作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的植物媽媽有辦法優秀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法優秀教學設計1
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的。精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點： 有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
（一）談話導入
（二）初讀識字
1、激發學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），適時運用多媒體課件幫助識字。
4、 學習生字之後，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
（三）朗讀感悟
1．範讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啓發提問：誰讀懂了“四海爲家”這個詞語？
4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，爲什麼？
5．小組合作朗讀全文，並試着背誦課文。
6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說
1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時
（一）複習鞏固
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導寫字，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧祕吧。
（三）實踐活動
1、讓學生讀讀課文後“泡泡”裏的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
（四）總結評價
這節課你有什麼收穫？
植物媽媽有辦法優秀教學設計2
教材說明：
這是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖 ：
以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：
（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的`奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
①植物媽媽有些什麼辦法？
②植物媽媽在什麼方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶着剛纔質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山窪 觀察 知識 啪 炸開 蹦着跳着
3、交流反饋， 讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“爲”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、 讀完了這首詩，你發現了什麼？
2、 詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麼方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的.孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……
重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說爲什麼喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說爲什麼喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4、朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海爲家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。。
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什麼不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。
（六）學習第四小節
1、 指名讀。
2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、 比較：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。
5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？
2、指導書寫。
第二課時
一、複習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？
二、學習第五節
過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）
2、出示 資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
範文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
五、完成課後的“讀讀抄抄”。
許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘
蒼 耳 穿鎧甲
豌 豆 曬太陽
