作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《學會學習》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學會學習》教學設計1
一、學習目標
1、情感、態度、價值觀目標
樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。
2、能力目標
轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣
3、知識目標
知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。
二、重點難點：
“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點
三、學習過程
（一）自主學習我最棒
1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”爲什麼會贏得勝利？
想一想：這對我們的學習有何啓示？
2、在平時的學習中，自己採用了哪些學習方式？對自己的學習有什麼影響？
3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什麼？
4、我們應如何選擇自己的學習方法？
5、比一比說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？
自己養成了哪些好的學習習慣？
它給自己的學習帶來了什麼好處？
6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？
（二）合作交流
1、讀一讀，（教材48頁材料）
想一想：孩子爲什麼不要金子，而要點金術呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁）
想一想：這兩位同學的問題出在哪兒？
請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。
（三）能力提升
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”
請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。
（四）辨析
“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？爲什麼
（五）反饋矯正
（六）本課知識點
（1）學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。爲此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
（3）掌握了學習方法，就等於掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，纔是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的`有效的學習方法。
（5）“書山有路勤爲徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬於那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。
（七）談收穫
（八）課堂檢測
1、爲什麼要轉變學習方法？
2、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
《學會學習》教學設計2
一、教學目標：
1、瞭解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
二、教學重點：掌握初中生學習高效的方法。
三、教學方法：案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
四、教學過程：
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內容
1、影響學生學習成績好壞的因素
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態度、學習、方法、先天遺傳素質、後天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學（目的態度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨着時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什麼原因呢？
2、事實差距
通過調查研究發現，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習爲會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度後，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認爲自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環一旦形成，必將成爲學習上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學生的發展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的路線，後者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。
孩子平時學習做法的調查結果：
課前準備，長期堅持制定計劃，並按計劃做。佔學生數1%
有計劃，但不能按計劃去做。佔學生數83%
沒有計劃佔學生數12%
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。佔學生數10%
認真聽課，沒有自己的想法與思考。佔學生數60%
聽課不認真，經常開小差。佔學生數20%
課後複習堅持複習，並獨立完成作業。佔學生數10%
有時能複習，有時有抄作業情況。佔學生數40%
不復習，不願意做作業，是老師逼迫做。佔學生數20%
考試有考試方法與技巧，佔學生數20%
知道方法，但不能在考試中使用。佔學生數33%
沒有方法。佔學生數12%
那麼我們的孩子的學習是屬於以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流
現場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作爲家長該如何指導孩子學會學習呢？
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便於孩子課後深入思考課上的內容，以求得知識之間的關聯。關於筆記這一點老師也會重點強調，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課後要注意的方面
及時複習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時纔去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養成良好的學習習慣
勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態度，講究學習方法，養成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善於總結的好習慣。
（三）家長談學習收穫
（四）課堂總結，給家長佈置任務：總結收穫，立即行動，教育孩子刻不容緩。
