一導入
1螳螂捕蟬這則寓言講述了一個什麼故事？（一位少年用“螳螂捕蟬，黃雀在後”的故事勸說吳王不要攻打楚國。
2許多大臣都反對吳王攻打楚國，吳王很固執，也很生氣，他下達了一道命令，誰來讀一讀？齊讀。
3這是一道怎樣的命令？（死命令）什麼是死命令？
4吳王下了這樣一道死命令，還有人敢去勸阻嗎？
5少年憑藉什麼去勸阻吳王?
二精讀
（一）9、11自然段
1誰來給我們讀讀課文的第7自然段,少年給吳王講述了一件挺有意思的事，什麼事？（螳螂捕蟬，黃雀在後）
2課文哪幾個自然段講了這件挺有意思的事？（9和11）
3這三種動物之間有什麼關係？請你自己畫一個示意圖。
4指名到黑板上，用卡片演示他們之間的關係。
5它們心中都在想什麼？課文中哪一句話講了？（11段最後一句：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢！）
6它們三個“眼前的利益”和“隱伏着的禍患”分別是什麼？
選擇你喜歡的學習方式，自學、或者同桌討論共同學習9和11自然段，先讀一讀，再完成表格。
眼前的利益
隱伏着的禍患
螳螂
蟬
黃雀
7他們心裏都在想些什麼呢？
（1）如果你是蟬，你在想什麼？（指導朗讀，把這種高興、自在讀出來）
（2）螳螂，找出描寫螳螂動作的詞語，從這幾個動詞中你體會到什麼？（螳螂已經蓄勢待發，時刻準備好捕蟬）動作描寫，寫出心理和特點。我們在寫作中可以運用這樣的動作描寫去反映人物心理活動。
（3）黃雀又在想什麼呢？
8小結蟬、螳螂、黃雀、都對眼前的利益志在必得，卻忽視了身後存在的危險。
9讀9、11自然段，用朗讀體現這一危急的時刻和緊張的氣氛。
10少年想要借這件挺有意思的事告訴吳王什麼道理?
11吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪裏看出來？
（出示句子，齊讀）恍然大悟怎麼理解？
12吳王明白了什麼，用卡片擺一擺，揭示吳王明白的這個道理。
13這是一句多麼有哲理的話，讀一讀，再讀一遍。其實我們用八個字就能概括這個深刻的道理:螳螂捕蟬,黃雀在後.
14讀到這，你認爲吳王是個怎樣的人？
（二）體會人物特點
1少年用一件挺有意思的`事，很輕鬆地勸說那位下了死命令的吳王，現在吳王知道這件挺有意思的事,有意思在哪了嗎?(吳王知道這件事其實就發生在他自己身上,只是他當局者迷,看不清楚而已)那這位講故事的人,究竟是位怎樣的少年呢？讓我們到課文中去體會吧。
2自讀3—11自然段，你從哪些詞句，體會到少年的什麼特點。
交流：有決心，有耐心：一連轉了三個早晨
聰明：選擇在花園裏等候吳王並講述故事
有計謀：什麼是計謀，在合適的環境下，用恰當的語言，提出正確的意見讓對對方接受，這就是計謀。
三總結
1聰明的少年用計謀，讓專橫固執的吳王明白了一個道理“螳螂捕蟬，黃雀在後”
2學了課文之後，你有什麼收穫？
（1）課文內容
（2）寫作手法
四練筆
1用上一連串動詞，寫出一種動物或者人物的特點或者心理活動。
