在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級語文上冊《學弈》教學設計範文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學六年級語文上冊《學弈》教學設計1
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過小組合作，對話交流，根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。
教學重點：
朗讀、背誦。
教學難點：
弄明白每句話的意思。
設計理念：
文言文是我國曆史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學的結晶，也是讓學生接受經典文化薰陶、浸染的良好載體。《學弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微；誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啓人悟理，是很適合小學生初學古文的啓蒙篇。因此，我在設計教學時儘量體現以下理念：一、以讀爲本，結合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內涵。二、始終引領學生自主合作探究、對話交流。三、運用八環節語文教學法在課堂教學中落實分層優化。
教學過程：
一、逐層鋪墊，設境激趣
1、交流中國古代名言
有收集的古代的名言警句的同學請朝老師揮揮手！
2、談話：簡介文言文，導入《學弈》
同學們收集的這些名言警句雖然內容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長。《學弈》就是一篇優秀的文言文。
3、釋題
4、瞭解作者
二、身臨其境，人文合一
說起歷史，總是讓人浮想聯翩！同學們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！
1、引出故事情景
投影出示告示：
弈秋棋社今日招徒
一朝學成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號
2、尋訪棋社，擇師交友
在弈秋棋社發生了什麼事呢？請同學們讀讀《學弈》這篇課文。
3、檢查交流
（1）學生讀，談感受
（2）教師範讀
歸納文言文朗讀要領：
a、速度比較慢
b、句中停頓比較多
4、接力讀
小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。
三、化整爲零，沐浴書香
1、小組故事會
請大家以小組爲單位，以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發到各小組。
一組：
（1）說說弈秋是個怎樣的人？找出相關的'句子。
（2）想一想這句話是什麼意思？
（3）這句話應該用什麼語氣來讀`？試着讀一讀。
二組；
（1）說一說第一個徒弟給你留下了什麼印象？找出相關的句子。
（2）想一想這句話是什麼意思？
（3）這句話應該用什麼語氣來讀`？試着讀一讀。
三組：
（1）看看第二個徒弟學習的怎樣？文中是怎樣描述的？
（2）想一想這句話是什麼意思？
（3）這句話應該用什麼語氣來讀？試着讀一讀。
四組：
（1）在3—5句中，哪一句點明瞭學弈的結果？
（2）這句話是什麼意思？讀讀想想，爲什麼會有這樣的結果？
（3）你是怎樣理解文中最後兩句話的？
2、交流感悟，美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收穫，從一組開始吧！組長主持彙報。
在教師指導下交流、彙報、美讀。
3、回顧全文，講講讀讀。
（1）解疑。
（2）指名講這個故事。
（3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、昇華感悟，思緒綿延
讀了《學弈》這個故事，你想說點什麼？（對自己、老師、同學、孟子、文中人都可以。）
五、拓展延伸
運用本節課的學習方法學習寓言故事《矛與盾》。
小學六年級語文上冊《學弈》教學設計2
【教學目標】
１、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。
２、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點。
【教學重點】
能根據譯文理解全文，瞭解故事內容。
【教學難點】
1、初步感受文言文的特點。
2、體會文中所蘊含的道理。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題
1、出示“名言啓迪”。
2、導入新課：今天我們學習《學弈》這篇文言文。
（1）讀題，解題。
（2）認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己蒐集到的有關孟子的資料？
二、初讀課文，整體感知
1、老師範讀課文。
2、說說讀文言文的方法。
3、根據自學提示，學生自讀課文。
4、交流自讀情況：
（1）交流難讀的句子，同學之間互相幫助。
（2）指名讀全文。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之爲聽；一人/雖/聽之，一心以爲/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。爲是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）課文主要講的是什麼呢？
三、深入探究，理解課文
1、兩個人學習的結果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？
2、這到底是什麼原因呢？（出示插圖）
（1）仔細看圖，說說兩人的不同表現。
（2）找出文中描寫二人的句子。
a、學生讀相關的句子。
b、請用恰當的成語評價弈秋的兩個弟子。（根據弈秋的這兩個弟子的`表現，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）
3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什麼道理？
4、你能聯繫實際說一說嗎？
5、課堂小結：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學習什麼，都必須專心致志，才能取得成功。
四、朗讀成誦
古人讀書講究吟誦，讀得入情後還要搖頭晃腦，甚至身子也跟着節奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
五、佈置作業
1、背誦課文。
2、表演《學弈》。
小學六年級語文上冊《學弈》教學設計3
一、導入新課
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我師。
書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什麼特點？
（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含着警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師範讀課文。
2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀，讀通爲止。
5、學生邊讀邊結合文後的註釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學生自由反覆誦讀，重點指導讀好“爲是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，後一句讀出肯定的語氣。
2、再聯繫前後句子的意思，理解故事的內容。
3、同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什麼？從中能總結出一個什麼道理？（學生根據自己的理解回答。）
2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯繫實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課後擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試着背誦一篇。
