在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《小酒窩》教學設計（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小酒窩》教學設計1
教學目標：
1、進一步熟悉字母譜，流暢的唱好《小酒窩》。
2、有感情地演唱歌曲，並進行即興表演。
3、傾聽《我們多麼幸福》《童年的回憶》優美如歌的旋律，並從中感受家人的關心和愛護，珍惜今天的幸福。
教學準備：
錄音機、磁帶、電子琴、小姑娘的笑臉（一副畫）、創編的兒歌：我有一對小酒窩，小酒窩裏甜酒多，甜酒流到哪裏去？流進媽媽心窩窩。
教學過程：
1、組織教學:
欣賞歌曲錄音《我們多麼幸福》，隨着音樂旋律動起來。
問：歌曲裏唱的是什麼？聽到音樂能用一句話來表達你現在的心情嗎？還能用一個什麼詞來形容一下？
有一個小姑娘也幸福地笑了，還露出一個小酒窩，誰有小酒窩？請大家來一個最迷人的笑臉，老師看到了世界上最迷人的笑臉，希望同學們的每一天都有這樣的笑臉。老師還給這個小姑娘配了一首兒歌就叫小酒窩，我們來讀一讀。
2、按照歌詞節奏朗誦，指導學生在“哈哈哈”笑聲中拍拍手。
師：真巧，課本里也有一首差不多的歌曲，也叫《小酒窩》，我們來聽一聽。
3、欣賞歌曲錄音
邊聽邊看課本，把反覆記號找出來。
4、老師有表情的範唱一遍。
問：請大家仔細聽，我唱的前兩句有什麼相同？有什麼不同？
聽我唱歌譜，你能說出出現最多的音 嗎？跟同桌悄悄地講講第一行唱什麼音，互相說完快速坐好。
5、能隨着老師演唱嗎？如果你不會，不要緊，你可以用你的身體表情來演唱。
6、用LU哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
按節奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處）
7、請你自信的演唱歌詞吧
指導學生唱到呀字喂時，請拍拍手，或者跟同桌相互拍手。
8、能把咱們編的兒歌唱唱嗎？
9、誰能爲歌曲編上好看的舞蹈動作？請打擊樂也進來 。
10、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？
小結：
小小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。在我們每一個同學身邊，有親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶……有親愛的老師 ,同學,有這麼多關心愛護你們的人，你們的成長進步是他們的驕傲。你們是多麼幸福啊，老師真爲你們高興。在這裏請對他們真誠的說一聲"謝謝你"！
最後，讓我們在優美的音樂中再次回憶那些溫暖的歡樂的時光吧！《童年的回憶》響起。
附：
聆聽《我們多麼幸福》
1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多麼幸福》。
2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創作的時代背景。
4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談談對歌曲的感受
6、編創與活動
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動作表演歌曲《我們多麼幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成遊戲進行表演。
《小酒窩》教學設計2
教學目標：
1、流暢的唱好《小酒窩》。
2、有感情地演唱歌曲，並進行即興表演。
教學準備：
鋼琴、音樂、小黑板
教學過程：
一、組織教學
1、邊聽音樂《我們多麼幸福》邊進教室，隨着音樂旋律動起來。
2、你能用一句話來表達你聽了這段音樂後的心情嗎？還能用什麼詞來形容呢？你可以用你的表情來給老師表現一下嗎？（教師可以用自己的表情來引導學生）
哇，我在小朋友們的臉上發現了個小東西，來~~相互看一下是什麼呀？（教師可以用動作引導一下學生）。
對，是小朋友們微笑時臉上出現的小酒窩。
3、請大家展現一個最迷人的笑臉。
老師看到了世界上最迷人的笑臉，這節啊~就請小朋友們帶上你的小酒窩和微笑來聽聽這小酒窩
二、歌曲教學
1、初聽
（感受音樂歡快的情緒）
要求：它都唱了小酒窩的什麼呢~~歌曲是用什麼情緒來表現這小酒窩的呢？？
豎起小耳朵，看看哪些小朋友是會聽音樂的。
學生回答
2、復聽
用La音模唱，邊拍手
3、按節奏朗讀歌詞
我們一起用歡快的聲音來把我們的這詩小詩讀一讀
（1）、教師給一句範讀，學生跟着讀，邊用手指劃拍。
再讓學生自己慢速讀第二句的內容。
（2）、難點
可以小黑板把歌詞節奏寫下來
│ 個0 ││ 個 0 ‖
1）、讓學生自己先打拍
2）、再和老師一下打拍
3）、左邊一組和右邊一組合作完成
4）、一起用歡快的節奏劃一下拍
4、再聽
學生可以輕輕地跟着哼唱。（教師在呀子喂的地方可以引導學生拍手）
5、重點教學
歌曲中的兩個小酒窩很俏皮，非要我們先來唱一唱它，同學們就先滿足它，把它唱好了，讓它心服口服
│ 30 │ │ 60 ‖ La·
（1）、 教師彈琴先用La音範唱，學生聽琴跟唱。
（2）、加入歌詞
5、聽琴唱全曲
（1）、先一起唱一下前面兩樂句再總的來一遍，說明反覆記號地作用
（2）、男生唱我有一對小酒窩，女生唱呀子喂，第二段換過來，反覆記號中的大家一起來。（在呀子喂的地方可以學生拍手）
三、處理創編
1、認識一個新朋友
頓音記號：教師可以對比着唱一下，讓學生感受。
感受你拍皮球一樣，很有彈性，使我們的歌曲唱起來更活潑，
富有情趣。
2、有個小酒窩是一件快樂的事情，要用快樂的情緒來演唱歌曲，把你的小酒窩展現出來，用你的歌聲音感染周圍的人，和着上面的形式來唱一唱。（跟着錄音唱）
3、討論“呀子喂”你想用什麼動作？？請同學做一做
4、用動作表現歌詞所表達的意思和情感
學生起立邊唱邊跳
四、小結
小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。老師希望天天看到你們臉上可愛的小酒窩，帶着它好好學習，快樂成長。
《小酒窩》教學設計3
一、師生問好：
上課：
師：同學們好，我是安邦小學習音樂老師唐老師，今天非常高興來到這裏見到可愛的孩子們，大家看到唐老師臉上的笑容了吧！呀，讓我看到你們的笑臉吧！
師：上課前我看見班上有幾個同學玩得很開心，笑得非常燦爛，很有特點，我忍不住把他們抓拍下來。（做一個照相的動作）同學們迫不及待地想看吧！那就請大家用這個姿勢靜靜地等待照片展現在我們面前。
生：（用姿勢等待）
師：照片來啦！這是老師剛剛抓拍的同學的笑臉。（先放同學的照片，再總結）。我之前也蒐集了幾張很有特點的笑臉，我放給大家看看，不過請同學們找找這些笑臉和剛剛抓拍到的同學的笑臉，他們的臉蛋上有什麼相同的特點？仔細觀察，看誰最細心。 生：??都有小酒窩
師：我非常喜歡這些小酒窩，今天我也給大家帶來了一個禮物，一首好聽的.歌曲《小酒窩》
二、聽音樂回答問題，感受音樂
師：同學們聽了以後覺得這個有小酒窩的小朋友開心嗎？（放音樂，第一遍）
生：（聽完後回答）開心
師：那小主人翁是用什麼樣的聲音演唱的？ 生：甜美的
師：速度是怎樣的？
生：快樂的。
師：小主人在歌聲中唱到了非常重要的人物，是誰呀？我忘了，（有
同學記得，有同學不記得）
師：原來是爸爸媽媽，我有一對小酒窩，左邊一個，右邊一個，爸爸愛我，媽媽愛我，成天笑呵呵，心裏美滋滋地，所以小主人感到非常地（引導學生回答“幸福”）同學們你們和小主人一樣幸福地生活在爸爸媽媽的懷抱中，讓我們面帶微笑，帶着幸福感覺再聽一遍吧。
三、學歌詞、音樂符號
師：聽了幾遍以後，咱們來看歌譜。
生：翻書
師：《小酒窩》一共有幾段歌詞
生：兩段
師：歌詞對於一首歌曲很重要，請大家跟着老師一起朗讀，請看放大後的兩段歌詞。
師：我一對小酒窩呀子喂[把頓音記號，下滑音記號放出來]，再讀“我有一對小酒窩呀子喂”
生：第二種
師：這就是他們的作用（引出頓音記號、下滑音記號。用卡片展示）
唐老師把它們做成了卡片。
頓音記號：小小的倒三角、表現得輕巧、跳躍、短促。同學們跟着我感受一次（讀一遍）
下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，讀的時候有種往下滑的感覺。 （讀一次 呀子喂）
師：請同學們跟着我一起讀第一段歌詞，注意，我在哪讀了兩遍。 生：??讀了兩遍。
（引出反覆記號）師：爲什麼我們偏偏在這讀了兩遍？因爲出現了它二個小眼睛裏面的內容一共唱2遍。請跟着我一起讀第二段歌詞。 介紹結束句。
四、學唱歌曲
①師：同學們太厲害了，頓音記號，下滑音，反覆記號記在你們的腦袋裏了，我剛剛發現，有很多小朋友躍躍欲試，都想跟着一起唱啦！
現在就請大家面帶微笑，張大嘴巴默唱。我來選出表現最好的同學。 生：第一遍演唱
②老師進行採訪“你想開口唱歌嗎？”
生：想
師：非常好，大家都熱愛唱歌，可是，我們還在歌曲演唱階段，所以請同學控制音量，小聲地進行演唱，請注意，聲音地甜美喔！！ 生：第二遍演唱
③師：同學們學得真快呀！你們雖然唱得小聲，但還是被我發現有些地方唱錯啦！沒關係，排練階段是不怕出錯的，老師來給大家糾正。
A、師：我怎麼沒有聽到開心和俏皮的感覺呢！那是因爲孩子們演唱時沒有把頓音和下滑音記號表現出來。跟着我一起來???呀子喂音量小聲點。
師：笑呵呵這裏頓音表現出來後，彷彿真的在笑一樣。
④師：大家都掌握得差不多了，孩子們，我們唱《小酒窩》時，一定要用優美甜美的聲音來演唱，下面，是我單獨的表演時間，請大家爲我當觀衆，聽老師完整地演唱一次，邊聽邊注意，唐老師剛纔糾正的那些難點，我是怎樣演唱的（老師完整地演唱，用電子琴伴奏） 老師教唱第一遍演唱，第二遍指揮學生接唱
⑤師：謝謝大家幫助我完成了一次演出。同學們接唱接得真好，讓我們來玩個音樂遊戲吧！
師：唐老師把全班同學分成兩個組，這幾排爲第1大組，只演唱呀子喂，咿呀咿子喂，這幾排爲第2大組，演唱剩下的歌詞。第二段時兩個段交換過來，結束句一起演唱，別擔心，請看我的指揮！ “準備好了嗎？”
生：準備好啦！
師：“火車開動，看看哪個組開得最好！”
⑥師：你們的火車開得太好了！我想邀請你們加入我的演唱隊伍。同學們接受我的邀請嗎？
生：接受
師：讓我們一起來吧！同學們，排練結束，演出正式開始！！ （老師做第一段的動作，千萬不做第二段的）
生：演唱（放PPT）
⑦師：同學們表演得真精彩，你們發現沒有，我們在演唱的時候，身體不由自主地隨着音樂動起來了，我和孩子們完全融入到了歌聲中，但是你們發現沒有，我只做了第一段的動作，沒有跳第二段，我在家想了很久，都不知道怎麼表現，孩子們你們的想象力和創編能力是最厲害的，幫幫我，看看第二段怎麼跳（我給大家一點時間，孩子們動動你們的腦筋）可以互相小聲地討論。
生：（自由討論，沒計動作的時間）
師：我發現了我們班的小舞蹈家，她的動作很形象表現了第二段，這位同學，你來給大家展示一下，同學們我們也別閒着，一起來伴唱。 生：跳
⑧師：我們班的小舞蹈家，小歌唱家可真厲害，可能有的同學心裏在想：我覺得我編得不錯，有的可能想：“我覺得這樣跳也挺好看的，小演員們就請你們跳着自己創編的舞蹈動作跟着音樂舞動起來吧！！”大家可別忘了唱哦！（那個同學繼續領舞）
五、結束語
（抓拍幾張笑臉，並有舞蹈動作的同學，馬上在電腦上顯示出來） 師：哈哈！！唐老師對抓拍了幾張笑臉，大家來看看，孩子們笑得多燦爛，跳得多精彩，小酒窩是那麼地甜美，謝謝孩子們讓我彷彿又回到了無憂無慮的童年，你們的生活是多和地美好和幸福，希望大家好好學習，開開心心地過每一天，謝謝全班的孩子們，謝謝各位老師。全班起立，讓我們在《小酒窩》的歌聲中慢慢走出教室，結束今天的音樂課，讓我記錄下這完美的瞬間吧！！
