【教學目標】
1、通過看圖、學文,瞭解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學重點】
1、瞭解桂林山水的特點,想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教學過程】
一、聽歌導入、觸發情感
1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛纔大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅遊勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)甲是什麼意思?你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?
3、爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知,進入情境
1、現在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設計意圖:讓學生對桂林的山水有一個初步的感知。
2、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那麼和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景。煙雨濛濛的灕江,又是另一番的景象。看!這是駱駝山,呵!一隻多麼逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象徵哦。走進桂林的綠水綠山,讓人覺得彷彿走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會情感
1、瞭解桂林的水:
⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的灕江。
介紹灕江:如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
⑵ 它之所以這麼美麗,是因爲它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?
⑶ 如果用一個字來概括呢?根據學生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?
⑷ 這些句子該怎麼讀才能表達出來灕江的特點呢?請你從中選擇一句,試着讀一讀。
⑸ 指導朗讀:
誰來讀讀描寫靜的語句?
(指名讀)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說後,那你能讀得更靜嗎?
(出示幻燈)
你們瞧,這就是灕江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的灕江水吧。
⑹ 接下來,誰願意來自告奮勇說,我願意讀哪個特點的句子?
指名生讀。
(生讀清的語句)
剛纔,我聽你在讀清這個字時,讀得特別輕,這是爲什麼啊?
生答,你真會讀書,其他同學是怎麼理解的呢?
灕江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那麼清晰地倒影在水中
(齊讀)
讓我們來由衷地發出讚歎:
灕江的水真清啊
⑺ (生讀綠的語句)
怎麼樣?讀出綠的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
(讓讀的學生說說理解)
發言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,灕江的水真美啊!讓我們一起伴着優美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下灕江的水獨特的美。
⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:
這兒有一些跟課文內容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
(有)
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然後根據畫面激情地講解,有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰願意來當一回配音演員?
指名配音,怎麼樣?像個配音演員嗎?爲什麼要配上大海、西湖句子?誰願意來試試?
那麼我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊灕江的水吧。
挺不錯,說不定10年後,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!
2、瞭解桂林的山:
⑴ 過渡:
灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠,真是太美了,讓我們不由地讚歎:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧着低頭看水,而忘了擡頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什麼呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發現了什麼?
⑵ 指名說,那快速回憶一下,我們怎麼學習桂林的水那段的?
⑶ 小結:
找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談談體會──深情地讀。
⑷ 生自學,可同桌一起學習。
⑸ 交流:
奇、秀、險(板書)
⑹ 你對哪個特點印象最深刻?
(生讀險的語句,並談感受)
這麼險的山峯高高的矗立着,課文中用了一個詞來形容
(生答:危峯兀立)
(出示幻燈)
看,這就是危峯兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這裏的危就是──
(生答:險)
多險?
(生答:好象一不小心就會栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
⑺ (生讀奇的語句,並談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀啊?
請大家聯繫我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝
(示意學生說下去)
老師這裏還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峯,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數不盡,這就是──
(生答:形態萬千)
這麼多奇形怪狀的山峯矗立在那裏,就是──
(生答:奇峯羅列)
哪些同學對奇感興趣,把這句話讀好。
⑻ (生說秀)──在你的眼裏,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
⑼ 同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點於一體。難怪作者要這樣讚歎──
(生:我攀登過遊覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)
是峯巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
(生:桂林的山實在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下!)
3、總體瞭解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內容相符的有關圖片)
師:這樣的山這樣的水再加上空中山間江上
(教師作適當提示,生根據畫面描述──)
(生:圍繞着這樣的水,倒映着這樣的山,雲霧迷濛,綠樹紅花,竹筏小舟 )
師:讓你感到像是走進了一幅畫!
(生:應該是連綿不斷的畫卷,書上也是這麼寫的!)
師:你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯啊!
(師作迷惑不解狀)
生:灕江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用連綿不斷的`畫卷來表達。
師:哦?這些特點都是孤立開來的?
生:不是!它們應該是渾然一體的!
生:因爲這裏的山很多,這裏的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用連綿不斷的畫卷來表達。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板:連綿不斷的畫卷)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者讚歎──(多媒體映示相關文字)
生:真是舟行碧波上,人在畫中游!
師:當代著名作家賀敬之這樣深情地讚美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:雲中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢灕江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環桂林城
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中
師:同學們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最後一段,老師給大家配上音樂。
(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據畫面提示試背)
師:同學們,此時此刻,我們真想由衷地讚歎
生:桂林山水甲天下!
四、總體昇華
1、同學們,桂林美景83千米,一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多麼微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止於桂林山水啊!同學們,讓我們爲我們偉大的祖國而自豪吧!
2、山峯蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順着水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和讓我們在歌聲中結束這堂課。
五、選擇性作業
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閱讀有關描寫大海西湖泰山香山的文章,並把你最喜歡的一段摘抄下來。
3、閱讀其他有關桂林山水的文章。