一、情感、態度與價值觀
1．引導學生用積極的情感，健康的心態來注視充滿創造魅力的生命世界。
2．幫助學生認識人類是富有創造性，富有智慧的生命，引導學生探索人生的意義，初步確定積極的人生態度，找出自己存在的價值與定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，讓學生懂得實現人生的意義，必須從日常的點滴做起不斷超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。
二、知識與能
1．瞭解充滿創造魅力的人類生命世界，認識人們對人生理解的多樣性。
2．懂得人生的價值必須通過勞動創造才能實現，明白今天珍惜生命時光，勤奮學生，也是人生追求中的一種勞動創造。
三、教材分析
讓人生更加燦爛
生活在線——充滿創造魅力的世界
探究平臺
探索人生的'真諦
人與動物的區別
人生的不同態度
讓人生更有意義
生命之火
過有意義的生活
拓展天地——思考和規劃人生
四、教學重點、難點：
教學重點：探索人生的真諦。
教學難點：讓人生更有意義。
五、教學方法：
討論法、辯論法、閱讀法、表演法
六、教學課時：
兩課時
七、教學過程：
第一課時
（一）生活在線
我們的世界是富有生機，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善於建設巢穴管理家庭，螳螂善於利用“心理戰術”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鑽出地面，在陽光下歌唱幾個星期，樵葉蜂可不憑藉任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。
我們可以架起伽利略發明的望遠鏡，使遙遠的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發明的飛機俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛迪生髮明的電燈下聚精會神地敲擊電腦鍵盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯後，又去品讀陶淵明和王維創作的田園詩篇……
閱讀上述材料，回答下列問題：
1．我們對動物的奇特本領驚歎不已，那麼動物爲什麼能有如此奇特的本領？
2．人類的發明創造有什麼意義？人類還有哪些發明創造？
學生討論……
教師歸納：
1．自然界造就了萬物，也造就了世間一切動物，動物爲了生存，經過長期的演化，便形成了某種奇特的本領，因此，一些動物的奇特本領都是一種天生的本能。
2．無論動物的本領如何奇特高超，歸根到底是屬於本能，人類的發明創造，促進了社會的繁榮，推動了社會的發展。
（二）探究平臺——探索人生的真諦
1．組織學生討論人與動物的區別
學生甲……
學生乙……
學生丙……
學生丁……
教師歸納：人與運動的本質區別是能夠製造和使用工具，進行有目的，有意識地從事生產勞動。
2．演譯人生
情境一：多味人生
師生都準備色卡，每種顏色代表一種味道，分別爲酸、甜、苦、辣、鹹，每種顏色都代表一種人生體驗，並提出一個相關問題，每個問題都和一種味道相一致：
例如：
酸：令人想流淚的往事是什麼？爲什麼？
甜：最讓人自豪的事情是什麼？爲什麼？
苦：到現在爲止，你做的最辛苦的一件事是什麼？爲什麼？
辣：你認爲最刺激的往事是什麼？爲什麼會有這樣刺激？
情境二：探索人生
毛毛蟲的悲劇：法國科學家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實驗，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前後盲目地緊緊跟隨，繞着花瓶一圈一圈地轉，一連轉七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。
