【教學要求】
1、能說出文章大意。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學重點、難點】
1、教學重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。
2、教學難點：
聯繫上下文，理解結尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學過程】
一、創設情境，引出課題
師：出示圖片(音樂聖誕樹、聖誕歌曲)同學們，由此你想到什麼?
(由此，我想到了聖誕節。)
今天，我們就來學習一個發生在聖誕期間的感人至深的故事──《給予樹》
二、初讀課文，把握大意
1、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什麼?
把握文章大意是本學期的訓練重點：
這個故事講的是我家裏並不寬裕，給每個孩子20美元到商場裏去給大家選購聖誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。
2、文中的我心情發生了哪些變化?請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。
3、指名交流：
我先是擔心，繼而生氣，最後激動。
三、細讀課文，尋求答案
1、面對我這樣的心情變化，你們有什麼問題產生?
(她爲什麼會有這樣的變化?)
2、請同學們默讀課文尋找答案，劃出相關的詞句，寫簡單批註。
3、同學交流、彙報：
⑴ 關於我擔心的原因：根據學生的'理解，出示文字課件：
我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢?
① 學生結合具體詞句，體會到我擔心自己沒有經濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。
② 比較句子，體會情感，指導朗讀：
他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢?這句話是什麼意思?
(他們不可能買到好的禮物。)
出示：
我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。
你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，爲什麼?
學生在品讀、思考後認識到反問句更能將媽媽的擔心表現出來，繼而有效指導朗讀。
③ 你能把這種擔心用朗讀表達出來嗎?
⑵ 關於生氣：我擔心孩子買不到好的禮物，可當孩子買到禮物時，她爲什麼又生氣了?
① 學生交流：
因爲她看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。
② 金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎?
根據學生的回答，出示文字課件2：
媽媽，我拿着錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。後來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。於是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。金吉婭的聲音很低，顯然因爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過。
③ 指導朗讀時讓學生注意到她是聲音很低，顯然因爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內疚、難過讀清楚。
④ 此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什麼呢?
進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。
⑤ 金吉婭，當你懷抱着洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。(音頻：秋日的私語。)
當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字爲問題，進一步教育、啓迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。
⑥ 我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢?指導朗讀：
媽媽，我拿着錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。後來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。於是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。金吉婭的聲音很低，顯然因爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。
⑶ 聽到你的訴說，我多想緊緊地擁抱你呀!同學們，你們知道我爲什麼如此激動嗎?
隨即出示：
我激動地緊緊擁抱着金吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
① 指導朗讀後，請學生用不但還以及把我激動的原因說清楚。
② 指導背誦最後一自然段。
四、拓展延伸，昇華情感
1、口語交際：
聖誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶着禮物來到我們中間，作爲她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什麼呀?
將課後思考題：你認爲金吉亞是個什麼樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。
2、老師版畫，把板書連成一課聖誕樹：
孩子們，這個故事學完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什麼呀?
