教學目標:
1.認識“睡、着”等 11 個生字,認識目字旁。
3.正確書寫“才、明”兩個字。
教學準備:生字卡片、課件
教學過程:
一、談話導入
1.提問:同學們,你們有過晚上睡不着的時候嗎?是因爲什麼事睡不着呢?
【設計意圖】從學生的生活經 驗入手,喚起他們類 似的感受,拉近與文本的'距離。
2.出示課題:明天要遠足。
學生讀課題,要求詞語連貫不拖音。
教師:猜一猜,什麼是“遠足”?
3.提問:有個小朋友因爲明天要遠足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎樣的?
二、初讀課文
1.教師範讀,學生初步感受詩歌的節奏與韻味。
2.學生自由練習朗讀。
要求:藉助拼音讀正確,碰到不認識的字圈一圈,多讀幾遍。
3.分小節指名朗讀,發現朗讀中存在的問題及時糾正。
4.學習本課生字新詞。
(1)出示詞卡:
大海 老師 同學 天亮。
練習認讀。
再分別用“大海、老師、同學”說話。
用“亮”擴詞。
(2)出示帶有輕聲的詞語、句子,練習朗讀。
睡不着 地方 真的 什麼 時候
那地方的海,/ 真的像老師說的,/ 那麼多種顏色嗎? 到底什麼時候,/ 才天亮呢?
教師:演示一下“睡”的動作,眼皮一合睡着了。
認識目字旁。
拓展,你還知道帶有目字旁的字嗎?
【設計意圖】利用漢字偏旁表 義的特點,引導學生 更好地理解字義。
教師:你也能用上“嗎”來問一問嗎?
5. 自由練讀小詩。
三、品讀感悟
1.分段指名讀,讀正確、流利。
2.交流:這首詩中,什麼地方寫得最有意思?
預設 1 :睡不着的動作:翻過來,翻過去
想一想:你激動得睡不着覺,在牀上翻過來翻過去的樣子。
預設 2 :3 次嘆氣“唉——” 學生演一演嘆氣“唉”,表情生動。
“唉——”這條長長的“尾巴”是什麼意思呢?表示嘆氣 的聲音很長。
迴歸第三小節:“哎——/ 到底什麼時候,/ 才天亮呢?” 有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。
【設計意圖】圍繞學生最感興 趣的內容進行交流, 調動了他們說的慾望。
四、書寫指導
1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。
2.教師示範,學生練習。
3.反饋評價:
先展示優秀作品,評價與之前的書寫要求一致;
再出示部分有典型問題的書寫,反饋後再次書寫。