作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《看誰塗得更好看》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《看誰塗得更好看》教學設計1
教材分析 ：
《看誰塗得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“遊戲是兒童的天性”，美術活動與遊戲有着內在的聯繫，想象和自由創造是美術活動與遊戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的遊戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有着強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的塗抹之中體味色彩對視覺的衝擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規範名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、塗色，以點、面、線、圈、刮等不同方法塗色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，並且學習敢於大膽組織畫面，爲今後的學習與創作打下良好的基礎。
教學目標
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，瞭解藝術的豐富性和多樣性。
2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢於嘗試，大膽展現自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，瞭解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重難點：
重點：在美術遊戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。
學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：二課時
教學流程：
第一節
（一）創設情境，導入新課
1、辨識色彩遊戲
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩遊戲。
2、美術字揭課題
在學生體驗好各種材料的不同感受之後，採用談話法揭題。並且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精緻有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，爲美術字教學打下了良好的基礎。]
[通過玩辨識色彩遊戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]
3、瞭解繪畫種類，
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）
A摸一摸，看一看繪畫作品
B想一想，說一說內心感受
C找一找，認一認繪畫種類
D畫一畫，動一動體驗感受
[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以遊戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，瞭解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]
佈置下節課帶工具材料。
施教時間：9月11日—9月3日
札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對於他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕鬆的環節至關重要。
第二節
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]
2、分析大師作品
教師提問：“剛剛看到作品，你有什麼樣的感受？”
“你都看到了什麼樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心裏在想什麼？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]
3、觀看教師範畫
播放一段優美的音樂，教師現場示範畫一幅畫。
[教師的示範給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕鬆片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]
4賞析學生作品
[通過欣賞同齡人的繪畫作品，瞭解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻淨。]
二、合作創新，動手實踐
根據學生不同喜好分層佈置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫要求後，學生開始進行創作，選擇優美輕鬆的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]
（四）作品評價，課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]
2、學生當評委，評價作品
A．學生的自我評價
B．學生之間的互評
C。老師進行客觀評價
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發表自己的感受……。
讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成爲“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇於嘗試。]
D．請機器貓爲大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]
3、總結延伸
鼓勵學生回家後與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]
施教時間：9月14日—9月15日
札記：
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣
《看誰塗得更好看》教學設計2
一、教學重點
引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。
二、教學難點
瞭解不同的`繪畫材料及其不同的畫面效果。
三、課業類型
繪畫
四、教具準備
線描範圖、繪畫材料、教學課件
五、學具準備
水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、
六、教學過程
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況
（二）導入新課：
教師出示一張線描的花朵範圖
1、提出問題：這朵花兒是顏色呢花兒都有什麼顏色呢
2、結論：花兒的顏色有很多種
3、教師小結：除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想象，把它畫出來。
（三）講授新課
1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。
提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎
2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。
3、教師總結並演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻淨。
4、出示課件：大師作品欣賞，學生作品欣賞。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己準備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。
6、學生繪畫，教師巡迴輔導
作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。
7、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，並請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
8、課後延伸
同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以後的生活也象畫面一樣美。那麼，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。
《看誰塗得更好看》教學設計3
教學目標：
1、顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色；應會：不同風格線色的表現。
2、隱性內容與目標：創新精神，集體合作意識。
教學重點：
在美術遊戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
第一課時
教學過程：
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎？他們分別用了什麼工具完成的？你知道那些畫材可以使用？（蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等）
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什麼樣的感受?”“你都看到了什麼樣的線條或色彩?”“你覺得畫畫的人心裏在想什麼?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”
2、“除了藝術家表現的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產生什麼樣的變化?”
體驗：從看一看、調一調開始，進入教學。教師與學生一起以遊戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，瞭解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。並且表達出自己的感受。可以很均勻地去塗色某一個筆觸，引發學生對奇妙的色彩世界的探究。
瞭解：學生認識不同的色彩，瞭解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻淨。
三、創作：看看哪個小組能夠合作創造出最多種塗色方法？小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯想“這樣畫出來的痕跡使你想到什麼?”這樣的筆觸適合表現什麼?”五、小結：嘗試着用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的塗色方法所帶來的不同的畫面效果。
第二課時
教學過程：
一、複習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優秀作業：並且請這些同學上來介紹自己創造的塗色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什麼?”這樣的筆觸適合表現什麼?”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。
2、靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造；
三、創作：以個人爲單位，比比看誰塗得更好看：創作一幅自由的色彩畫。
教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇於嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
四、評價：讓學生介紹自己畫中採用的塗色工具和方法，選出好看的作品。
五、課後作業：鼓勵同學回家後與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
