和我們一樣享受春天教學設計1
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處於戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學過程：
一、聯繫已有知識，談話導入
我們學習了《一箇中國孩子的呼聲》，瞭解到了當今世界並不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發出了呼籲──我們需要和平。今天，我們再來學習一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質疑：讀了這個課題，你有什麼疑問?
3、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
二、檢查自學情況
1、出示導讀提示：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩後想想每小節寫了什麼？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學生朗讀，概括內容
請五位同學一人讀一小節，其餘同學注意聽他們是不是都讀通順了，並且想一想每一小節寫了什麼？
三、學習一至四小節
1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什麼？詩中“這究竟是爲了什麼？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
3、齊讀第二小節，思考這一小節講什麼?
4、默讀三、四小節，學生讀後交流：
課文中四次提到“這究竟是爲了什麼？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節。
四、學習第五小節
學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什麼？
五、昇華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰爭奪取了那麼多無辜的生命，給人們帶來了那麼多的痛苦，此時此刻，你最希望什麼？
２、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最後一小節，生讀最後一小節。你體會到了什麼？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對於點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的願望是那麼的強烈！讓我們爲戰火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心願，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
和我們一樣享受春天教學設計2
一、 教學目標
知識與技能：
1.藉助工具書，自學4個生字。
2.瞭解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
3.瞭解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態度與價值觀：
激發學生憎恨戰爭、熱愛和平的思想品質，從而使學生受到熱愛和平的教育。
二、 教學重點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節奏和韻律。
三、 教學難點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節奏和韻律。
四、 教學課時 一課時
五、 課前準備
1.師生共同收集世界上目前仍處於戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，瞭解戰爭地區同齡孩子的生活環境。
2.瞭解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。
六、教學過程
(一)、談話導入，體會快樂
同學們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)
同學們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學校《和我們一樣享受春天》(補充課題)請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
(出示自學要求)維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節詩主要講了什麼，詩中四次提到“這究竟爲什麼”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學生自讀。
2.你覺得哪一節讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節，你彷彿看到什麼情景。
(1)在小組裏與同學交流自己的感受，並讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學生的自學爲主。在本環節中，就是通過個人的品讀、學習小組中的朗讀、交流，使學生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感昇華，宣泄情感
1.作者用詩一般的語言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個重複出現的句子表達出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎?那是什麼?(是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴)板書
2.引讀，學生在朗讀。
3.多麼簡單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對於現在處於和平環境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什麼原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎?那指的是什麼呢?(是和平的環境。是讓戰火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?
5.請同學們帶着對戰爭的控訴，帶着對和平的希望，帶着對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當今的世界並不安寧，除了戰爭，困擾着人類的還有、內戰、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，爲此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。
2. 戰爭的硝煙瀰漫着世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學生仿寫詩歌。
和我們一樣享受春天教學設計3
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一(1-4小節)、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節)、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標
根據教材的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標爲：
1、認識4個生字。
2、通過反覆朗讀，瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
三、 說教法、學法
詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，併發出痛心的疑問：這究竟是爲什麼?並在前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心願。
本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程中，組織學生交流課前蒐集的材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的瞭解，爲理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據教材，我採用反覆誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說一說：面對此景，你有什麼感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是爲什麼?”的不同語氣。通過反覆朗讀，使學生了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學流程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究爲基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋樑，激發學生的情感體驗，並參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環節。
1、談話導入，體會快樂
輕鬆巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批註，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的.生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批註自己的收穫和感受，並相互交流，使自主閱讀更有效。學生對文本理解後，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅爲學生提供了想象的空間，鍛鍊了學生的寫作能力，而且使感情得到昇華，學生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感昇華，宣泄情感
新課標中指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主學習爲主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。 在這裏我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節，我讓學生初讀後想象：大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說說：面對此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，並能有感情地讀出來。接着，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其餘小節的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成爲學生個性化的行爲，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學生提出問題帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶着疑問走出課堂纔是學生可持續發展和終身發展的必需。爲了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀後感受。
5、板書設計。
本板書是課文內容的精華，佈局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內容一目瞭然。
16* 和我們一樣享受春天
控訴戰爭 呼喚和平
和我們一樣享受春天教學設計4
【教學目標】
１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發對戰爭的憎恨和愛好和平的情感。
２、品析詩，提高對語言文字的鑑賞力。
３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什麼？
３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多麼美好，充滿着祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化爲烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心願，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
１、初讀，要求讀準字音，讀通順。
２、反覆讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
３、交流感悟：
⑴ 先在小組內感悟，然後全班交流。
⑵ 交流時根據學生彙報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。
４、感情朗讀：
⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那裏讀的好，好在哪裏？不好的地方有什麼建議。
⑷ 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結
可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心願──維護和平，制止戰爭。
和我們一樣享受春天教學設計5
人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、 瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：一課時
課型：新授課
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、同學們，剛纔我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什麼感覺？
你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩着戰爭的陰影，那裏許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
（放戰爭殘酷場面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什麼感覺？
引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因爲生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完後，孩子的情感被調動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什麼內容？
（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什麼內容呢？
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。
【設計意圖：這個環節我採用學生帶着問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什麼內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】
三、品讀課文，體驗情感。
（一）品讀第一至四節
1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞後景象的句子。）
學生小組裏討論，教師巡迴指導。
2、彙報小組合作成果
（學生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎麼樣。誰來讀第一小節。
（大屏幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞後又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什麼？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比着讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情範讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融於自己的感情，特別是最後那句“這究竟是爲什麼？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡迴。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。
全體學生齊讀1——4小節
【設計意圖：1、藉助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然後放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、採用反覆朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅瞭解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】
（二）學習第5小節
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那麼多災難，所以我們心中怎麼樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最後一小節。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節
2、讀完後，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什麼？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對於我們來說算什麼要求呢？可是對於戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什麼原因造成的？（戰爭）
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼籲和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這裏的春天除了我們大自然裏所說的春天，還指什麼呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心願：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心願。我想你們也有很多美好的心願對戰火中的孩子說是吧？先在小組裏說
7、現在拿起你手中的筆，在你的心願卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心願卡，教師巡迴。
8、指生交流心願卡
9、多麼美好的願望。老師相信有這麼多美好的願望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶着這些美好的心願再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展寫心願卡，達到昇華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，昇華主題。
1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心願，也是世界兒童共同的心願，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然後說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什麼？
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什麼？
學生交流
4、讓我們帶着這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕鬆愉快的音樂起）
師：就讓我們帶着這美好的心願結束本課的學習吧。
課後給大家留兩個作業：
1、繼續完善你的心願卡和同學交流。
2、寫一寫，你能爲和平做什麼？
下課！
【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心願，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼籲和平的思想感情。】
板書設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平
