教學目標：
1. 知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個 百是千。
2. 知道並能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。
3. 會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。
教具：
方塊學具、課件。
教學過程：
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎麼辦？ 根據學生回答小結： 一朵一朵地數用.表示 十朵十朵地數用-表示 一百朵一百朵地數用□表示 這是上節課學習千數簡圖的知識。
出示：□□□ 師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。 （師出示答案校對）
2. 揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示？今天我們繼續探究千以內的數。（板書：小探究）
二、探究過程
1. 認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。
引：我們先看看小丁丁在做什麼？ 演示媒體，提示學生輕輕地跟着數。
問：看了電腦演示，你知道了些什麼知識？ 根據回答，小結並輸入結果。 10個一是（十），10個十是（百），十個百是（千）。
小結：用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A 板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。 （校對，說說你是怎麼想的？）
B 問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，並寫出這個數。
小結：（出示表格）通過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什麼，請試着再說說。（輸入結果） 針對練習：比比誰擺得又快又對？ 205 出示答案（說說哪種學具未用到，爲什麼？哪一位上沒有單位？
板書：（個位、十位） 根據你所掌握的`本領與剛纔學到的結論，你能說說還有哪些數位嗎？按一定的順序說出。 出示數位順序表，請學生提問。
小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。
2. 練習運用 要求將引入題改爲用正方體表示，並說組成，檢驗自己對否。 出示結果校對。
A 完成書3（1），先說組成再寫數。
出示：243
要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試着表示這個數。 出示媒體，看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個數可以用多種方法表示。
B 針對練習：書3（2）（3） 口頭說說302改用正方體表示如何改？230改用人民幣表示如何改？501改用千數簡圖表示如何改？
小結：大家學得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或說組成，也 可以是今天所學的內容。
四、課堂小結 說說今天學到的本領。
