作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的積累與運用教學設計精選，希望能夠幫助到大家。
最新積累與運用教學設計精選1
教學目標：
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想後。
教學時間：
四課時
教學過程：
第一課時
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。
二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
三、課後背誦有關長江的詩歌。
第二課時
一、師生以死亡爲話題討論人生的價值。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家爲什麼偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什麼？
3、科學家的死亡。
二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什麼？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這裏起到什麼作用？繁衍的近義詞是什麼？
2）說說爲巴甫洛夫很忙的直接原因是什麼？擔心火災威脅國寶
3、爲什麼巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
第三課時
一、介紹自己的童年，童年的滋味。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、檯曆、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。
4、推前：事情的起因是什麼？
5、想後：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。
六、講評作文。
第四課時
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】
最新積累與運用教學設計精選2
【課題】：
積累運用三
【課型】：
積累課
【教學目標】：
1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。
【教學內容】：
一、完成“讀讀背背”
1、學生自由讀詞語，注意讀準字音。
2、同桌互讀。
3、小組內交流自己對詞語的理解。
4、小組開火車接讀、接背。
5、比賽：看誰在一分鐘內記住的詞語多。
6、鼓勵學生對不理解的詞語可以課後、詞典。
二、完成“閱讀”
1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準字音，瞭解文章大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文後的思考題，在文中圈點標畫。
3、小組內合作學習。
（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）交流文後練習題的答案。
4、全班交流。
5、體會作者的`感情，懷着對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫人間“親情”的感人之作，閱讀交流
最新積累與運用教學設計精選3
【教學目的】
1、積累名言名句，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，瞭解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書。
【教學重難點】
1、理解名句含義，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，瞭解成語典故，受到教育。
3、學會向別人推薦一本好書。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、複習舊知識
1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節課學習內容
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。
4、分成學習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
6、通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時
教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學過程：
一、談話引入，
1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談裏面的情況。
2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說說這一成語故事的梗概，激發學生的興趣。
二、讀短文，瞭解主要內容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯繫上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問題：
（1）題目什麼意思？用自己的話來解釋。
（2）你喜歡文中的什麼人物？爲什麼？
3、彙報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所爲中你懂得了什麼？
5、課後閱讀有關《三國演義》的材料。
三、小結
四、作業
1、抄寫格言，讀背格言。
2、收集有關愛國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第三課時
教學目的；進行口語交際。
教學過程：
一、複習舊知識
1、指名背上節課所學的格言。
2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學內容
同學們，剛纔大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語交際的內容就是（板書）：推薦一本好書。
三、進行口語交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什麼樣的書是好書？
3、彙報：一本好書應該語言優美，內容豐富。
4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。
5、在小組內交流介紹你過的好書。
（1）可以說說書的主要內容。
（2）也可以談談你對這本書的看法。
（3）回答其他同學的提問。
（4）與看過這本書的人一起交流。
6、每一小組推舉一個代表到班上彙報。
7、評評誰說得好。
四、同學之間交換別人推薦的好書，看後說說自己的意見
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內容
六、小結
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。
七、作業:1、利用課外時間每週讀一本好書。
2、好生可試着用一段簡短的話寫寫書的內容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。
