點：初步學會對事物或現象進行科學預測。
教學準備：
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
教學過程
一、創設情境激發興趣
1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋爲什麼打破了？師生小結：當你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時，你就在進行推理；在科學探究中，推理是對已經發生的事件和正在發生的事件作出合理的解釋；板書：推理。
2、老師手中拿個雞蛋，請你猜測一下如果現在把手鬆開，雞蛋“命運”會怎樣？（學生回答打碎）當你在猜測手中雞蛋的“命運”時，你就在進行預測。在科學探究中，而預測就是根據現有證據和已有的經驗，對事物或現象的未來變化作出推測，今天這節課我們就來學習“預測”。板書課題。2、預測
3、學生找出推理與預測的不同。
你能找出推理與預測的不同嗎？（讓學生說出推理是已經發生，而預測是沒有發生）
二、初步理解科學預測
（一）出示實驗科學預測1、實驗
（1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會上升嗎？學生判斷會上升。學生做下
這個實驗。
（2）吹紙實驗提問：往兩張紙之間吹氣，紙片會怎樣呢？還有沒有其它的預測。
（3）用長頸漏斗吹乒乓球實驗，提問：乒乓球會怎樣呢？學生彙報預測結果。實驗驗證。在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。
看來經驗對預測很重要。（已有經驗與預測的結果有時會不一樣，要有真憑實據，必須要實踐。
2聽故事認識預測1、今天我們認識一位科學家她叫珍妮·古道爾，她是位舉世文明的動物行爲學家。學生聽完故事後提問：珍妮是通過什麼來預測黑猩猩下一步行動的`？
小結：
珍妮通過長期的艱苦的觀察，獲得了一些經驗，對黑猩猩非常瞭解。因此她能通過黑猩猩的表情等預測黑猩猩的行動。
（二）粉筆落地實驗
你能通過觀察來預測嗎？下面考考你。談話：我們也學着珍妮預測一下粉筆落地的實驗，請同學們和老師一起做。
1、提問：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？爲什麼？
情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆，用紙將其包起來，讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋裏，讓袋子掉在地上。
2、教師演示三隻粉筆大家預測的結果是什麼？預測的根據是什麼？
（1）學生預測。
（2）彙報預測的結果、根據。
（3）學生實驗驗正。
三、進行預測動手驗正
1、教師講解：科學預測有兩種情況，一種是預測因果，另一種是預測趨勢。觀察下面的實驗：在裝水的燒杯裏放5克鹽，水位會發生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會發生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會怎樣呢？
2、學生進行預測。
3、小組實驗進行驗正。
4、彙報實驗結果。
5、小結，由此看來，只是根據正確，預測纔可能正確。
6教師小結：科學的預測不是隨意猜測，而是生活經驗的推測。要想知道預測正確不正確，必須要經過實踐。但是，如果根據只是個人經驗，未經科學證實，也是經常要出錯的。
四、拓展延伸、激發探究慾望
1、師：看來預測在人們的生活中有着十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學生預測。
（1）傍晚時分，聰明的小狗糾纏着主人，這是小狗表示?
（2）冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會?
（3）過度開採城市地下水，可能帶來什麼危害？
（4）烏雲從天邊飄過來，天氣可能??
2、目前爲止，還有很多自然害不能準確地進行科學預測。你知道地球上發生了哪些難以預測的大災害嗎？
4．師：生活離不開預測，更離不開科學的預測。生活中科學預測的事有哪些呢？讓學生感知：生活中預測的事例還真是不少呢。
五、總結
談話：其實生活就是科學，只要你經常關心身邊事物、關心重大事件，關心社會發展，你會發現科學就在我們身邊。希望每名同學認真觀察都能成爲生活中的科學家。
六、課後延伸
讓學生預測掉光葉子的植物的生死情況。你認爲生活中哪些情況下需要我們作出預測？
板書設計：
預測
推理
預測
