作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的教學《誠信》的教學設計（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
教學《誠信》的教學設計 篇1
設計背景：
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質教育的重要內容，21世紀，網絡信息正以驚人的速度改變着人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以愚弄他人爲樂事；有些人因爲被欺騙而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信爲榮、失信可恥的道德觀念。
教學設計：
一、教學目標：
1、知識目標：充分感知誠信的內涵，感受誠信是每個人立足於社會的通行證，是企業、國家發展的根本，探究出誠信的原則以及誠信的核心
2、能力目標：學會辨識各種情境下的誠信表現，增強具體情況具體分析的能力。
3、情感態度價值觀目標：增強對他人對社會的責任感，樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念。激起道德情感，形成強烈地內在需要
二、教學重點、難點：重點：理解誠信的原則
難點：引導學生理解誠信的複雜性，具備誠信的智慧。
三、教學過程設計：
（一）創設情境，巧妙導入：
播放動畫片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答應會保守祕密。”
提問：如果你是這位溺水者答應了別人的事，你會怎麼做？（履行承諾）
1我們答應了別人的事，對別人做出承諾一定要去履行，這反映的是一個人的道德水平，反映的是一種良好的品質，這種品質是什麼？（引出誠信含義）
幻燈展示誠信含義。
（二）合作探究，充分感知
設疑：如果不誠信會有什麼後果？大家是否想知道《九色鹿》的結尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者違背誓言，遭到人們唾棄，得到無顏立足命喪黃泉的可悲下場”
學生合作：舉出自古以來有關於誠信和不誠信的故事。
小結：通過以上同學們舉的例子我們可以看出，誠信是中華傳統美德。
提問：從中我們也可以看出誠信與不誠信結果有什麼不同？
小結：誠信的人受人尊重，不誠信、一次兩次可能佔得便宜，但長此以往這隻會讓他飽嘗衆叛親離的後果，陷入四處碰壁的窘境，嚴重的話會鋃鐺入獄，人財兩空。
那麼誠信對於一個企業甚至是一個國家來說是否同樣重要呢？出示幻燈事例。
2總結：出示幻燈誠信重要性
（三）聯繫實際，深化理解
踐行誠信，點滴做起（幻燈出示）
（1）日常生活中，在我們身邊是否存在對人不守信，對事不負責的現象？你是怎麼看待的？（2）生活中，你有沒有不誠信的行爲，事後有何感受？
過渡：其實生活中很多人知道誠信的可貴，嚮往成爲一名誠信的人，但還是在一些情況下做出錯誤的選擇，那麼是什麼原因使我們面對誠信與不誠信面前做出錯誤的選擇呢？
不知剛纔同學們在看影片時是否注意到一個細節，逆水者臨死前拼命抓住一張紙，這張紙是什麼呢？
播放《九色鹿》片段。（溺水者經不住物質誘惑因此出賣了九色鹿）
提問：生活中還在哪些情況下，人們容易背棄誠信呢？
以上這些情況有什麼共同特點？和我們的自身什麼有關？
擂臺比武：學生以組爲單位選擇本組事
3例，分析探究其中的利益衝突
幻燈出示利益衝突：眼前
長遠
個人
羣體
情感
法律
當利益衝突時是考驗我們的時候，誠信要求我們要有清醒的認識，永遠站在長遠、羣體、法律一邊，這纔是一個真正誠信的人
幻燈出示誠信原則。
（四）設難置疑，鞏固強化
過渡：講到這有同學要說了，我知道了，什麼誠信不誠信、利益衝突不衝突，不管在什麼情況下只要講實話、實話實說就行了，就不會在利益衝突面前做出錯誤的選擇，這種說法對嗎？
學生舉例生活中有善意的謊言。
引導：生活沒那麼簡單，有善意的謊言存在，但爲什麼有時候撒謊就是虛僞，有時候就是善意的謊言呢？是否有標準在其中衡量呢？
學生總結：是否維護他人利益幻燈出示：誠信的核心
（五）總結評價，留有餘味
1、學生談本課收穫
2、教師總結
配樂詩歌朗誦：人生之舟，誠信是金。
失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才學追隨；失去了才學有機敏趨附，但失去了誠信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了沒有靈魂的軀體；才學就成了騙人的伎倆；機敏就成了奸詐的替身；
擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一片海洋
同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木爲玉！
教學《誠信》的教學設計 篇2
一、教學設計背景分析
（一）學習需要的分析
誠實守信是中華民族的傳統美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣爲流傳。不可否認，在現實生活中的確存在不誠實者佔便宜、老實人吃虧的現象，但這畢竟不是我們社會生活的主流。我們作爲新時期的有社會責任感的分子，正確的做法應當是“堂堂正正做人，老老實實做事。”樹立誠信意識要從每個人做起，只有自己做到了誠信，才能要求別人也這麼做。每個人都是社會的個體，每個人都以誠信要求自己，社會就會成爲誠信社會。
（二）教學內容的分析
人教版《義務教育課程標準實驗教書歷史與社會》七年級下冊“誠信是金”一課的知識結構主要分爲兩個內容：1、信用是企業經營的生命線，失信必將推動所有發展的機會（在經濟生活中）；2、社會生活同樣離不開誠信。
本課的教學目的是在教學活動中引導學生關注社會經濟現象，分析探究經濟生活正常運行的重要規則――誠實守信。同時讓學生理解誠實守信也是社會生活正常運行的規則，不遵守這個“遊戲“規則，必然導致失敗或被淘汰出局。
（三）學習者的分析
“信用”問題是當前社會普遍關注的問題。由於家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在着只關注孩子學業成績，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導致學生在與老師、同學、夥伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在着一些欺騙等失信行爲，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學，可促使學生優化識別一些失信社會現象（尤其是假貨）的能力，保護自己的權益。在教學中，隨着學生對“失信”的危害越來越深，對於“怎樣才能建立誠信社會”的疑問也就越來越大，老師要注意引導學生樹立“誠信從我做起”的意識。
二、教學設計的過程及內容
（一）教學目標
知識目標：結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，並作出評價；明確誠實守信是傳統美德，更是現代社會的需要。
能力目標：提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎麼做。
情感與價值觀目標：認識誠實守信是爲人之本的道理，確立“誠信從我做起”的觀念，養成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。
（二）教學策略
圍繞相關案例，從經濟生活到社會生活再到家庭生活，擴展學生視野，深化其對“誠信是金”的理解。
（三）教學媒體
powerpoint課件、internet網絡等
（四）教學過程
學習材料與教學路徑學生活動與
備選方案環節意圖與
實施要求
1、創設情景，引入新課
教師講述故事“雪尺友至”
揭示課題：“誠信是金”聽，思考並說說看法意圖：以故事導入，激起學生學習興趣；通過學生回答，引出課題
2、明理導行
（1）誠信是中華民族的傳統美德。
（課件出示：“想一想，說一說”，引導學生說成語）：言必信，；君子一言，；，金石爲開；，童叟無欺；
形容諾言的信用極高。（）
可見，誠實守信歷來被公認爲做人處世的準則，是中華民族的傳統美德
（2）經濟生活中需要誠信
師：隨着市場經濟的發展，信用在經濟活動中的作用日益增強，誠信問題也越來越爲人們所重視，因此“誠信”，這個先人恪守了上千年的古訓，又被人們當作新思想提了出來。只可惜，“誠信”二字談之容易，行之則難。（課件出示：“海爾老總砸冰箱”事件；“南京冠生園月餅”事件）
師：你認爲海爾現在成爲中國的著名品牌與此次事件有聯繫嗎？請說說理由。
請比較兩者爲“誠信”付出的代價。
你知道海爾的廣告語嗎？
學生回答後歸納。出示：
“海爾，真誠到永遠！”
師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？
在學生回答基礎上，教師指明符合食品衛生標準的是黃色的開心果思考，回答
（備選：講一個有關誠信的故事，如一諾千金）
學生認真觀察，思考後回答
生：誠信無價；誠信是企業立足之本。
（備選：當學生談到失信的危害時，教師點擊“金華毒火腿事件”，讓學生進一步認識、理解失信是對一個企業的毀滅性打擊
觀察，仔細品嚐，試着選擇優質品種。
（備選：若市場上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替）意圖：從學生熟悉的成語入手，利於學生產生共鳴，促進學生的學習認同感
要求：學生能概括出這些成語的共同指向
意圖：通過正反兩個案例，引導學生認識在現代市場經濟中，誠信的作用是無可替代的。也爲學生以後參與社會經濟生活打下理念上的基礎
要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關注社會經濟現象
意圖：採用品嚐的形式，使學生認識到誠信問題就在身邊，讓課堂更貼近生活；滲透生活指導，讓學生學會保護自我權益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠信
學習材料與教學路徑學生活動與備選方案環節意圖與實施要求
（3）社會生活需要誠信
師：前幾年，爲了發展旅遊經濟，我國實行了“五一”、“十一”長假制度，因其良好的發展態勢，被譽爲“黃金週”。但是，“黃金週”也遇到了誠信問題。（出示閱讀材料《黃金週，呼喚誠信》），如果你是旅行社的老總，你會怎樣制訂你的生意經？
教師小結
（4）家庭生活也需要誠信
師（出示案例）：去年，方培君被評爲上海市優秀家長，她的獨到之處在於：把刻有自己大名的印章交給了讀小學的女兒，並且充分“放權”：孩子，學校要求家長簽名的時候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小傢伙沒有濫用權力，拿着母親的“大印”，對自己準確評價，公正蓋章。
現在有這麼幾個問題：
①你擁有這樣的幸福生活嗎？
②如果沒有，你認爲是什麼原因阻止了你去擁有它？
③你會去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎麼做。
對學生的回答作出積極評價
（5）做一個誠實守信的人
佈置學生活動：誠信從我做起
師（活動結束後歸納）：立足優勢，克服不足，爭做班級之星
體驗角色，嘗試作出正確抉擇。同時說說制訂“生意經”的理由
把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動因素，設想改進方法。如個別學生有困難，可在小組內交流解決。有的學生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學生，老師要作好引導
小品、漫畫、故事等形式，展示時間2－3分鐘，最後評出紅旗小組。
（備選：活動主題－－誠信在我身邊）
意圖：通過角色體驗，換向思維，緩解課間疲勞情結，調動積極性
要求：教師要加強引導和評價，使活動取得最佳效果
意圖：從學生的生活的周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的家庭環境同樣需要建立起家庭的“誠信體系”
要求：尚未擁有這種信任的學生要多從自身的角度來改進
意圖：放手給學生，在活動中展示自己對“誠信”的理解，使學生懂得：營造誠信社會，人人都有責任；誠信從我做起。
要求：表演節目必須聯繫中學生的實際（在家庭、學校、社會的表現）；根據內容在小組內自由設
計
3、總結本課，提出希望
師（引導學生小結）：今天這節課你有什麼收穫？（組織評價，總結表揚）
學習材料與教學路徑學生通過回憶本節課的活動過程來小結；相互評價、鼓勵
學生活動與
備選方案意圖：回顧學習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發展。
環節意圖與
實施要求
師（以詩相贈）：
“同學們，要知道，誠實守信很重要。
弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。
平等公平去競爭，爭做文明中學生。
承諾一定講原則，害人害已不去做。
培養誠實好品質，不斷進步創新高”學生朗讀或閱讀意圖：提出希望，師生共勉
教學《誠信》的教學設計 篇3
教學目標：
1、瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
2、對照有關誠信事件，調整自己的生活態度。
3、懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學重點：
瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
教學難點：
懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學過程：
（一）、觀看動畫故事，導入新課。
1、觀看動畫故事——《狼來了》。
邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什麼啓發？
2、交流，板題。
過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那麼，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事在小組交流。
（二）、我口說我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事。
要求：你想選擇哪一件關於誠信的事來講述？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？
如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由於其他原因我失約了……
2、指名彙報、點評。
（三）、我手寫我口。
１、引導寫片段。
把你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事寫下來，注意：它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？
在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。
2、學生寫片段，教師巡視指導。
（四）、賞析與點評
指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎麼樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？
（五）、指導佈局謀篇。
（六）、作業佈置
1、把這篇文章寫完整、寫具體。
2、寫完後要認真修改。
教學《誠信》的教學設計 篇4
1、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的'道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統美德。
教學重點：
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用。教學難點：
使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。
教學準備：
1、複習四年級語文古今賢文中的誠信篇。
2、收集古今中外有關誠信的經典事例。
3、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，瞭解人們對誠信的看法。
4、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，瞭解有關不誠不信害人害己的事例。
教學過程：
一、談話引入新課
從前面的學習中我們瞭解到了什麼是“誠”，什麼是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續編故事。
1、出示第八頁故事情節。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成爲什麼樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什麼樣？這樣下去其結果會是什麼樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。
三、交流收集，瞭解人們對誠信的看法
交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人佔多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什麼；不願意丟掉誠信的人佔多大比例，他們的理由是什麼。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義
1、出示第九頁的案例。
2、討論：
（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司爲什麼把誠信看的這麼重要？
（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什麼呢？
3、小結
這節課你有什麼收穫？
教學《誠信》的教學設計 篇5
教學目的：
使學生對“誠信”有正確的認識，並使學生能夠在現實生活中更好地實踐“誠信”的諾言。以此來提高學生的誠信文明，使其成爲一個品德高尚的人。
教學重點：
通過動態地活動，認識“誠信”，理解“誠信”，實踐“誠信”。
善意的謊言是否有礙誠信的判斷。
教學過程：
（一）班會引入
由班主任介紹班會目的，並請出班會的主持人
1、主持人開場白
2、請同學暢談什麼是誠信並給出誠信定義。
（二）誠信小故事
主持人（甲）：古今中外有很多關於誠信的小故事。
主持人（乙）：下面我們依次請3個同學來爲我們講述這些小故事
1、《韓信的故事》
2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）
3、《司馬光誠對買馬人》的故事
（三）請同學們談談誠信的重要性並總結。
從這些故事中我們領悟到：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則。
（四）誠信論壇
對於誠信相信每個人都有自己的理解？在你身邊你認爲誰身上有哪些誠信的事蹟，有哪些不誠實守信的現象呢？
討論：學生髮言：……
觀看圖片請學生思考如果我們的同學、父母、老師、醫生不誠信，結果會怎麼樣？
（五）誠信條約
小組討論（家長參與）：我們怎麼做才能成爲一個有誠信的人呢？
（六）誠信做人
請欣賞詩朗誦《誠信可貴》
（七）班主任總結
同學們，經過這次班會後，同學們應該爲自己樹立起誠信的準則，也更好的做到以誠信爲人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木爲玉。希望我們每一位同學都能自覺的保持誠信的品質。
教學《誠信》的教學設計 篇6
教材分析：
《誠實守信》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元的第一課內容，本課內容從學生做人的基本原則入手，培養學生做一個誠實的人，這爲學生過誠實的生活，健康和積極地融入社會生活中作好了鋪墊作用。本課的學習對學生將來的學習和生活有較大的影響，學生通過本課的學習，瞭解誠實的內涵，意識到誠實守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時注意自己的言行，從小事做起，將知識內化爲行爲。
學生分析：
八年級的學生通過七年級的思想品德教育，對事物尤其是自我的認識有了一定的基礎，但在處理自我與社會的關係上，缺乏對人的信任，對事物的概念模糊，行爲不得當。所以，在本課的教學中，注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，以調動學生的學習興趣，在課堂上營造良好的學習氛圍。
教材目標：
知識與能力目標：通過教學，使學生了解誠實的含義，培養學生通過社會生活現象領悟誠實守信對社會起作用的能力。
過程和方法目標：強調自主學習和關注體驗性學習，聯繫自身的生活實際，結合文中內容去思索與領悟，自主地質疑和探索。
情態、態度和價值目標：讓學生認識到要做一個誠實的人，過誠實的生活是有意義的。
教學重點、難點：
難點爲如何處理拒絕諾言和保留隱私的關係。
重點爲誠信的意義和它的基本要求。
設計理念：
新課程積極關注體驗性學習，本着“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一個教學理念。強調教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯繫。引導學生主動參與教學活動，親身實踐，獨立思考，合作探索，創設活動情境讓學生體驗、感悟，使“誠實守信”內化成學生自己的信念。
教學準備：
1、請上臺表演的同學課前研究小品素材，做好分工和表演的準備。
2、準備一個班人數的信紙。
3、準備若干張投影片。
教學流程：
一、敘述故事，提出問題，導入新課
一個真實的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足，後來，許多日本人到這裏觀光旅遊，據說這是源於一位少年的誠信。一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年爲之跑了3個多小時。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。於是，攝影師們議論紛紛，都認爲那個少年把錢騙走了。第三天夜裏，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購到4瓶啤酒，然後他又翻過了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭着拿着玻璃處，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這件事感動了許多外國人。從此，到這兒的遊客就越來越多……一個小男孩的誠信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個地方。
教師提問：在這則故事裏，體現出人的一個重要的品質是什麼？這種品質對於我們來說是否重要？
（以故事導入教學活動，可激發學生的學習興趣，主動參與教學活動中，同時讓學生感悟誠實是做人的基本準則，體會誠實的重要性）
二、創設情境、聯繫實際，分析問題
1、由學生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認真地寫字，就直截了當地對小麗說：“小麗你的字真難看，別寫了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不願意對別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空着沒填，小紅當衆大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問：小明和小紅如此“誠實”是否應該？
設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關係的行爲，體會誠實守信的重要性、複雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對奶奶說：“您的病並不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美聽了，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽爲什麼要騙奶奶呢？”
提問：媽媽的行爲與我們平常所說的騙人行爲是否一樣？
設計意圖：使學生學會區分“善意的謊言”與弄虛作假行爲，體會誠實守信的重要性、複雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉後，發現豬肉的斤兩嚴重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那裏就可以了，”可是，小紅堅持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因爲不說，就有更多的人吃虧”
提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，爲什麼？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益衝突？
設計意圖：引導學生明確在涉及利益衝突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。
（學生在觀看小品後，小組展開討論，設立一個組長和記錄員，記錄學生他們的討論內容，並由組長做總結歸納）
2、看一看，社會需要誠實守信（播放幻燈片）：
（1）櫃檯上賣着假藥假酒；（2）拿着假的文憑去面試；（3）去醫院時，擔心誤診和醫藥費；（4）老闆拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會上的不誠實現象？
設計意圖：讓學生了解社會生活中誠實的複雜性，意識到法制建設和道德建設的重要性，而且學生要具備誠信的智慧，學會在複雜的社會生活中堅守誠信。
三、教學深化，學以致用，學知導行
1、你會怎樣做？請學生誠實面對：
當你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當你打破了班裏的東西，你要怎樣做？
當你買東西時，別人多找你20元，你怎麼辦？
同學拿了另個同學的錢，要求你保密，你怎樣做？
你已經答應同學一起學習，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎麼辦？
設計意圖：讓學生集合自身實際感受現實生活中的誠信要求，學會選擇誠信行爲，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學生髮一張信紙，請他們寫一寫有關誠實守信的格言，深化所學知識，以此導行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠所在，金石爲開等
課後反思：
這節課是在學生自我的“感受”和“體驗”的基礎上進行的設計。教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現如下：
1、設計中教師只是架了個框架，具體的操作則由學生有進行。教師提供設計思路，內容由學生的小品和學生的討論組成。
2、教學的題材來自學生的生活實際和社會生活的反映。
3、讓學生體驗到感性的事例入手，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生自主學習、分析問題、歸納問題，從而從平實的事例中理解抽象的理論知識。
4、結論並非是教師強加給學生的，而是出自學生的一番討論、思考，這更具有說服力。
5、在課堂教學環節中，採用了小組合作學習，這不僅有利於培養學生的合作能力，而且更有利培養學生的團隊精神。
但在教學過程中，還是同樣存在着不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動體驗多，留給思考的時間相對短一些，學生還不夠大膽發表自己的見解等。
所以，作爲一名政治教師，我們要從學生的實際出發，設計適合學生的教法，我們要敢於求真務實，把教學內容的真理性通過各種教學手段和藝術體現出來，形成獨特的教學風格，讓學生更易接受知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
教學《誠信》的教學設計 篇7
一、教學設計思路：
本教學設計在教學中，通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性，用典型的事例，引起學生心靈的震動，讓誠信更深地紮根於孩子的心靈，讓孩子心裏產生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足於社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更爲高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。
二、文摘：
引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠實守信是中華民族的傳統美德；讓學生通過調查瞭解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。
三、關鍵詞：
誠信是金曾子殺豬誠信卡
四、教學目標：
1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統美德。
五、教學的重、難點：
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。
六、教學準備：
1、收集古今中外有關誠信的經典事例。
2、利用收媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，瞭解有關不誠信，害人害已的事例。
3、教師準備：多媒體課件：《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。
七、教學過程：
活動一：講關於誠實的故事
1、談話引入新課
從前面的學習中我們瞭解到了什麼是“誠”，什麼是“信”，今天我們將繼續來探討有關“誠信”的話題。（板書：誠信）
同學們，你們知道哪些誠實的故事？講給大家聽聽。（指名講述。）今天，老師也給同學們講一個誠實的故事，大家想聽嗎？
2、師述故事：
（1）華盛頓小時候的故事
聽了這個故事，你認爲華盛頓小時候很（誠實）。因爲華盛頓小時候很誠實，所以他的爸爸很（驕傲），並且誇他是一個誠實的孩子。
（2）一位博士的故事的啓示
下面，我們再來看這樣一個小故事：
有一位博士，學問做得很好，畢業後卻找不到工作。怎麼回事呢？原來，他在學校時有過多次借錢不還的事；假期打工時還有過欺騙行爲。瞭解到這些情況，用人單位就誰也不願錄用他了。過去的不誠實居然會給自己帶來這麼大的麻煩，這是他萬萬沒想到的。
（師出示課件——博士個人資料：1、學習成績優異；2、學問做得很好；3、誠信記錄：在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行爲。）
師：你們想一想，他應聘的那些用人單位會不會錄用他呢？
生展開豐富的想象，交流，師指名回答：（不會）
師：這個故事的結果就跟你們預測的一樣，那些用人單位都沒有錄用他，爲什麼呢？就是因爲他在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行爲。使他失去了工作機會，這個博士除了失去工作，還失去了什麼？這個故事是想告訴大傢什麼？
師：是的，是失去了誠信。誠信是一個人最基本的品質。人一旦失去了誠信，就像那位博士一樣，即使有着聰明的頭腦、出衆的能力，也不會被社會所認可，更不能在這個社會上立足。所以，做人首先做到誠信。所以說（師板書）：誠信是金
活動二：講述《曾子殺豬》的故事
1、引入：在我國古代，有個叫曾子的人，咱們來聽一聽他的故事。
2、播放故事的視頻和錄音。
師：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子爲了一句不經意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是爲了什麼？（誠信）
師：對，是誠信。這個故事充分表達了我們中華民族歷來崇尚誠信，將誠信作爲中華民族的傳統美德。《曾子殺豬》這個故事雖然發生在兩幹多年前，可是它仍然一直啓示着一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。
以小組爲單位圍繞以下問題續編故事：
（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來後沒有給他殺豬，他（）後來，他的媽媽在給他許諾時，他會（）。
（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。
（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那麼認真，他無法理解丈夫的舉動。於是，夫妻爭執了起來（）。
（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以後，她再給孩子許諾時會（）。
4、小結過渡
師：這一副副令人心酸的照片，它在警示着我們什麼呢？
生：它在警示我們做人要將誠信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。
師：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示着我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。
活動四：閱讀了望臺、暢所欲言
1、學生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺”的內容。
2、圍繞以下幾個問題進行辯論：
（1）看看哪些是誠實的行爲，哪些是不誠實的行爲。爲什麼？
（2）分組討論，說說。不誠實有什麼危害？
（3）交流、總結：不誠實的後果，做了不誠實的事心裏會不安、害怕，不誠實只會害人害已。
活動五：課堂總結、佈置作業
誠信是金，但在講誠信時，還應多一份智慧，有智慧的誠信就是與人爲善，在咱們中國古代有一個偉大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾經說過這樣一句話，一起讀——課件出示：人無信不立
師：你能說說這句話的意思嗎？
生：人如果沒有了誠信，沒有了信用，就無法在社會上立足。
師：完全正確。讓我們再讀讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心裏。
結束語：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠信一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木爲玉。
作業：每人給自己設計製作一張誠信卡。
