作爲一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的jqx教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
jqx教學設計1
教學目標：
1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的用法。知道jqx和ü拼讀法則。
3、藉助拼音正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。
4、認識“棋、雞”2個生字。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節。知道jqx和ü拼讀法則。
教學過程：
一、故事導入複習
孩子們，昨晚上，我接到拼音國王的邀請函，他說：“市八中嫩芽班的孩子很會聽課，積極回答問題，很會學習，我邀請你們到我的宮殿裏來。”孩子們願意去嗎？
他們一個個坐得筆直，異口同聲地回答：“願意。”
“好吧，坐上火車，出發吧。”
出示小火車。
“看，拼音王國到了。”
“爲了歡迎我們，你看它們也乘着火車來了。看，誰下車了？”
複習學過的聲母。
“我們的老朋友v看到今天宮殿裏這麼熱鬧，也來了。”
小魚說：“歡迎嫩芽班的孩子們，今天我帶領大家去一個地方。坐上火車出發吧。”
二、藉助情境圖學習jqx
（一）出示情景圖。
“看，農家樂園到了。孩子們走進小院，你看到了什麼？注意，觀察的時候要用一定的順序。”
（二）利用情景圖學習。
1、引出jqx
2、學習讀音
3、識記音形
4、書寫jqx
三、利用故事學習拼讀
師：看到拼音王國裏這麼熱鬧，小i也來了，想着和今天認識的聲母交朋友。
1、出示圖i，拼讀ji，qi，xi
師：小魚又不願意了，說：“還有我呢，我也想和他們交朋友。
2、學習jqx與ü拼讀的音節。
3、先複習yu的拼讀法則。
讓孩子們觀察拼讀後的音節，然後總結拼讀法則。
4、拼讀音節詞。
5、用練習檢查學習情況。
四、小結
孩子們，今天這節課，你學到了什麼？
五、作業佈置
晚上，我今天學到的聲母個音節讀給家長聽。
jqx教學設計2
教學目標：
1、鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，複習ü上兩點省略的規則。
2、學習jqx與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
一、複習鞏固。
1、做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
二、學習jqx與介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什麼音節？（三拼音）中間的`u叫什麼？（介母）讀的時候要注意什麼？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guokuohuo
2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：jqx—i—a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）
四、看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫着什麼？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
六、小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
教學反思：關於jqx和小ü相拼時的規則，也同樣用故事進行教學，效果還是很不錯的。
