作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家收集的最新《白樺》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、塗”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。
4、能積累一些與植物有關的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。
【重點難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。
【教學準備】多媒體課件
教學過程
一、圖片導入
圖片展示白樺。
師：你知道這個謎語說的是什麼樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）
課件展示關於白樺的資料，解說謎語。
小結：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。
二、學習生字詞
1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。
生字：樺塗茸繡瀟穗朦朧寂霞抹
2、教師範讀，學生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。
3、學生練習用生字進行組詞。
4、教師指導學生進行生字書寫，強調筆順和書寫規範。
三、初讀課文整體感知
1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）
3、教師範讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現了白樺的美？
第一節：白樺的潔白第二節：雪中的白樺
第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、出示生字詞，學生認讀。
2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來具體欣賞它的美。
二、感悟高潔
1、學生自由讀第一、二小節，交流感受。
2、理解“塗”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。
3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上鬆軟的`積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，讚美了白樺傲寒挺立的形象。）
4、感情朗讀一、二小節。
三、感受美麗
1、齊讀第三、四小節。
2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現了白樺在___中的___形象。
3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。
4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）
5、總結全詩，體會感情。
四、交流拓展
1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？
2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。
3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收穫、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。
【課文小結】
詩歌以白樺爲中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，讚頌了白樺的高潔。表現了詩人對白樺的喜愛、讚美、崇敬之情。
在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最後，總結全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。
