一、教學目標：
1、理解小說折射出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執着與堅毅的品質。
二、教學重點：
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、教學難點：
品味小說清新淡雅的語言特色。
四、教學時數：
一課時
五、教學過程：
我們課下已經預習這篇課文了，那麼這個故事發生的地點在哪兒呢？（板書：大山）是什麼打破了這裏的寧靜？（板書：火車），在這裏發生了什麼變化嗎？
（40頁這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鑽被窩，他們彷彿是在同一時刻聽到大山無聲的命令。於是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說着自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗淨蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭髮梳的烏亮，然後就比賽着穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上塗點姻脂。儘管火車到站時已經天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌着服飾和容貌。然後，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。）
大山火車並不僅僅是實物，它象徵着封閉、傳統；開放、現代。
火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那麼她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關注點是否一致？）
①鳳嬌對北京話的情感，鳳嬌說話大膽直率：呦，我們小，你就老了嗎？縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對北京話非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。
②香雪她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因爲她是臺兒溝唯一考上初中的人。
她對鉛筆盒的執着追求，表現了什麼？
析：她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裏，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：
板書：怕不怕猶豫堅定
她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫：
景物描寫：
⑴45頁現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的`大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。怕
⑵46頁她站了起來，忽然感到心裏很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。羣山被月光籠罩着，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，捲起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下豁啷啷地歌唱。不怕
⑶46頁她環視羣山，羣山沉默着；她又朝着近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響着，並不真心告訴她應該怎麼做。猶豫
⑷46頁小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑，撞擊着水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。堅定
以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在爲人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理鬥爭）害怕不再害怕猶豫堅定，這一變化雖然是在30裏的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落後到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要着力表現的內容自強型
③其他姑娘們她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質享受型
香雪是一個什麼樣的女孩呢？
析：香雪追求知識，有着山裏人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論：文章到這裏雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什麼樣呢？
析：鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學校了
有的人經商了
我們在追求所謂的文明即物質，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。
小結：小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純淨的，但並不意味着纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和讚美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯繫在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
