作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《幸福拍手歌》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福拍手歌》教學設計1
教學內容：
1、複習歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學習歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動：化妝舞會。
教學目標：
1、知識目標：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字。
2、能力目標：
1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創編，並能隨音樂的節拍自如地表演動作；2）通過續編第2、3、4……段歌詞，激發學生的創造力。
3、情感目標：
通過本課的學習，激發學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，並養成創造的好品質。
教學過程：
一、師生問好。
二、導入新課
播放錄音帶，複習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。
師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節日，大家說好不好？
生：好。
師：現在我們就一起來聽一聽那裏的小同學們在幹什麼？
三、學習歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會的小同學說了，到那裏的同學必須都得會唱這首歌，那爲了早一點兒到那裏，
大家有沒有信心學好啊？
生：有。（信心十足的）
（打開課本P34）
2、教師範唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）
4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生
個完整印象。
5、加上附點節奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發學生學習附點節奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現出來吧”（七次附點節奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點評。
8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。
四、歌曲擴展
1、自由結組，引導同學們發現還可以用哪種行動表現幸福的心情。小組討論後，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。
3、教師舉例如何創編歌詞，帶領同學們試唱一遍。
4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什麼動作表現幸福，然後大聲唱出來，帶領大家一起唱）
5、學生互評，共同進步。
6、全體同學共同創作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，並表演。
五、活動：化妝舞會
師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這麼快就學會了，看（拿出各種頭飾），那裏的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。
（分發頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結
師：今天，我們和好多同學參加了節日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要着急，下一堂課我們再繼續，好嗎？（好）
（師生再見，下課）
《幸福拍手歌》教學設計2
活動目標
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映並歌唱。
2、發現 “順序”在記憶中的作用。
3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的'快樂
活動準備
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》
活動過程：
1、音樂律動《頭髮肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨着音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭髮肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師範唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示範唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟着鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎麼辦呢？（教師引導他們聽前奏並看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌遊戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱遊戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌遊戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
《幸福拍手歌》教學設計3
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。
教具準備：
多媒體課件
一、談話導入：
今天這節音樂課老師想和大家一起探討一下什麼是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學們有什麼感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我 歌裏是怎樣表達幸福的？
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什麼內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)
4、請同學們看着歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節奏有什麼特點？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。
6、老師按節奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽並仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟着多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創編綜合表演
大家表現得真出色，以小組爲單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？
各小組表現。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。
《幸福拍手歌》教學設計4
教學內容：學習歌曲《幸福拍手歌》；創編歌詞及歌表演。
教學目標：指導學生用有彈性的聲音演唱歌曲；進行創編。
教學重點：指導學生有彈性的演唱歌曲。
教學難點：連續的附點八分音符 的演唱；組織學生井然有序的進行歌表演，激發學生的創造力。
教學準備：錄音機，磁帶，打擊樂器。
教學課時：一課時
教學過程：
（一）組織教學
1，學生聽着音樂進入教室
2，師生問好。
3，進行發生練習。
1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜
小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱
2 2 ｜1 —｜｜
綠 綠 綠。
（二）導入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。
（三）新授
欣賞歌曲錄音。
師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那麼。我們大家再來欣賞一遍好嗎？
學生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點頭）。
師：同學們，歌曲中的同學們幸福時會幹什麼？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）
師：我們來學習這首歌曲，同學們現一起看書。
教師領學生大聲朗讀歌詞。
領學生安歌曲節奏讀歌詞。
學生根琴演唱歌曲。
指導學生演唱歌曲。
解決難點，指導附點八分音符的演唱。
學會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。
用打擊樂器爲歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）
創編歌詞。
進行歌表演。
師：同學們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達內心的感情，就讓我們唱着歌到生活中去尋找幸福吧。
教師彈琴，學生做着律動，唱着歌出教室。
《幸福拍手歌》教學設計5
教學目的
1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動性，激發學生的快樂情緒及表演慾望，從而培養學生對舞蹈的興趣。
2、感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對節奏律動的創編能力。
教學重點
培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節奏。
教材分析
牎緞腋Ｅ氖指琛肥且皇茲氈徑童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。
牐牳璐什捎昧碩童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，遊戲性強。
教學過程
一、組織教學，調動情緒
老師：小朋友，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起走進我們的音樂列車，律動《去郊遊》。
2、創設情景，調動情緒
師：小朋友們喜歡動畫城節目嗎？
生：喜歡。
師：那也一定很喜歡七色花吧！今天老師給大家帶來了許多七色花瓣，我們可以用它們拼成美麗的七色花，每個小組會分到一個小花蕊，看看課堂中哪個小組表現出色，每次老師都會獎勵七色花瓣，最後我們比一比哪個小組得到的七色花瓣最多。
3、聽一聽
請學生聽《百鳥朝鳳》中模仿知了叫聲的片斷，說一說是什麼動物的叫聲。
二、模仿激趣，學唱歌曲
1、出示卡片，掌握附點八分音符。
（1）出示“知了”，師帶動生練習。
（2）說說節奏特點。
師：同學們學得真象，你能說說你是怎麼念好它的呢？
生：前面長，後面短。前面重，後面輕。
師：同學們說得真好，其實這就是附點八分音符的節奏特點！
小組比一比。
（4）小知了按照這條節奏編了句歌詞下面我們一起來看看
×。× ×。× ×。× ×。× ×。× × 0 0
假如幸福的話拍拍手吧
小知了可喜歡唱歌了，按照它喜愛的這個節奏，添上了旋律
5。 5 1。 1 1。 1 1。 1 7。 1 2 0 0
假如幸福的話拍拍手吧
2、歌曲教學
師：小知了的叫聲爲什麼會如此的動聽呢？誰來說一說？
生：開心、快樂……
師：哦，那小知了一定覺得很幸福！
老師：“在生活中，同學們有什麼感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學生自由說）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。”
4、請同學們看着歌詞，聽一遍這首歌。
要求：（仔細聽，你能哼一下你所聽到的旋律嗎？）
你們能不能用身體語言來回答我呢！
①師逐句按歌曲節奏念歌詞，讓生做動作。
②師逐句唱，生做動作。
③隨錄音進行律動
5、師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
6、學生跟錄音範唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×。×節奏。
7、小朋友們聽出哪句旋律出現得最多？（幸福拍手歌）覺得哪句是比較難唱的？（假如幸福的話以行動來表示吧，那麼大家來拍拍手吧。）
重點學習：假如幸福的話以行動來表示吧，那麼大家來拍拍手吧。
老師伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）這一遍歌唱中不做動作。
8、完整演唱歌曲
9、同學合作表演歌曲
（3）視唱教學
①出示大歌譜
②隨琴師放慢速度唱旋律，生看歌譜並唱口型。
③隨琴師生輕聲齊唱旋律，根據學生的掌握情況進行重點練習。
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
四、創編歌詞
1、激發創作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得除了用拍手……，我們還能用其他歌詞和動作來表達我們的幸福感覺呢？
2、小組合作，自由編演（在學生商量片刻後，教師組織學生和着錄音試一試）
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：
（放伴奏，師帶動學生律動中結束本課）
師唱：假如幸福的話你就點點頭
生做動作：點頭
師唱：假如幸福的話你就跟我走
生做動作；走兩步
師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那麼大家來揮揮手吧。
師生一起做揮手再見！
《幸福拍手歌》教學設計6
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，並有幫助別人獲取幸福的積極心態。
教學重難點：
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;
2、創編歌詞。
教具準備：
鋼琴、教學ppt
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好！
2、發聲練習。
二、視頻導入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》採訪片段，導入
老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來採訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌裏是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、複習44拍含義以及強弱規律。
4、請同學們看着歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音
2、找出歌曲中出現最多的節奏？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。
9、創編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創編第四段歌詞，然後跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感昇華
1、瞭解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因爲能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟着音樂唱着這首《幸福拍手歌》走出教室。
