爲了確定工作或事情順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的教學設計方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、認識移、謀等10個生字。會寫斤、折等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文,進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望。
【教學重點】
識字寫字,朗讀課文。
【教學難點】
對諺語的理解。
【教學用具】
生字卡片、筷子。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、引入
小朋友,你們喜歡做實驗嗎?現在,我請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎麼了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個小朋友折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什麼變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)
從這個實驗,你懂得了什麼?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能幹,不僅說出了一條諺語,還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內容。想學習更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文,認識生字
1、藉助拼音,把課文讀通順,注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、出示有音節的生詞卡,請小老師教讀,認爲難讀的字或易錯的字要提醒同學並再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成後鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節的生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀,對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字?怎麼記的?
如:採用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文,瞭解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準確,讀得流利。
2、抽5個學生讀文,生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮,字音準確,讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文,說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:
(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)
如:一花獨放不是春,百花齊放春滿園就可採用畫畫的方式來表達其意思。
人心齊,泰山移可採用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
7、還有什麼不懂的地方提出來。如:
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上,教師指導朗讀,注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。
四、課後實踐
鼓勵學生收集諺語,學完本課後在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。
第二課時
一、複習檢查
播放音樂《衆人划槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯想到文中的哪幾句諺語,逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認讀。
3、說說你記住了哪些字,怎麼記的?相機區別形近字。
如:斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
4、生字擴詞練習。
5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的佔位,你認爲哪個字難寫或容易出錯?
如:挑的第五畫是點,第六畫是提,第八畫是撇,第九畫是點。
獨是反犬旁,第三畫是撇,不是提。第八畫是提。
滿是左右結構,不是上下結構。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構,寫得左窄右寬。
6、教師範寫易字,學生評價。
7、學生在書上先描紅,後臨寫。教師巡視指導。
8、把書寫較好的進行展示、評價。
9、在本子上練習書寫,並組一個詞語。
三、鞏固練習
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考:
學了這一課,我們明白了什麼道理?
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1、通過聯想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。
2、誦讀積累一些優美語言和富有哲理的句子。
3、加強生命體驗,豐富人文體驗。
【教學步驟】
一、導入
可以通過一些初生的生命圖片(嬰兒、新芽、樹苗等)或一些激發學生感受生命可貴的語言入手。
自讀課文,梳理行文思路。
1、開篇揭示話題
2、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。
3、以“一棵小樹”喻示生命的力量。
4、點明、深化主題。
二、學生質疑或教師設疑
參考問題:
1、文中描述的一些景象的喻意分別是什麼?
2、兩個比喻的含義是否重複,爲什麼?
3、如何理解春水匯入大海,大樹迴歸泥土的心態?
4、最能表達課文主題思想的句子是哪一句?
5、如何理解最後一句話所揭示的哲理?
三、學生可以通過誦讀、討論來解決問題
四、拓展材料學習,豐富感受
五、暢談“苦與樂”,寫一句或一段最有感觸的句子,班級交流或編輯成一個小冊子
教學設計方案 篇3
一、 三維目標:
1、 知識與能力:體會作者綜合運用多種說明方法,準確生動地由遠及近,由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、 過程與方法:從說明對象特徵、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態度與價值觀:認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的,初步樹立科學的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧祕的興趣。
二、 教學重點、難點:
重點:1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、 課時安排:一課時。
四、 教學過程:
1、 情景導入:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神祕的宇宙 產生無限的遐想。那麼,宇宙裏到底有些什麼呢?今天,就讓我們隨着作者的介紹,一起來了解和認識 。
2、 整體感知:
(1) 這是一篇說明文,它不同於記敘文的“以情感人”,也不同於議論文的“以理服人”,說明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你瞭解的宇宙的哪些特徵?
(2) 學生舉手發言,師生共同歸納。
3、 理出說明順序:
(1)、設疑:這篇文章的內容是新奇而豐富的,作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特徵。但老師有一個疑問,宇宙對於我們來說是陌生的,但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的,但作者是依據什麼樣的說明順序來介紹宇宙的,從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來回答。
(2)代表發言,教師點撥。
空間順序:由遠及近。(星星、星雲——銀河系——仙女座裏的一個恆星系等等。)
邏輯順序:由已知到未知。(如由人們肉眼能看到的恆星,說到行星和星雲;由大家熟悉的'銀河系說到河外星系;由已經發現的數以億計的恆星系推測到別的恆星系等等。)
(3)牛刀小試:你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎?
4、認識說明方法:
這篇課文在介紹宇宙的過程中,有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚歎呢?而作者又是藉助什麼手段激起了你豐富的情感體驗的?要求畫出相關內容,並概括你的內心感受。同座互相交流。
學生回答,教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛纔的內容感悟中,我們能感受到作者熱情讚歎“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老師有一些想法,想對這篇課文的某些內容進行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學們來評論評論。
原句:也有一些恆星非常小,有的比地球還小。
改句;也有一些恆星非常小,比地球還小。
學生討論發言,教師點撥本文說明語言特色:語言準確而生動。
6、課堂總結:
宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背後,隱藏着無窮的祕密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的祕密面紗一角,但人類對宇宙的認識相比於浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的,我們相信人類不會停下探索的腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的祕密不在神祕。
7、作業:
蒐集中國近幾年來宇宙探索的重大進展,依照一定的說明順序,用準確的語言介紹事物或整理特徵。不少於200字。
教學設計方案 篇4
【基礎知識點】1、瞭解“信天游”的特點;
2. 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題;
3. 學習比興和誇張的手法,語文教案-回延安。
【教學重點】 體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情
【教學難點】 擅用比興和誇張是信天游的一個特點,“比興”的學習是本詩的難點。
【拓展環節】 新詩創作
【教學內容與步驟】
〖導入環節〗
今天,我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。
〖整體感知〗
1. 教師示範朗讀,指導學生對詩作進行整體感知。
2. 感知問題:這首詩有什麼特點,試着用自己的話表達一下。
(鼓勵學生暢所欲言)
〖學習環節〗
1. 關於信天游
信天游是陝北民歌的一種形式,它的曲調純樸、高亢、悠長,節奏自由,初中三年級語文教案《語文教案-回延安》。歌詞通常爲兩句一段,長度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字數不定,但基本上以七字句爲主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、誇張等手法。
2. 朗讀訓練
(指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感)
3. 討論學習
朗讀這首詩,說說每一部分的主要內容,看看作者抒發思想感情的線索是什麼?
明確:本詩的感情線索,是作者對延安母親的眷戀之情。
4. 難點全解
“比者,以彼物比此物也。”
* 比興
“興者,先言他物以引起所詠之詞也。”
判斷 :樹梢樹枝樹根根, 東山的糜子西山的谷
教學設計方案 篇5
《白楊禮讚》精彩教學設計方案
【教學目標】
1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解象徵手法和白楊樹的象徵意義。
【教學重、難點】
理解白楊樹的象徵意義與象徵手法。
【教學方法】
朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啓發式教學法。
【教學用具】
錄音機、投影儀。
【教學時數】
一課時
【教學設想】
重點把握文章5、7兩段,揭示文章的象徵意義及反問、排比修辭方法的運用,突出朗讀。培養學生獨立思考、質疑探究的能力,推進民主、平等、和諧、友好,教學相長的教學過程。
【教學過程】
一、激發興趣,導入新課
指導學生觀察語文課本封面,簡要說一說畫中白楊樹的特點,並適當展開聯想,說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。
幻燈片:
的白楊樹
二、初讀課文,整體感知
聽課文錄音5-7段,要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。並運用圈點勾畫法,找一找作者是如何描寫白楊樹的形態的。
三、再讀課文,把握要旨
1、在學生回答白楊樹的外形特點後,與學生共同賞析課文第5段,感受白楊樹的形態美,並指導朗讀。
2、拋出問題:作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段,要求學生將四句反問句改成陳述句,並比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。
幻燈片:
反問句改成陳述句
……
3、拋出問題:讀到這裏,難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?
4、講解什麼是象徵
幻燈片:
象徵是……
四、課外拓展,領會象徵
1、適當擴展聯想,加深對象徵手法的理解
幻燈片:
綠色——長城——
2、聽歌曲《白樺林》從中感受象徵的含義
幻燈片:
《白樺林》歌詞
……
3、課後閱讀散文《白楊》,理解文中內容及象徵手法,並與《白楊禮讚》做比較閱讀。
【板書設計】
白楊禮讚
茅盾
象徵
樹人
北方農民哨兵
上進的精神
教學設計方案 篇6
教材簡介:
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化,最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟,愛心能爲世界創造美好的未來;愛心是永恆的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。
學情分析:
這個單元課文都是以故事爲主,許多學生都喜歡看,在教學時,重點是通過這個故事的學習,讓學生明白一些做人的道理;應該注重語言訓練,激發學生的科學興趣,拓展學生的知識面。
教學目標:
(1)知識目標:理解課文內容,理解文中重點詞語的意思,瞭解童話的特點。
(2)技能目標:培養學生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出童話的美感。
(3)情感目標:在水罐一次一次變化中讓學生感受到愛的巨大力量,培養學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。
教學重點、難點:
(1)重點是朗讀感悟, 憑藉對水罐的一次次變化中,體會文中小姑娘善良、美好的心靈。
(2)難點是讓學生感受到愛的巨大力量,培養學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。
教學準備:ppt 課件
教學過程:
一、情境導入,引出課題
1、 同學們,當我們在晴朗的夜晚仰望星空時,會看見滿天璀璨的星星,(課件出示星空畫面)看到這幅美麗的畫面時,同學們肯定會有很多遐想,誰來說說你想到了什麼? (學生髮揮想象)
2、揭題:《七顆鑽石》(板書課題)。
二、自由讀文,整體感知
1、思考:這篇課文主要講了一個怎樣的故事? (提示:什麼時間,誰幹什麼,有什麼變化,結果如何。)
2、學習第一自然段,感受旱災,體會當時萬物對水的渴望,指導朗讀。
三、細讀課文,透過神奇,體會變化
1、就在這樣惡劣的環境中,一個動人而又神奇的故事發生了,思考:空木罐發生了哪幾次變化?(生讀後彙報,師板書,)
2、是什麼原因使水罐發生一次又一次的變化?
(一)、體會第一次變化的原因,感受小姑娘的一片孝心
1、【出示】一天夜裏,一個小姑娘拿着水罐走出家門,爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
2、發揮想象說說夢中的情景。【出示】童話中說:小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。如果小姑娘這時候做了一個夢,她會做一個什麼樣的夢呢?
3、得到了水後的小姑娘是怎麼做的呢?【出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱着水罐往家跑。
4、指導朗讀,讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。(指名讀,評價,齊讀。板書:孝心感天)
(二)、體會水罐的後面幾次變化 的原因,感受小姑娘無私、廣博的愛
1、根據我們前面學習水罐第一次變化的方法,自主學習水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐最後變成七顆鑽石時,分別發生了什麼事?從中你體會到了什麼? (生自主學習,並討論。)
(1)根據學生彙報相機【出示】小姑娘把水倒一點在手掌裏,小狗把它都舔淨了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐變成銀的。生談體會。(指名讀這段話:誰能帶上自己的體會讀一讀這句話。師:她的愛心使上帝給了她又一個奇蹟,板書:愛心如銀)
2、【出示】母親說:我反正要死了,還是你自己喝吧
(1)發生了什麼事?你體會到了一顆怎樣的心?媽媽爲什麼不喝水?
(2)生談體會。
師述:是因爲母愛,是母愛讓她本能地心甘情願地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多麼的無私,多麼的偉大!
(3)大家一起來讀一讀,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。(齊讀)
小結:是啊,母愛如金子般寶貴,燦爛。(板書:母愛似金)
3、【出示】這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘嚥了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
(1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語可以看出來?(再也忍不住、湊上水、嚥了一口唾沫)(這幾個詞變紅色)小姑娘嚥了一口唾沫說明了什麼?她心裏會想些什麼呢?
(2)師述:課文學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動了,她不僅關心自己的親人(母親),而且也關心毫不相關過路人,甚至關心一隻小動物(小狗),她的心裏裝的全是別人,卻唯獨沒有自己,多麼善良、多麼偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動了,所以(學生齊讀句子)
4、【出示】這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石,接着從裏面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
小結:看看黑板上一次次變化的原因,其實所有的原因總結起來只有一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,並畫出愛心圖案)正是因爲愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因爲愛心才使水罐發生一次又一次的神奇變化。
四、拓展延伸,愛心故事大家談
1、愛心故事大家談。
童話中小姑娘的愛心就像鑽石一樣晶瑩剔透,生活中也有許多愛心故事感人至深。同學們,你還知道哪些愛心故事?說一說你身邊的愛心故事。(先小組內交流,後彙報)
2、感受生活中的大愛。課件出示:(汶川大地震中的感人圖片並插入《歌曲愛的奉獻》)
五、課堂總結,深化主題
想一想:爲什麼課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目,而用七顆鑽石?
(因爲鑽石閃爍着美麗的光芒,它可以用來表示對美好事物的讚美。在本課中,星星和鑽石一樣,象徵着美好的心靈,象徵着愛心。星星永遠掛在夜空裏,象徵着愛心永恆;它光照人間,還表示愛心普照人間。)
師總結:作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光裏;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
六、板書設計:
愛 心
19、七顆鑽石
↖
空水罐 金水罐(母愛似金)
↘ ↖
裝滿了水的水罐銀水罐(愛心如銀)
(孝心感天) ↘↗
掉在地上端端正正,水還是滿滿的
教學設計方案 篇7
一、釋題激趣,整體感知
1、出示課題:
要下雨了。
點名讀題。
提問比較:
“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同?
(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)
2、啓發激趣:
你知道下雨前有哪些自然現象嗎?
(點名說,收集資料)
3、小白兔是怎麼知道要下雨的呢?
讀一讀課文。
(點名說)
(貼出小動物的圖像)
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看,感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒,就請同學們扮演這些小動物,喜歡哪個動物就讀那個動物說的話,讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說,理解品味
點生讀,其他學生邊聽邊想,他們讀得好不好,在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
1、燕子低飛:
⑴ 指導讀小白兔的話,他爲什麼要大聲喊“大聲喊”是因爲小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導學生朗讀小白兔說的話,要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵ “我正忙着捉蟲子呢!”感悟,比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?
板書:
……正……呢!
小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?”你是怎麼知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問的語氣 )。
2、小魚游出水面:
⑴ 指導讀小白兔的話:
語速稍快些,讀出急切、疑問的語氣。
(小魚的行爲跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)
⑵ 是啊,小魚怎麼有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?
(原來要下雨了,水裏悶得很,小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話,語速稍慢,語氣親切。)
可讓學生進行一次情境體驗:學生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水裏很悶──稍稍屏住呼吸,然後伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。
3、螞蟻搬家:
⑴ 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎麼知道的?
(指導學生讀螞蟻說的話,“是”要重讀,要讀出句子肯定的語氣。)
⑵ 下雨前,螞蟻爲什麼要搬東西呢?它們會向什麼地方搬東西呢?
(往高處搬,以避免雨水的衝擊,板書:螞蟻搬東西)
⑶ 聽了螞蟻的話,小白兔又是怎麼做的?它爲什麼這麼做呢?
(小白兔加快步子往家跑,因爲此時,小白兔完全相信要下雨了。)
重點指導讀第8自然段,語速稍快,特別要讀出小白兔急切的語氣。