作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的黑白棋教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學內容：
本課選擇學校校本教材的教學內容爲：黑白棋。
二、設計意圖：
黑白棋是一款經典的策略性遊戲，它規則簡單，行棋方法變化多端，通過黑白棋的遊戲教學，首先能更好地培養學生的觀察能力；其二能夠更好地培養學生的有序思維和反應能力；其三能夠有效培養學生的多向思維能力和集中注意力能力；其四能夠培養學生手腦並用、協調運作的能力和培養學生“勝不驕，敗不餒”的良好品質。
由於它棋法的靈活性、遊戲過程的多變性和遊戲預設的多樣性，所以又能極大地激發學生的探究興趣和提高學生綜合運用各種策略的能力。
三、學情分析：
1、本班共78名同學，通過調查瞭解，發現本班已有56名同學接觸過這款遊戲，有22名同學對黑白棋遊戲比較陌生。
2、此款遊戲需要兩人對弈，因此只需準備39套器具即可。
3、本次教學的活動主體是五年級學生，五年級的孩子，對於棋類的遊戲比較熟練，在一、二年級的時候，學生就接觸過圍棋，對於圍棋的規則有了一定的瞭解，也具有了一定的推理判斷能力。黑白棋的規則比圍棋簡單，比較容易上手，因此，對五年級的孩子來說，掌握棋規應該是比較容易的，但是它的變化卻非常複雜，遊戲進行過程中，每一回合都可能會發生急劇的變化。“黑白棋只需要幾分鐘學會它，卻需要一生的時間去精通它。”故要玩得比較精通，對學生來說還是存在一定難度的。
四、教學目標：
1．通過了解黑白棋遊戲的規則，學生掌握黑白棋的遊戲規則。
2．在遊戲的過程中，按遊戲規則，通過兩人對奕，探究如何棋出高招，初步總結戰勝對手的策略和技巧，使學生會玩、巧玩“黑白棋”遊戲。
3、增強學生分析問題的能力，提高學生透過事物的表面提出有價值的問題的洞察力。
五、教學要點：
1、通過了解黑白棋遊戲的規則，學生掌握黑白棋的遊戲規則。
2、增強學生分析問題的能力，提高學生透過事物的表面提出有價值的問題的洞察力。
六、教學準備：
學生：黑白棋器具。
教師：多媒體課件 黑白棋器具一套。
七：教學過程：
（一）創設情境，瞭解起源
教師談話導入：同學們，我們每天都要廣播體操鍛鍊身體，做眼保健操保護眼睛，你們知道嗎？我們的大腦也可以做體操。大腦的體操知道是什麼嗎？大腦的體操呀，就是下棋。
今天，老師將和同學一起探究黑白棋【板書黑白棋】，來鍛鍊我們的思維。
我們的口號是多媒體課件出示：動手啓迪心智，玩樂拓展思維。
教師引導提問：古人云：“測其淵源，覽其清濁”，意思是說我們要探究事物的起源。關於這款遊戲的起源，裏面還有個動人的故事呢，誰知道這個故事？給大家講一下好嗎？
學生根據課前蒐集的到的資料講故事
教師補充介紹：我們今天要玩的黑白棋就是借用這個黑人白人鬥爭的故事而命名，它是19世紀末英國人發明的在西方和日本很流行，直到上個世紀70年代日本人長谷川五郎將其進行發展和推廣，所以又被稱爲奧賽羅棋，也叫黑白棋，知道日本人是如何改進的嗎？
多媒體課件出示：日本人如何修改黑白棋的。這個長谷穿五郎很聰明，他看到換棋很麻煩，就把棋子塗成黑白兩面的，再吃子只需要將其翻過來就行了，所以黑白棋又叫反棋、翻板棋。
（二）觀察器物
教師引導提問：誰能給大家再介紹一下我們手中的棋具？
學生仔細觀察器具，說出自己的發現。
教師總結：這麼短的時間同學們就有這麼多的發現，真棒。爲了便於我們記住棋譜，我們再給每個格編上序號，比如這就是A1，這是H8等（多媒體出示黑白棋的器具，編寫序號）。
（三）介紹規則，明確規則
教師引導提問：些同學已經迫不及待地想去玩了，誰知道這款遊戲怎麼玩？請同學們認真聽他說，看看誰先學會。
預設1學生回答：我知道黑白棋的棋盤是一個有8*8方格的棋盤。下棋時將棋下在空格中間，而不是像圍棋一樣下在交叉點上。開始時在棋盤正中有兩白兩黑四個棋子交叉放置，黑棋總是先下子。下子需與對方棋子相鄰且與己方原有棋子夾住對方至少一子，該棋子變成己方的顏色（吃子）。無棋可下或64個方格已滿，子多爲勝。
教師評價：介紹很清楚，同學們明白了嗎？
如果學生介紹得不清楚，教師進行補充。
教師評價：
真聰明，一下子就掌握了下棋的規則，但是老師請大家清楚的說出規則，誰能說？
預設生1：我知道了棋局開始時正中有兩黑兩白四個棋子交叉放置。
學生邊操作邊講解。
預設生2：我知道每次都是黑棋先下子，在一個空格落下一個棋子，能翻轉對手一個或多個棋子，纔是一步合法的棋步。
……
教師評價：你們真不簡單，一下子就掌握了遊戲的規則。看來只有掌握了遊戲的規則，才能更好地對戰。
教師談話：請看大屏幕，老師將遊戲規則編成了一首兒歌。再讀一讀吧！
【ppt展示】需要注意的重點遊戲規則，加深學生的印象，突出遊戲的重點。
黑白四子交叉放，黑棋總是先下子，棋子落在空格中，落子之後必翻棋，空走絕對不合法、勝負很好來判定，中途全吃就爲贏，滿盤之後數一數，棋子多的爲贏家，棋子少的不氣餒。
學生再讀遊戲規則。
（四）應用規則，實戰探索
教師引導：現在，咱們已經明晰了比賽規則，但老師還想加上一條，中國人有句古話叫“一言既出，駟馬難追”，咱換換“棋子一落，駟馬難追”，做到不悔棋，同意嗎？在對戰前先聽清楚老師的要求，等會兒老師喊停後，請你結合自己的戰況，總結勝敗經驗，把你的感受和發現記錄下來並跟同伴交流一下。請同學們兩人一組，展開對戰吧！
1．師巡視引導，並注意發現學生存在的問題（如比如除非至少翻轉了對手的一個棋子，否則就不能落子）。
2．對奕雙方相互交流。
對奕雙方在明確了遊戲的玩法規則之後，每次落子都與對方說一說自己這樣做的理由，讓對方明確兩人雖是“對手”，但又是切磋棋藝的朋友。引導學生學會表達自己的發現並正確對待輸贏，從而做到“勝不驕，敗不餒”，既重棋藝，更重棋德。
3．遊戲結束，全班交流。
師提問：我知道讓我們先暫時休戰，先一起來交流一下。（設計問題，引導學生說出自己的發現。）
同學們，通過剛纔的對奕，你有了什麼新的發現？遇到了什麼問題？你是怎樣應對的？
預設1：發現開局的幾步雖然對戰局影響不大，但也要引起重視，不能在開始時掉以輕心。
師評價：你說的很有道理。良好的開始是成功的一半。
預設2：中盤的'時候要努力佔據一條平衡邊。而且要試圖佔據四個角，因爲這些地方不容易被對方夾吃。
師評價：你真的很善於發現。你能從戰略的高度上高瞻遠矚整個戰局，你有指揮家的才能！Ppt演示
預設生3：現有時只需放置一顆棋子就可以在多個方向上翻轉對手的許多棋子。要時刻尋找這樣的機會。
預設生4：走一步看三步
教師評價：是呀！要牢記人無遠慮，必有近憂，注意瞻前顧後才行。
教師評價：你們這麼短的時間就發現這麼多技巧，真是有心的孩子。
多媒體出示：黑棋看起來已經處於重重包圍之中，如果你是執黑子者，你會就此繳械投降嗎？誰來演示一下自己的方法。解釋一下你的做法。
教師引導：說說你從此舉中獲得的啓示。
教師總結：所以說剛纔下棋時，暫時領先的千萬別掉以輕心，落後的同學更不必氣餒，黑白棋的樂趣就在於一招改變棋局，位置比點數更重要。
交流之後，讓我們再和對手戰一次吧！
（五）交流收穫，拓展練習
教師引導
這會兒棋下完了嗎？誰想說一說你是如何應對這次對戰的？
預設生1：我是這樣做的：一開局，我就儘量讓棋子集中。開始時吃點虧沒關係，後面我儘量讓棋子避開離邊的第二格，同時想方設法佔據邊角。佔到有利位置後很容易就把對方的一大片棋子變過來了。
師評價：真了不起！你掌握了黑白棋的制勝法寶，已經像一個黑白棋小將軍了！而且你從宏觀和大處着手，分析得頭頭是道。
預設生2：我也是努力佔據四個角，而且我儘量誘使對方佔據離邊的第二格，這樣我就很容易順着他佔邊角了。
師評價：你真的是太棒了！你很會運用戰略戰術，都學會誘敵深入了。
預設生3：我是每走一步都三思而後行。因爲一着不慎，滿盤皆輸。棋子少的時候也不能氣餒，因爲隨時都有翻盤的可能。
師總結評價：是呀，雖然黑白棋的棋盤看起來很廣闊，不過只要你肯靜下心來，用心體會，一定會進入到黑白棋的縱橫天地之間，享受到黑白棋帶給你的無窮樂趣。
（六）評價激勵，延伸練習
教師引導，這節課你們玩得開心嗎？老師想送給同學們一首王安石的詩。老師來讀給大家聽。這首詩告訴我們下棋就是爲了尋找到樂趣，不要爲了勝負而耿耿於懷，違背了下棋的初衷。讓我們一起來讀一讀。
教師總結：黑白棋只需要幾分鐘學會它，卻需要一生的時間去精通它。同學們都是善於學習的孩子，相信你們一定會善於探索，讓我們動手啓迪心智，玩樂拓展思維。
八、教學板書：
黑白棋
動手啓迪心智 玩樂拓展思維
九、創新特色：
本次活動豐富了學生的課堂生活，學生在學習中得到了放鬆，在放鬆中又學到了很多學習的方法，本次活動，不僅鍛鍊了學生的觀察力、開發了學生的思維而且有助於培養學生的創新能力，是一次很好的活動。
十、教學後記：
在黑白棋對戰的遊戲裏，充分開拓了學生的思維，鍛鍊了學生的各種能力。我們看到了人人皆有無限的潛能與可能，未來更是行行出狀元的時代。對學生潛能素質的開發研究是素質教育的過程和目標，是一個複雜的、綜合性、較爲前沿的課題，有待於我們進一步去探索、研究和開發。在活動中，教師要從學生的真實操作出發，發現孩子對戰中自主探索的策略並及時予以肯定和鼓勵。同時不能輕易否定孩子的棋步，而是要加以引導和啓發，充分開拓孩子的多向思維，讓孩子嘗試每一種可能性找到最佳招數。我在教學中尤其更要注意調動孩子的熱情和積極性，讓孩子有充分的興趣探索黑白棋的技巧。
