教學目標：
在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨立閱讀的能力。
教學重點：
能有語氣的朗讀詩歌。
教學難點：
獨立閱讀。
教學過程：
（一）讀詞語
1、這學期，我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些，你都會讀嗎？請你大聲讀一讀
2、你發現這些詞語有什麼特點了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發現了！
第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個名字都包含了一個故事，有的感人，有的說明深刻的.道理。除了這三個詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第二組詞語：自己先讀一讀。同學已經發現了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學過很多，比如“戀戀不捨”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？
（二）讀詩歌
1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域寬廣，同樣的季節，南北的景色就有很大區別。
2、出示地圖，認識東北、西北、海南等位置，介紹季節特點。
（指圖）這裏是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這裏來，還能游泳呢！這裏是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄乾的同學，你們知道嗎？這些好吃的都是這裏的特產。但這裏的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當地有這樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍着火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天纔有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？
同一個季節，我國不同的地方有這樣大的差別，這隻能說明：我們的祖國真大！
3、一起來看一首小詩吧！
自己大聲讀一讀這首詩吧！
4、通過讀詩，你感受到了什麼？
有感情的朗讀這首詩。
教學反思：給學生出示了更多的成語，要求學生自己回去羧基這些成語故事，學生比較感興趣。
第二課時（6月22日，星期五）
教學目標：
充分發揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較複雜的字寫的比較規範、端正、整潔。
教學重點：
能寫出自己的觀察和想象，把比較複雜的字寫的比較規範、端正、整潔。
教學難點：
把比較複雜的字寫的比較規範、端正、整潔。
教學過程：
（一）看圖寫話
1、仔細看圖，誰在幹什麼，他們心情怎樣？會說些什麼？
2、想象後面會發生什麼事情？
（小男孩一定是高高興興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；
他也許是拿着西瓜給奶奶送去了！
小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經這樣做過！）
3、同學們，聯繫你的想法，後面還會發生什麼事情呢？
4、把這個故事寫下來，好麼？
（二）練習寫字
1、寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢？
2、我們看一看這四個字吧！
獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什麼？
3、在田格中寫字。
教學反思：
看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內容也完全不同。
第三課時（6月22日星期五）
教學目標：
在討論中發展學生的口語交際能力，使學生懂得應該自覺保護環境。
教學重點：
在討論時把話說明白，把意思表達清楚。
教學難點：
通順流利的組織語言。
教學過程：
一、觀察畫面。
圖上的小朋友在做什麼？
二、聯繫畫面討論。
誰做得好？誰做得不好？說一說爲什麼好或爲什麼不好？
1、獨立思考。
2、小組討論。組織語言。
3、全班討論。
三、聯繫生活討論。
小學生應該怎樣保護環境？
引導學生從各個方面說起，懂得保護環境的重要性。
教學反思：
不僅鍛鍊了口語交際能力，還增強了環保意識。
（6月25日星期一）複習計劃
1、全冊書的聽寫。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
