【學習目標】
科學概念
1.與地球自轉相關聯的現象除了晝夜交替以外，還有天體的東昇西落、不同地區迎來黎明的時間不同等。
2.地球自轉的方向與天體的東昇西落相反，即逆時針或自西向東。這就意味着越是東邊的時區就越先迎來黎明。
3.不同地區所處的經度差決定了地區之間的時差。
過程與方法
1.通過模擬實驗、聯繫生活現象和自然現象等多種途徑和方法，收集有關的證據。
2.通過生活經驗和體驗活動，理解相對運動，根根據天體視運動的方向推導地球自轉的方向，並用來解釋太陽等天體的視運動。
情感態度價值觀
1.初步知道因參照物的不同，對物體的運動需要從多角度去認識。
2.培養尊重事實、重視證據的科學態度。
【學習重、難點】
1.重點：地球自轉的方向與天體的東昇西落相反，即逆時針或自西向東。這就意味着越是東邊的時區就越先迎來黎明。
2.難點：世界時區圖的認識。
【學習準備】
小組準備：自制教學模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。
教師準備：大地球儀一個、小地球儀、課件、檯燈一個、圓規、三角板。
【學習過程】
課前發給每組一個地球儀，自由看地球儀。
教學過程
一、複習導入
1、談話引入：剛纔同學們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也把地球縮小畫在了黑板上，畫陽光和分界線，當陽光照在地球上的時候，地球對着太陽的這一面是什麼？預設：白天。
2、教師補充：白天我們可以稱爲晝，板書：晝。繼續提問：那揹着太陽的這一邊是什麼？預設：黑夜。教師補充：黑夜我們也可以稱爲夜，板書：夜。
3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和檯燈，在地球儀上看，打開臺燈，當太陽照在地球上，對着太陽的一邊是白天，揹着太陽的一邊是黑夜（學生一起說）。教師指着地球儀，從黑夜到白天過渡的這個時間叫做黎明什麼？預設：黎明。板書：黎明。
4、引導：在我們中國有兩個比較特殊的城市，一個是首都北京，我在地球儀上用紅色五角星做了標記，另一個是新疆的`烏魯木齊，我用藍色五角星做了標記，課件出示中國地圖和這兩個城市。提問：這兩個城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預設：東邊，課件出示：東。繼續提問：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預設：西邊。課件出示：西。質疑：那北京和烏魯木齊誰會先迎來黎明呢？大家想一想，板書：誰先迎來。
二、模擬實驗
1、談話：北京和烏魯木齊誰會先迎來黎明呢？請學生回答。預設：北京。板書：北京。
2、追問：你是怎麼想的？你判斷北京先迎來黎明有什麼依據？預設：①北京在東面，先看到太陽。②太陽東昇西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來黎明。③太陽東昇西落，地球自西向東轉。
3、繼續追問：這是你的觀點，誰有不同的想法？請另一名學生回答。預設：烏魯木齊。板書：烏魯木齊。
4、追問：你的依據又是什麼？學生說理由。
5、引導：北京和烏魯木齊究竟誰會先迎來黎明呢，我們一起來觀察兩張照片。課件出示相同時間北京的和烏魯木齊的景色照片。
6、提問：從這兩張照片中，你們發現了什麼？預設：北京先迎來黎明。追問：你從哪裏看出是北京先迎來黎明？預設：同樣是早上7點，烏魯木齊的天還很黑。
7、質疑引導：從照片上看很有可能是北京先迎來黎明，這只是我們的猜測，你們能用什麼辦法來證明呢？預設：模擬實驗。追問：怎麼模擬呢？學生回答。
8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉動起來⑤觀察現象
學生圍成圓圈，教師給學生掛上地名，確定東西方向和太陽位置，然後開始實驗。
自西向東轉兩圈，自東向西轉兩圈。
9、交流反饋，提問：地球怎麼轉，北京先迎來黎明？預設：自西向東轉。追問：那地球怎麼轉，烏魯木齊先迎來黎明？預設：自東向西。
10、談話：通過模擬實驗我們發現，北京有可能先迎來黎明，烏魯木齊也有可能先迎來黎明。在這個模擬實驗中，一些同學把自己模擬成了地球，沒有真正觀察到地球的轉動和這兩個城市誰先迎來黎明的情況，如果我們能站在地球上去觀察北京和烏魯木齊誰先迎來黎明，那是否能觀察的更清楚呢，你們想站到地球上去觀察嗎？預設：想。
11、課件出示小人，談話：我把你們都變成了這麼小的小人，課件出示貼，你們把自己貼在地球儀上相應的位置，北京與紅五角星對齊，烏魯木齊與藍五角星對齊，課件出示開，貼好後打開手電，把它當成太陽，課件出示轉，然後轉動地球儀，指導示範如何轉動地球儀，明確左西右東，課件出示看，看一看地球怎樣轉動，北京先迎來黎明？怎樣轉動，烏魯木齊先迎來黎明？
學生模擬實驗，教師指導。
12、反饋交流：誰來說說你們是怎麼做的，發現了什麼？（上臺展示）預設：地球自西向東轉，北京先迎來黎明。板書：畫上地球，弄清東西方向畫上箭頭，寫上自西向東。追問：那地球怎麼轉，烏魯木齊先迎來黎明？預設：自東向西。板書：畫上地球，畫上箭頭，寫上自東向西。
三、地球怎麼轉
1、談話：大家做的實驗是不是跟他們一樣？通過實驗我們再次發現，北京和烏魯木齊都有可能先迎來黎明，課件再次出示相同時間北京和烏魯木齊的照片，從剛纔的照片來看，事實上可能是誰先迎來黎明？預設：北京。
2、如果北京比烏魯木齊先迎來黎明，你認爲是什麼因素造成的？預設：地球自轉方向。
3、質疑：你認爲地球自轉的方向是怎樣的？預設：自西向東。追問：你有什麼依據？預設：太陽東昇西落，地球自西向東轉動。
4、繼續質疑：誰有不同意見？如果沒有，教師則追問：大家都認爲地球是自西向東轉的，你們用什麼辦法來證明？學生可能想不出。
5、引導：我們先來看一段視頻，課件播放視頻，看完視頻後提問：視頻中的汽車是怎樣運動的？預設：向前。追問：那旁邊的景物呢？預設：後退。副板書：汽車前進，景物後退。
6、談話：我們再來看一段視頻，課件播放看視頻2，看完視頻後提問：視頻中的木馬是怎樣運動的？預設：自西向東或順時針。追問：那旁邊的景物呢？預設：自東向西或逆時針。副板書：木馬順時針轉，景物逆時針轉。
7、引導：天氣晴的時候，我們站在地球上每天看到太陽東昇西落，那麼地球是怎麼轉的？預設：自西向東。板書：太陽東昇西落，地球自西向東轉。
8、引導小結：我們把生活中這樣的一些運動稱爲相對運動。板書：相對運動。提問：現在你認爲烏魯木齊有可能先迎來黎明嗎？預設：沒有。追問:你的依據是什麼?預設:地球是自西向東轉的。教師指着板書小結：如果烏魯木齊先迎來黎明，地球必須自東向西轉，板書：①，而事實上北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京想要先迎來黎明，地球只能自西向東轉，板書：②，我們看到太陽東昇西落，一定是地球自西向東運動造成的，板書：③，這麼多證據證明地球的自轉方向是自西向東，在自西向東前板書：。
四、認識時區圖
1、談話：事實證明地球的自轉方向是自西向東的，所以北京比烏魯木齊先迎來黎明。那北京比烏魯木齊提早多少小時先迎來黎明呢？我們讓世界時區圖來幫助我們尋找答案。
2、談話：我們將整個地球以經線爲標準展開，就是一張世界時區圖，課件播放展開過程。板書：世界時區圖。
3、質疑：這張世界時區圖能幫助我們學到什麼信息呢？請各小組拿出學習單學習世界時區圖的相關知識，完成學習單上任務，並思考交流相關的疑問。
學生學習世界時區圖，教師指導思考題。
4、反饋交流：誰願意和大家分享一下你的學習成果。請學生上臺彙報，彙報第一題時板書：24個。任務一完成後，詢問其他學生：你們的結果都跟他一樣嗎？
5、交流思考題：①北京和倫敦誰先迎來黎明？預設：北京。追問：你有什麼依據？預設：北京在東面，東八區，倫敦在0時區。
②北京和東京誰先迎來黎明？預設：東京。追問，你的依據又是什麼？預設：東京在北京東面，東十區，北京在東八區。
③爲什麼越是東面的時區越先迎來黎明？預設：地球自西向東自轉。
6、小結：因爲地球自西向東自轉的原因，越是東面的時區就要比西面早一些迎來黎明。在課題下面板書：東早西遲。
五、課堂總結
談話：同學們，原來誰先迎來黎明是地球自西向東自轉決定的。這個單元我們都在研究地球的運動，相信同學們一定有很多收穫，讓我們來整理一下，課件出示表格。
