作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《香港，璀璨的明珠》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《香港，璀璨的明珠》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利地朗讀課文。
（2）理解課文內容，認識香港。
（3）指導學生理解課題的含義。
2、過程與方法：通過閱讀，瞭解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。
3、情感態度價值觀：激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
認識香港，指導學生理解課題的含義，激發學生愛國愛港的情懷。
教學準備：
1、教師準備：教學課件。
2、學生準備：課前收集有關香港的圖片、文字資料。
教學時數：
一節課（40分鐘）
教學過程：
一、情境導入，解題質疑
（課前播放《東方之珠》的歌曲，學生聽或輕輕拍手哼唱）
1、談話揭題：
伴隨歌曲，我們走進了課堂，老師想問問同學們了，剛纔的歌曲中反覆地唱着“東方之珠”指的是哪裏，知道嗎？（香港）
2、你知道香港在什麼地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）香港給你什麼印象，說說你們知道的香港吧！（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）
剛纔同學們從不同的角度介紹了自己瞭解的香港，看來香港這座城市在大家腦海裏已經留下初步印象了！
3、同學們，我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題）同學們，讀了課題，你想知道什麼嗎？
（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（隨機解決）
（2）、爲什麼說香港是“璀璨的明珠”？（可結合收集的資料談一談）
二、初讀課文，整體感知
1、看視頻聽配音朗誦課文，思考：香港給你留下了怎樣的印象？
2、自由讀課文
要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；（2）用自己的話說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？
3、檢查字音。
（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）
4、彙報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？並找出相對應的自然段。
板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅遊勝地”、“燈的海洋”。
三、合作學習，品讀體驗
1、全班根據各人愛好分四大組開介紹會，分別證明香港是萬國市場、美食天堂、旅遊勝地、燈的海洋。可以把書上的和自己蒐集的資料結合起來說，可以展示相關圖片，哪小組條理清晰，證據充分，發言生動，朗讀有感情，哪組就取勝。
2、學生分組準備。
3、開介紹會，各組上場介紹
（1）第二自然段：“萬國市場”？（簡單抓住“琳琅滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”指導朗讀）
板書：應有盡有
（2）第三自然段：“美食天堂”
（抓“一應俱全”理解、配“香港美食圖”指導朗讀）
板書：一應俱全
（3）第四自然段：“旅遊勝地”
（結合課件“海豚表演”的錄像指導朗讀這一自然段，重點指導描寫海豚表演的句子品讀）
板書：舉世聞名
（4）第五自然段：“燈的海洋”
（結合課件“香港夜景圖”理解這一自然段，指導朗讀。重點指導三個比喻句。）
板書：光彩奪目
4、學習最後一個自然段：通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的公園、美麗的夜景。它是旅遊者的樂園，購物者的天堂。所以，作者最後不得不發出這樣的感嘆：（生齊讀課文最後一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
5、現在你們知道香港爲什麼被人們稱爲“明珠”了嗎？（生說，師擦除黑板上的問號）
四、總結昇華
1、再次播放視頻：香港風光
2、同學們，今天這節課我們隨課文一起認識了“東方之珠”——香港，最後，讓咱們用一句話來說說你心目中的香港吧！師板書：香港，真是座（ ）的城市！
3、小結課文的寫作順序，稍微滲透一下寫景文章的寫作方法。（重點按一定的順序，抓住景物的特點進行描寫。）
板書設計:
萬國市場 應有盡有
香港，璀璨的明珠 美食天堂 一應俱全
旅遊勝地 舉世聞名
燈的海洋 光彩奪目
《香港，璀璨的明珠》教學設計2
教學目標
一、知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。
2、理解課文內容，認識香港。
3、指導學生理解“璀璨的明珠”的含義。
二、過程與方法：在閱讀中瞭解香港。
三、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，熱愛香港。
教學重點、難點
認識香港，指導學生理解“璀璨的明珠”的含義，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。
課前準備
一、預習：
1、收集有關香港的資料。
2、通讀全文，自學生字詞，對字詞、內容質疑。
二、有關香港迴歸片段的資料片。
課時計劃：
一課時。
教學過程
一、情境導入
1、板書課題，揭題激趣。
（1）齊讀課題：關於香港你想知道什麼？學生交流有關香港的資料。
（2）1997年在中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，是什麼事呢？（出示課件1）。
（3）（出示課件2）學生觀看有關香港迴歸的資料。提出問題：那麼香港到底是什麼樣的呢？這節課就讓我們一起認識香港，瞭解香港。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫出生字詞，要求讀音正確。
2、學習詞語，積累運用：這篇課文有很多優美的詞語，讓我們一起來讀一讀。（課件出示詞語）
（1）齊讀詞語。（2）你喜歡哪一個詞語？能說出它的意思嗎？能結合生活實際用這個詞說一句話嗎？
3、出示閱讀要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，小聲讀，默讀，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？
（2）學生邊說，教師邊板書。
萬國市場——（香港是個著名的港口，世界各地的商人都樂意來此做生意。）
美食天堂——（在香港有各地的美食，讓人大飽口福。）
旅遊勝地——（香港是個旅遊勝地，有舉世聞名的海洋公園。）
燈的海洋——（晚上，香港成了燈的海洋，光的世界。）
三、再讀課文
1、出示自學提示，讓學生自由讀。
2、指名回答：你喜歡哪一句或哪一方面？爲什麼喜歡？讀給大家聽一聽。
（1）學生邊讀邊評，讀的怎樣？（2）採用多種形式的讀。
四、分析課文
1、海洋公園：（1）爲什麼喜歡？（2）有感情地讀給同學聽，邊聽邊評。
（3）看視頻。（4）這麼精彩的表演，誰還願意讀給同學們聽？
（5）多人讀，說說這段話是圍繞哪一句話寫的？
（6）小結：作者緊緊圍繞這一句，從不同方面把海豚和海獅的精彩表演寫的很具體。其實我們生活中的一些方面就可以用這樣的方法進行描述。出示課件，讓學生讀——想——說給同桌聽——再指名交流。
2、燈的海洋：（1）喜歡那一句？爲什麼？（2）誰還喜歡？合作讀。
（3）教師引讀：香港的夜景真美呀！的確是燈的海洋，光的世界。讓我們一起看一看香港的夜景（出示課件）。
3、自學“萬國市場、美食天堂”這兩個自然段。
4、香港這麼迷人，你覺得香港像什麼？（扣課題）
5、齊讀最後一個自然段。
五、拓展練習
1、我們的家鄉寧夏，有着“塞上江南”的美稱，看課件。
2、你能仿照課文中自然段的寫法，選擇一個方面，用自己的話寫一寫嗎？
3、班級交流。
板書設計：
24、香港，璀璨的明珠
“萬國市場”
“美食天堂”
旅遊勝地
夜景迷人
教後反思：
《語文課程標準》在“總目標”中特別強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力”。
爲了讓學練結合落在實處，教學中我緊緊抓住文本，潛心會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當作練習點，讓學生在讀中悟，在學中練，以此增強學生思維的靈活性和語言的準確性，激發學生學好語文的濃厚興趣，不斷提高語文能力。這種學與練的巧妙結合，不僅更新了教學形式，而且拓展了教學內容，依據文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學生學起語文來更有滋有味。
這篇課文層次清楚，教學中只要抓住重點、難點，引導學生自己把課文讀懂，並在實踐中掌握讀書方法，學生在理解上不會有什麼難度。我在多次揣摩教材後，根據這一點，着手自己設計教案，製作課件。由於要在五個教學班講，作爲新來的教師，各班級情況不熟悉，在教案設計上有顧慮。一開始設計的教案環節過於太細，課件製作容量太大。在一班上完課後，存在的問題出來了，組長郭老師和其他老師認真聽課後，對這節課提出了很多要修改的地方，在她們的幫助下，我進行了第二次教學設計和課件的修改，在二班上課時效果明顯要比一般好。上完課後我又虛心聽取組內教師的意見，再次修改。第三次上這課時，正好教研室段老師和魏主任聽了這課，她們都對這課的教學直言不諱的指出存在的缺點，那就是語文課上讓學生讀的書少了，課堂上進行學練結合很好，但學生在學練上有難度，段老師對這課的教學設計很滿意。隨後我根據提出的建議，又進行了第四次、第五次的教學設計。這樣的教學活動，對於我來說是第一次，雖說是一節課，但體現的是集體的智慧，團結的力量。正是這種集體的智慧，才使我的教學一次有一次的進步，一次有一次的提高。
多次的教學設計，多次的操練，使我對這課反思如下：
1、在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。在出示學習要求後，讓學生按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、瞭解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅遊勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
2、爲了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪
的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。
3、課文語言優美，詞彙豐富。許多詞語，如，“琳琅滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結合學生的生活經驗加以理解，這樣可鼓勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。
4、在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照課文的寫法，選擇其中一個方面，寫寫自己家鄉的美景。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。我用課件出示練筆提示，用範文引路，學生的習作靈感和思路大爲開啓，班上產生的各不相同的優秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不另人滿意，這是教學中最大的不足。
這課書最適合在小練筆上對學生進行指導訓練。指導中自始至終貫穿着“注重興趣”。但作爲三年級學生來說，藉助文本對學生進行學練結合，剛剛起步，訓練起來還是有一定的難度。雖然學生知道的地方和去過的地方比較多，說起來頭頭是道，但在書面寫作的初始階段，還是有着很多的困惑。把握這一點，在今後的教學中，我會不斷培養學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。因爲，學生對所寫的事物雖有深切的感受，但感到有話不會說，不會“樂於書面表達”，就不可能寫出好文章來。
《香港，璀璨的明珠》教學設計3
一、教學目標：
1、理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅遊勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。
2、引導學生正確流利有感情地朗讀課文，有層次地理解課題。
3、能抓住四字詞來介紹香港，懂得運用恰當的四字詞能使文章語言簡潔清楚。
4、激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重難點：通過對課題的突破和歷史的回顧和拓展，認識香港、激發學生愛國愛港情懷。試着圍繞中心句來介紹某個熟悉的地方。
三、教學準備：關於香港的課件，圖片及資料。
四、教學過程：
（一）課前談話
今天鄭老師和你們牽手一起遊香港，想去嗎？
看一組有關香港的圖片，師問：有什麼感想？（美麗、繁華）
那就讓我們一同走進課文吧！
（二）揭示課題
1、 讀課題，正音璀璨，課件出示明珠 ，讀“璀璨的明珠”，說說璀璨是什麼意思？
2、再來美美地讀讀課題。
（三）帶略讀要求自學課文。
香港在什麼地方？又是一個什麼樣的地方呢？請你帶着要求讀讀課文。
1、讀準字音，讀通課文，分清小節。
2、課文是圍繞哪句話來寫的？（可以是一節，也可以是一句）
3自學反饋：
（1）、香港在什麼地方，它是一個什麼樣地方？學生說到第一句和最後一句都對。點擊出示第一節地圖和文字。
瞭解香港的位置，中國海岸線的南端、亞太地區的中心（適當解釋）
板書：位置 重要性
根據學生回答，及時在版圖上點擊出香港
3、男女生對讀兩小節，教師滲透首尾呼應：
這兩句話真有意思，一頭一尾，概括地向我們介紹了香港是個怎樣的城市。
讀一遍就有這樣的收穫，那第二遍讀，肯定收穫更大。
4、再讀2—5小節，劃出最能概括這一段意思的句子。
5、課文是從哪幾個方面來寫的呢？作者是怎麼介紹的？我們來看看課文的2—5小節。
（1）指名讀第二小節，隨機檢查字詞
（2）你能把這一節中最關鍵的一句話，來說說這一節講什麼？像這樣的句子，我們把它叫做中心句。
（3）能不能用一個詞概括這一句，板書：萬國市場
用同樣方法檢查3—5自然段，其中第三小節中難懂的詞語較多，如：粵菜、川菜、佳餚，可以在會讀的基礎上，老師說意思，學生讀詞。
（5）連起來說說課文是從哪幾方面來寫的嗎？
過渡語：剛纔小朋友真能幹，把一篇課文讀成了一句話，還把每一節讀成了句話，甚至一個詞。這讀書的本領可真高。那我們是不是已經把整篇課文學完了呢？對，讓我們來看看作者是怎麼介紹這四個特點的？首先讓我們走進“萬國市場”瞧一瞧。
（四）學習課文第二小節
香港爲什麼是個萬國市場呢？出示文字第一節
1、誰來讀第一句。
師引讀：香港是著名的港口，海上和空中交通特別方便，是亞太地區的航運中心，怪不得 （引讀）
交通方便了，做買賣的商人自然多了，所以它還是→貿易中心，怪不得 （引讀）。
做買賣的人多了，就成了貨幣交易的→金融中心，怪不得 （引讀）。
2、因此，香港的市場是 萬國市場，點紅因此，師生小結：原來前面一句在介紹香港是“萬國市場”的原因呢！或爲什麼香港是萬國市場
板書：爲什麼
2、說香港成爲萬國市場還有什麼原因？
這個萬國市場究竟怎麼樣？指名讀，追問，這句話講什麼？商品多，而且便宜
板書：多，好，便宜，
你是從哪個詞讀懂的？應有盡有——近兩百個，還有嗎？
學生說到哪個，就點紅哪個。
理解琳琅：看看又有王字旁，你覺得琳琅是指怎麼樣的東西呢？連起來解釋：琳琅滿目（美好而又珍貴的東西看也看不過來）例舉：珠寶、手錶、服裝、玩具等看得眼睛都花了。
這麼好的東西還那麼便宜，就叫物美價廉。
3你看，短短的十二個字包含着這麼多的意思，多麼簡練呀！，你能讀出很多意思來嗎？
4、引讀第二自然段 你知道課文是怎麼把香港這個萬國市場寫清楚的？
（作者寫了香港爲什麼稱作外國市場的原因，通過中心句把前後兩個原因連接在了一起。）
讓你感受到一個怎樣的香港？繁榮 熱鬧
（五）學習第三節
1讓我們看看第三節是不是也是這樣寫的？師問原因，生來找句子，以讀代答。
2聯繫上文，理解一應俱全。有哪些地方的美食呢？這樣的美食讓你感受到了什麼？（豐富、美味）
3看圖欣賞，垂涎欲滴。後面的老師個個都是美食家，你能通過朗讀讓他們感受到豐富的美食嗎？
（六）學習第四節
嘗完了美食，該讓我們小朋友輕鬆一下了。香港真的是個旅遊勝地嗎？爲什麼呢？引讀句子。怪不得說，香港是一個————
（七）學習第六節
嚐盡了天下美食，玩夠了舉世聞名的海洋公園，接下來，讓我們靜靜地欣賞美麗的夜景。
伴樂出示圖片，讀文，讀句。
美嗎？陶醉嗎？你被什麼陶醉？
（八）總結迴歸
學到這裏，你想對香港說什麼？
齊讀最後一節。
讓我們讚美一聲——讀課題
人們爲什麼這麼熱愛香港，還有其他的原因嗎？生反饋香港的其他知識。
出示香港迴歸的資料
香港，就像一個漂泊的遊子，歷經百年滄桑之後，終於回到了祖國的懷抱中，這顆明珠終於擦去了蒙在上面的灰塵，變得更加璀璨！
讓我們自豪地喊一聲——讀課題
（九）延伸課外
其實，我們祖國幅員遼闊，有許多風景優美的地方，讓我們再到課外去找找吧！
另外，請你模仿2—5自然段，分別從北侖的港口、工業、美食、旅遊和夜景誇誇我們的家鄉北侖。
板書：
萬國市場
位置 重要性 美食天堂 香港，璀璨的明珠
旅遊勝地
燈的海洋
教學反思：
這是一篇略讀課文，但是學這篇課文之時，本單元的課文才學了一課，所以對於這篇課文的學習，真的是有一種精讀課文的味道。這首先是很大的欠缺。但是，我覺得整篇課文學下來很是流暢，沒有特別磕絆，而且學生的積極性十分高，朗讀也是十分有效，那麼我的教學肯定有可取之處。沉澱下來，分析一下自己的這堂課的優缺點，僅供自己吸取教訓，揚長避短。
1、整體把握課文有效
整體把握課文，是課標對我們的要求，也是學生在初讀過程中，理清文脈，更好地深入學習文本做好鋪墊的重要環節。也就是說，一堂課下來，學生根本不知道這篇課文在講什麼，那簡直是浪費了學生的大量時間，成爲無效的學習行爲。那麼，本單元課文都是用總分總的結構來寫，尤其是這一篇課文，分述部分都是圍繞中心句寫具體的，所以，讓學生抓住中心句來讀懂段落，進而讀懂整篇課文是圍繞哪幾方面寫出香港的繁華和美麗的，是這篇略讀課文的主要教學點。那麼在這一課中，我在課始讓學生先找出課文是圍繞哪一句來寫，抓住總起段和總結句，再通過讓學生找中心句的方法搞懂2—5小節分別從哪幾方面寫香港的，而且這兩個學習步驟，是小步子扶着學生分兩步解決。學生學習難度適度，老師讓學生挑一挑摘到了桃子，發展了學生抓中心句讀懂文本的能力。
2、對於第二小節的學習，關注朗讀、理解、讀句解詞的能力
在全文裏邊，對學生困惑最大、幫助也最大的應該是第二小節。何以這麼說呢？因爲本身“萬國市場”這一段文字的第一句就比較難懂——香港是個著名的港口……何以成爲著名的港口，繼而成爲萬國市場，教師就有目的的把第一小節提到的學生較難懂的航運中心、貿易中心及金融中心這三個詞通過教師深入淺出的導語幫助學生真正讀懂這個萬國市場，進而再讓學生找找“香港成爲萬國市場還有其他原因嗎”，通過對琳琅滿目、一應俱全及物美價廉這三個詞的理解，讓學生初步感知這四字詞蘊含着的意思，同時暗示學生這樣的四字詞包含着豐富的含義，平時要多用，隨機引導學生把含義讀出來，進行美美地朗讀。
在這幾天的教學中，我發現學生用四字詞的頻率大大提高，我想這與課上的滲透是息息相關的。
3、用“爲什麼”來串問教學，是課堂簡潔
對於每一節的教學（2——5），我都是以這樣的爲什麼來教學，例如“美食天堂”，問學生，爲什麼說香港是個美食天堂的方式進行引讀，這樣節約教學實間，不會面面俱到。
缺點：
沒有太多略讀教學的味道，精讀的痕跡過重。其實在學完第二小節之後，可以放手寫話，用圍繞中心句的方法謝謝第四小節中海洋公園的海獅或海豚，或其他的小動物，或者寫家鄉北侖的一處風景名勝均可，把寫話知道真正地落到實處，達到學以致用的目的。
《香港，璀璨的明珠》教學設計4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情；
2.對不理解的地方提出疑問；
3.聯繫上下文，理解重點詞句的意思。
重點難點：理解課文是分幾方面來介紹香港的。
教學過程：
一、談話導入
同學們想一想，這幾天我們大家都去過那些地方？（學生回答）
去了可愛的富饒的西沙羣島，又欣賞了小興安嶺一年四季美麗的景色，今天讓我們去南海變得香港瀏覽一番。
二、板書課題。
1、指名學生讀課題。（課件出示課題）
學生齊讀課題。你是怎麼理解課題的。理解璀璨。
2、你對香港都有哪些瞭解。
生說。
3、課件出示香港的歷史。
三、學習課文。
1、現在就讓我們走進書本去欣賞香港這顆璀璨的明珠。請先讀課文，要讀通讀準課文。
2、默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹香港的？
3、找學生回答，根據學生回答的內容，板書。“萬國市場”“美食天堂”“旅遊勝地”“夜景”。
4、你對香港哪方面最感興趣，就默讀哪一段，要求：邊讀邊找出它的特點。
根據學生說的內容，出示相對應的圖片，學習課文，並進行朗讀課文的指導。
四、積累詞語 小練筆。
課後反思：
對於學習這一課，只要解決好學生對香港的瞭解，就能突破本課的教學難點，學生還會比較比較容易地理解，於是我準備了有關香港的知識和圖片，爲學生能理解課文做好準備。本課的段落明顯，學生只要能認真讀課文，就能找到介紹香港的幾個方面。
通過本節課的學習，足以見到課前做好準備是非常有助於教學的，特別像是離學生生活實際比較遠的內容，教師做個方面的準備是十分有必要的。我看到學生看到香港夜景時那驚歎的樣子，聽到了他們由衷發出的稱讚之聲，可是正是因爲這些圖片的沒有好好的利用是學生在整節課的學習有些脫離了文本，學生沒有把書讀到實處，沒有把自己心中對香港的讚美讀出來。第五段學習得很紮實，配有相應的小練筆，但是其它段的學習就有些粗略。對於出現的這個問題，我想如果把邊看圖片邊讀課文在進行指導朗讀，換一下教學方式，把欣賞圖片放在第一環節，然後再和孩子們一起走進文本，我想那樣做的`效果會比較好的。
在整節課的教學過程中，我把握住了略讀課教學的步驟，有閱讀提示入手，培養學生的自學能力，如讓他們“默讀課文，試着解決閱讀提示提出的問題”，再讀課文，邊讀邊找一找它的特點，我想只有在每節課的教學過程中培養學生各方面的能力，日積月累，就可以提高學生的學習能力。
《香港，璀璨的明珠》教學設計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文內容，引導學生找出每段的中心句，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。
3、通過自讀自悟、當小導遊介紹香港，在合作交流中，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情 。
4、進行段的訓練，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。 教學重點： 有感情地朗讀課文，瞭解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
教學難點：
本文是略讀課文，引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1、香港圖片展示。
2、簡介香港：同學們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立於世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上的一顆明珠。素有“東方之珠”的美譽。它就是香港。今天這節課，讓我們一同走近香港。
【設計意圖】對於沒有去過香港的孩子來說，大量形象的圖片把他們像是真的帶到了香港，幫助孩子直觀瞭解香港美景，激發課堂學習興趣。
二、初讀課文， 整體感知 ，檢查預習效果
1、藉助生字旁邊的拼音把課文讀通順讀正確；
2、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。
要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）標出自然段，想想課文主要從哪些方面來介紹香港的？
3、通過讀課文，你瞭解到香港是怎樣的？
【設計意圖】交流預習，讓學生試着在略讀課文中展示自己的學習能力。
三、合作學習，品讀體驗
1、 學習“萬國市場”
（1）自由讀讀第二自然段。想想：香港面積不大，怎麼說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。齊讀詞語
（2）看看這些商品，怎麼樣？你能通過朗讀來展現嗎？
2、學習“美食天堂”
（1）你認爲哪個詞語最能體現香港的美食特點？
（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。
（3）看到這麼多的美食，你有什麼感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？
（4）朗讀：這麼多的美食，這麼好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？
3、學習“旅遊勝地”
（1）說起旅遊勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那裏，你看到了什麼？
（2）海豚和海獅表演得怎麼樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？
（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。
（4）看着海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試着把你的心情讀出來。
4、學習“燈的海洋”
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？
（2）理解“燈的海洋”
（3）圍繞着燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？
（4）讀着讀着，我們彷彿真的來到了燈的海洋，除了感受到很多的燈，你還感受到了什麼？
（5）學生談感受
5、學習第六自然段，談話引出最後一個自然段。
通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。課文就是從這幾個方面具體介紹香港的。我們可以用一句話來讚美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最後一個自然段）
【設計意圖】理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅遊勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。讓學生來介紹各個景點的內容，在學生最感興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，使學生成爲學習的主導者，既鍛鍊了口語表達也檢查了自讀情況，有利於學生語文素養的形成。
四、小導遊介紹香港
1、出示要求。
2、小組合作。
3、指名回答。
4、模擬介紹。
【設計意圖】設計當小導遊來介紹香港，把課文當作資料，以增加學生的學習興趣。
五、小練筆
1、同學們，學了這篇課文，我們知道香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景，課文爲什麼會給我們留下這麼深刻的印象呢？那就是因爲作者緊緊圍繞着中心句，從不同方面把內容寫具體，我們看，這篇課文的結構是總—分—總，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。
2、學生習作。
【設計意圖】以讀導寫，在讀中習得寫作方法，提高自主寫作能力。
六、全文總結。
同學們，今天，我們不但走進了香港，瞭解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課後我們再進一步的交流。
板書設計：
萬國市場
香港，璀璨的明珠 美食天堂
旅遊勝地
燈的海洋
《香港，璀璨的明珠》教學設計6
教材分析
1997年7月1日，中華人敏共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。這一天，將作爲人們永遠值得紀念的日子載入史冊。香港迴歸是祖國經濟強大、國力增強的表現，爲了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感，教材選編了這篇課文。課文從多個方面介紹了香港的繁華和美麗。全文共有6個自然段。本課是略讀課文，是引導學生自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容，教師不做過多的講解。本篇課文所需課時爲一課時 40分鐘。
教學目標
知識與能力目標：
·瞭解課文主要內容,有感情地朗讀課文。
·體會人們把香港稱爲“一顆璀璨無比的明珠”的原因。
過程與方法目標：
·引導學生在瞭解香港歷史的基礎上，感受今日香港的美麗和繁華，使學生了解從不同側面描寫景物的方法。
·培養學生觀察、想象、邏輯思維和口語表達能力。
情感、態度與價值觀目標：
培養學生自主閱讀的興趣和習慣，激發民族自豪感和熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
·指導朗讀
·理解課文是分幾方面來介紹香港的。
教學難點
·引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。
學習者特徵分析
三年級學生幾乎沒有人去過香港，但通過電視或報刊等對香港會有些瞭解。學生家庭條件相對困難，學生本身對信息技術比較陌生，所以學習課文來可能會有一種可望而不可及的感覺。但學生閱讀興趣和表達的願望比較強烈，這一點非常值得教者關注。
教學過程
一、激情導入 暢所欲言
１、播放《東方之珠》的樂曲，引導學生說出樂曲的名字和樂曲所讚美的地方，隨後板書課題。
２、播放香港迴歸的課件，師配課件解說：……1997年7月1日，香港就像一個離開祖國母親懷抱的孩子，終於重新回到了祖國媽媽的懷抱，讓我們一起深情地呼喚她的名字！繼續出示課件中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，香港在這，課前同學們都蒐集了資料，誰能說說，你對香港有什麼瞭解？
二、自主學習 誦讀體驗
1、提問：這是一略讀課文，你們打算怎樣學習呢？
師給予必要的提示，出示文字課件：略讀課文的一般學習方法（1）先參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；（2）然後抓住一兩個重點或感興趣的問題，可以是詞、句、段落，也可以是寫法的，讀一讀，畫一畫，大家交流。
2、引導學生在小組內交流、彙報自己的閱讀收穫：
①引導開火車式讀文。
②彙報主要內容，師板書。
③學生彙報，教師要根據學生彙報的情況，出示重點的詞、句、段落課件，因勢利導，機動展示，並引導理解，以多種形式指導感情朗讀。鼓勵學生多積累。
④鼓勵學生試着運用課文中的好詞或“一會兒……一會兒……”“有時……有時……”或比喻進行口頭造句。
3、組織學生討論、交流有疑難的地方。
三、拓展研讀 嘗試運用
1、師再次播放課件：香港風光片（配樂），指名上臺扮演導遊向同學們介紹香港。
2、每介紹一個地方後，師生要及時進行評價。並對介紹特別精彩的學生給予“導遊小精靈”的稱號。
《香港，璀璨的明珠》教學設計7
學習目標
①能借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱爲“東方之珠”的原因。
③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。
教學重點
指導朗讀。
教學難點
引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。
課前準備
蒐集與香港有關的資料。
教學過程
一、談話導入
①板書課題。
②香港，她爲什麼被稱爲“璀璨的明珠”呢？今天我們就去遊覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
③交流彙報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場
美食天堂
旅遊勝地
燈的海洋
三、誦讀體驗
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什麼，還有哪兒沒有讀懂。
②交流展示。裝扮解說員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的內容。
③提出不懂的問題。師生共同釋疑。
四、拓展活動
學生自由交流蒐集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文後的感受。
課後反思：
本課由姜文姐教授，對於沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導遊來介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學生很感興趣。
《香港，璀璨的明珠》教學設計8
教學目標：
1、讀懂課文，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，抓住主要內容的能力。
2、有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的內涵，瞭解香港的過去、現在，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。
3、進行段的訓練，讀懂重點自然段意思，用簡單的話概括段意，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。
4、摘抄優美詞句，進行積累。
教學重難點：把握課文主要內容，有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的含義。
教學思路：
1、創設情境，揭示課題。
2、整體感知，梳理文路。
3、朗讀感悟，體會內涵。
4、拓展延伸，昇華情感。
5、誦讀美段，練筆運用。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創境揭題師：
同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些有名的城市和風景名跡？交流一下你們課前收集的旅遊城市資料，說說他們的美稱吧？
生自由說（昆明——春城，廣州——花城，蘇州——水城，南昌——英雄城）
師：知道香港嗎？它有什麼美稱呢？揭示課題：香港——璀璨的明珠
香港素來有“東方之珠”的美譽。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什麼意思？你是怎麼知道的。 “明珠”是什麼呢？（寶貴的事物）師指着一女生說：你就是媽媽的掌上明珠。
師：香港就是一顆光彩耀眼的、祖國璀璨的明珠。香港爲什麼會有這樣的美稱呢？我們一起去看看吧。
二、整體把握
1、明確類型
師：帶號的課文是略讀課文，略讀課文要求大家自己學習，老師不做過多的講解。請同學們自己讀一讀閱讀提示，看導語提出了幾個要求？
生自由讀閱讀提示。
2、出示閱讀提示：
①讀一讀：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
②想一想：作者是從哪幾個方面介紹香港的？
③說一說：香港給你留下怎樣的印象？
3、學生自學，師巡視指導。
4、彙報交流
（一）作者是從哪幾個方面介紹香港的
師：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書志，願意展示一下自己嗎？好，我們分段讀課文。但是老師一個要求：讀的同學讀準字音，讀完後用文中的一句話概括這段說了什麼？聽的同學要聽清讀得是否準確，並邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。
2、根據學生所說出示段意
①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區的地位。
②香港是個著名的世界商品市場。
③香港的美食很有名。
④香港是個旅遊勝地。
⑤香港的夜景非常美麗。
⑥讚美香港是一顆璀璨的明珠。
3、概括課文主要內容。
師：誰能根據各段段意用“先……接着……後來……再……然後……最後……”的句式來說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？
同桌練說，指名說，師引說。
4、小結：我們一段一段的讀課文，並用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以後我們就可以用這種方法來概括課文主要內容。
（二）香港給你留下怎樣的印象？
師：讀了課文，我們解決了第一、二個問題，回答第三個問題之前讓我們先來看一組圖片。（課件出示香港圖片）
師：看了這麼多圖片，能說說香港給你留下了什麼印象？用一句話來說說。
指名說。
師：香港給作者留下怎樣的印象呢？快速瀏覽課文，找出句子來讀讀。
生說後出示課文最後一自然段
“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”
師範讀（句子比較長，聽聽老師是怎麼停頓的？）學生讀
三、品讀2——4自然段
1、過渡：爲什麼說香港是一顆璀璨的明珠呢？重點讀2——4自然段。
師：請同學們默讀2——4自然段，從各段中分別找出一個詞來說說你所瞭解到的香港。
生彙報，並上臺板書：萬國市場 美食天堂 旅遊勝地 燈的世界
2、朗讀複述
師：香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，你打算怎樣向大家介紹呢？這樣吧，我們分成四個導遊小組，各組分別選一個方面向大家介紹。
出示講解要求：
①朗讀有關內容，根據內容設計導言詞。
②選一個代表做小導遊，由他主說，小組其他成員可以補充說。
③解說時要做到口齒清楚，態度大方，熱情親切。
小組合作討論。指名小組做導遊。
過渡：現在請導遊給我們介紹旅遊的第一站吧！
（師隨機調整順序，機動展示）
（一）萬國市場
1、導遊介紹萬國市場。
2、想好你要買的物品沒有啊？我們一起去看看市場看看吧！（多媒體出示）
3、看到這些讓你想到哪些詞語啊？讀詞語。
4、買到你中意的東西了嗎？那你的心情是怎樣的呢？讓我聽聽吧！指名讀，女生讀。
過渡：我看到很多女生都捨不得走了，可精彩不在後頭呢，有請導遊帶我們到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都餓了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齊讀。
2、決定要吃什麼了嗎？那我們就走吧！（課件出示）
3、看到這麼多的美食，你想用什麼詞語來形容一下？剛纔你吃得怎麼樣呢？用什麼詞來形容？讀詞語。
4、誰聽得最痛快，最過癮？把你的心情告訴大家吧？
過渡：吃飽了，喝足了，讓我們繼續去感受香港的魅力吧！有請導遊！
（三）海洋公園
1、哪個小組願意給我們讀讀有關海洋公園的介紹？小組讀
2、各位都迫不及待的想去海洋公園。let is go。（課件出示）
3、把你最喜歡的表演介紹給大家。
4、你覺得海豚和海獅怎麼樣啊？那就讀出它的可愛吧！男生讀。
過渡：愉快的時光總是過得很快，看看，天已經黑了，導遊啊，我們現在是不是回酒店休息啊？
（四）美麗夜景
1、導遊介紹。
2、真有那麼美嗎？耳聽爲虛，眼見爲實，我們還是趕快去看看吧？（課件出示）
師：香港的夜色如些之美，讓我們帶自已的感受讀讀這段吧！齊讀。
師：香港那獨特的美景讓我沉迷，導遊們悅耳動聽的介紹讓我陶醉，現在的我情不自禁的想說：“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”（課件出示）能否讓大家感受到你對香港的熱愛呢？齊讀。
師：同學們說的好，讀得更好，從大家的介紹中使我們感受到香港真是無愧於美稱——“璀璨的明珠”
四、資料鏈接
師：可是，這顆明珠也有一段苦難的歷史。（課件出示）
香港，現在早已成爲我們的旅遊城市，我們可以十分方便地跟隨旅遊團去香港遊玩，而且迪斯尼樂園也已經落戶香港，我相信有一天同學們都會去香港遊一遊的！
五、小練筆
師：在這一課中，作者緊緊圍繞着中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試着寫一寫你所瞭解的香港其他方面。
課件出示：（總寫）香港是__________________。（具體寫）__________________________________________________________________。
學生練寫，交流
今天，老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來讚美香港，讓我們在歌聲中結束今天的這節課！（學生在歌曲《東方之珠》中走出教室。）
板書設計：
萬國市場
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅遊勝地——海洋公園
美麗夜景
《香港，璀璨的明珠》教學設計9
教學目標：
1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。
3、瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱爲“璀璨的明珠”的原因。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理清課文脈絡層次。
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、揭題，理解“璀璨”、“明珠”意思。
3、過渡語：爲什麼說香港是一顆璀璨的明珠呢？
二、初讀課文，整體感知
引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。
相機板書：萬國市場 美食天堂 旅遊勝地 燈的海洋
三、 合作探究， 精讀感悟
（一）引導學生小組內自主學習喜歡的部分
分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。
（小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段 ）
（二）小組彙報，指導朗讀：
1、學習第一自然段。
2、學習第二自然段。
借有關圖片讓學生理解“琳琅滿目”“ 應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
（1）香港的面積並大，爲什麼說她是“萬國市場”？
（2）“萬國市場”是什麼樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？
（3）“萬國市場”裏的商品這麼齊全，你能通過讀來展現嗎？
3、學習第三自然段。
結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，並指導朗讀。
（1）你認爲哪個詞語最能體現香港的美食特點？（一應俱全）
用“一應俱全” 說話。
（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（課件演示）
（ 3）朗讀：這麼多的美食，這麼好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
3、學習第四自然段。
抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。
（1）喜歡海洋公園的同學說說爲什麼喜歡它？ 在這裏，你看到了什麼？
（2）海豚和海獅表演得怎麼樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）
（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。
（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請你試着把你的心情讀出來。
（5）試用“一會兒……一會兒……” 說句子。
4、學習第五自然段。
抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。（課件出示相關圖片）
（1）這一段的中心詞是什麼？（燈的海洋）
（2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？
（3）文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。
5、學習第六自然段
談話引出最後一個自然段。
通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。我們可以用一句話來讚美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最後一個自然段）
四、總結昇華
香港在經歷了100年的滄桑後終於又回到了祖國的懷抱，我們爲我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學習了這篇課文，你想對香港，這顆我國南海之濱璀璨的明珠說些什麼呢？
《香港，璀璨的明珠》教學設計10
教學目標：
1.讀懂課文，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，培養抓住主要內容的能力。
2.有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的內涵，瞭解香港的過去、現在，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。
3.進行段的訓練，讀懂重點自然段意思。學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。
教學重難點：
把握課文主要內容，體會“璀璨的明珠”的內涵。
一、釋題導入
1、示題，理解
2、指名讀，正音；齊讀
3、理解“璀璨”。從題目可以看出香港是怎樣一個地方？
是的，香港素來有“東方之珠”的美譽。今天，這節課就讓我們走進課文去領略香港這顆璀璨明珠的魅力，趕緊打開書94頁。
二、初讀感知
1、這是一篇獨立閱讀課文，誰能響亮地將這篇課文的學習要求讀給大家聽？
2、請自由讀課文，想想課文是從哪些方面介紹香港的？
3、指名彙報，師伺機板書。
三、合作品讀
1、接下來將學習時間留給四人小組，請小組成員合作完成下面的任務：（出示）
1.香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，你打算怎樣向大家介紹呢？
2.每人選定其中的一個方面，朗讀有關內容，根據課文內容結合課外收集的資料設計導言詞；
2、小組準備
3、小組上臺彙報，評議
4、小結：聽了同學們的介紹，香港給你留下了什麼印象？
5、資料鏈接：可是，香港這顆明珠也有一段苦難的歷史。（課件出示）
四、拓展延伸
我們偉大的祖國幅員遼闊，像香港這樣閃耀着明珠般光芒的美麗繁華的地方還有很多。現在，讓我們模仿課文先總後分的形式，選取給你印象最深的一個地方的一個方面來誇一誇、讚一讚。
《香港，璀璨的明珠》反思
《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級上冊語文教材，是一篇獨立閱讀課文。我給這節課設定的教學目標是：
讀懂課文，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，培養抓住主要內容的能力；
2.有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的內涵，瞭解香港的過去、現在，激發學生熱愛祖國，熱愛香港；
3.進行段的訓練，讀懂重點自然段意思。學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。教學重難點是：把握課文主要內容，體會“璀璨的明珠”的內涵。在課堂教學實施中，我充分發揮學生學習的主動性，將課內知識和課外知識相融合，以小組爲單位上臺分別介紹香港的商品、美食、海洋公園、夜景。整堂課學生們興趣盎然，積極投入，達到了我預設的教學目標。
