作爲一名人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的《續寫小故事》的教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、 通過例文的學習，使學生明確什麼是續寫以及如何續寫。
2、 能根據提供的材料，把自己想象的內容有條理地寫下來，並學會恰當地刻畫人物的神態、語言、內心活動等。
3、 鼓勵學生大膽想象，啓發學生多向思維，培養學生想象力和創造力。
教學重難點
1、 想象要合理，要把給定的材料與自己續寫的部分“完美”地連接起來。
2、 續寫時要與給定的材料保持內在的`統一。
教學過程
一、故事引入，激發說的慾望。明確習作主題
1、 師講一個比較好笑的勵志小故事。同學們都喜歡聽故事，今天，我們就利用這節課來講一個發生在同學們身邊的事。剛纔是老師講同學們聽，而接下來時間呢，這個故事需要你們跟老師一起來完成。今天我們要來續寫小故事。（出示課題），什麼是續寫呢？要注意些什麼呢？（出示課件）好，下面請同學閉上眼睛，一邊聽故事，一邊去想象故事的情節。
2、 教師講《在公共汽車上》的開頭部分，學生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象故事的情節。
3、 教師講完開頭，指名說說自己想到了什麼。想到什麼說什麼，沒有特定答案
二、討論交流，設計細節描寫，激發創新意識
1、 剛纔同學們地想象十分合理。下面再請同學們根據剛纔自己設計的情節細緻地想想“我”、“周圍”的人會說些什麼，做些什麼？
2、 同桌討論，師部分參與指導
3、 指名說說細節，全班交流評議。
三、鑑賞例文，探討表達方法
1、 下面請同學看看例文，讀一讀，思考以下問題：（出示課件）
2、 分組學習例文，談談讀後收穫
3、 集體交流
4、 小結：這是一位同學根據老師提供的開頭完成的一片續寫。小作者結合自己的生活體驗，合理地展開想象，尤其是衝突發生後，車上的人不同的表現被小作者想象得合情合理，描寫地細緻入微。（課件出示：想象合理：描寫細緻）
四、提供材料，情景設置，拓展習作思路
1、 出示供續寫材料
2、 按興趣分組，自主選擇材料，展開合理想象，進行評比。
導語：請同學們認真看看這三個開頭，你最喜歡完成哪一個就選擇哪一個，選擇相同的同學可以結合成一個學習小組，並推選一名組長。可以用自己喜歡的方式來展示自己的作品，如：表演小品，續編故事。給自己的組取個響亮的名字。
3、 小組合作，完成學習
（討論內容：幻燈片出示）
4、 全班交流，進行彙報。
（1）剛纔在組長的帶領下，討論十分熱烈，那麼到底哪一組表現的更加出色些呢，讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場呢？
其他小組要認真看，仔細聽，看看誰的描述最精彩，誰的表演最出色，誰的語言最感人，誰的感情最投入，哪一組設計最合理，哪一組會獲得最佳團隊獎？
（2）評議，頒獎
5、爲自己創編的故事取一個合適的題目。（可以從時間、地點、事件、中心等不同方面設計）鼓勵學生別出心載
五、自主習作
1、 剛纔同學們講得精彩，演得出色，取得標題也獨具匠心，下面請同學們快快揮動你手中的小筆桿，把故事寫下來吧！
2、 生起草，師巡視。
