篇一：秋天的圖畫教學設計
教材分析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
學情分析：
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標。
教學目標：
1、知識與能力：會認8個生字。會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。
3、情感、態度、價值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情。培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。
教學重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。
教學難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰 秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把 勤勞的人畫
篇二：秋天的圖畫教學設計
教學目標設計
1、知識目標：掌握本課15 個生字，其中7 個生字要求會認，8 個生字要求會認會寫。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。
3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。
教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
教學對象分析 學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充 分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標。
教學策略及教法設計 根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上，在讀中思考，在讀中感悟，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，爲什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
教學媒體設計
1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍 ②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。 媒體來源 百度搜索
教學流程
一、創設情境，課前導入，
1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你爲什麼喜歡秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧 的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認讀生字（讀中學）
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子
讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準，爲了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。 (出示佈景：一棵樹，樹上結滿各種果子)師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，
要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的`勞動。每個果子後面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬於你了。
4、學生摘果子，認字並組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎?學習了課文，你們會有更大的收穫。
三、精讀課文，欣賞秋天 （讀中思）
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想爲什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀 (學生讀一句，課件出示相應句子和畫面) ①課件演示：出示第一句話及山野畫面 (提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面 (提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話 (提示：這是個什麼句子?讀會讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。 (提示：看，快些往
天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣)，爲什麼喜歡這一句!
（小組合作探究“爲什麼說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？”）
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。 (看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在 小朋友的腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)
四、擴展課文，歌頌秋天 （讀後練）
1、昨天老師佈置小朋友回去觀察，看看秋天裏有些什麼?現在你們就把 它畫 下來 吧 ? ( 錄音 ) 學生在 音樂 聲中 畫畫。
2、學生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想說什麼呢?在這美麗的季節裏，你還想做些什麼? (學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
五、板書設計
梨樹——燈籠
掛
秋天的圖畫 蘋果——臉頰 勤勞的人們
露 描繪
稻海——波浪
翻
高粱——火把
舉
六、教學反思
本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完後，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，範讀，齊讀等多種形式朗讀，培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，讚美之情。 儘管有一些收穫，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由於課堂讀書時間長，寫字指導沒有進行，而是放在第二節寫字課指導。以後我會更加合理安排時間，在有效時間內完成教學任務。
篇三：秋天的圖畫教案
教案設計
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。２、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教學準備：
1、生字詞卡片2、課件：秋天的風光 3、蘋果等教具。
教學課時：2課時
教學過程：
一、課前導入，創設情境
1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎麼樣的？(生答)。板書（秋天）。是啊，美麗的秋姑娘她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞欣賞吧：
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天裏真是“景色宜人”還有這麼多的瓜果也都成熟了，真是“五穀豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象！
4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫啊！（板書：圖畫）有一個小作家啊，他把這麼美的圖畫寫進了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎？那麼我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，
（師）帶上自己的耳——（生）認真聽
（師）帶上自己的口——（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！
1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：
【1】自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫出來。
2.文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會讀的字詞和句子可以向同桌請教，
或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。
2.、同學們，快看，書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦！隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”：
高粱：知道高粱長什麼樣嗎？一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋樑應是“樑”，木頭來幫忙。
勤勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。這個詞語能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。
小結：在這裏，老師編了個兒歌來幫助同學們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱爲米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話？好，請四位小朋友來讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車能開起來嗎？小火車往哪裏開？往這裏開嘍! （開火車讀詞語）
三、精讀課文，深入理解
1.看着小朋友們學得那麼認真，秋姑娘啊，她也很高興！她一路歡歌一路笑語迎着我們來到了山野，山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。（出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”）誰能把這句讀好呀？（讀得真不錯，彷彿你就成了站在山野裏的秋姑娘了呢）
2.那麼山野裏到底出現了哪些美麗的圖畫了？愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。
（點名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”）
3.找得真準確啊，大家都找到了嗎？有這麼多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢？（點名）同學們真積極，看來大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫，讀給大家聽。想一想怎麼樣才能把這幅畫給讀美了？
4.指名回答。
（1）梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”
在這裏，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀？（出示圖片）生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊？哦！梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢！難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!
來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預備起：
（2）蘋果：“露出紅紅的臉頰”
*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢！
*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
（3）稻海：翻起金色的波浪”
*見過稻海嗎？老師把它帶來了。出示課件：看！稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現在的稻海在秋風的吹動下，還翻起了層層金色的波浪呢！誰能來做做翻起波浪的動作？
*.真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧（整組做動作讀）加上動作，讀！*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
（4）高粱 “舉起燃燒的火把”
*.高粱們也是山野美麗圖畫裏的一份子啊。它們，又在做什麼呢？（點名讀）*.哦，原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作？能邊讀邊帶上動作
（5）全體同學合起來讀讀，再次感受一下：
* 聽着大家的朗讀，張老師都要醉了！我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷裏了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫，讓我們一起陶醉這畫的世界裏！起！
（6）欣賞其他圖片《5張》
*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領略秋天裏其他的美麗圖畫。你看到了什麼？能學着課文裏的寫法來說一說嗎？自己先試試。
（7）學習勤勞
*.看到了那麼多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗？”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的？出示課件。生：（勤勞的人們畫出秋天的圖畫。）*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢？
是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農民伯伯。同學們，快看看，這些農民伯伯們都在做什麼？（出示課件）
當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經在田野裏播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤着大地，爲了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂着烈日辛勞地在田間耕作着，忙碌着。經過了漫長的春季和夏季，秋天這個豐收的季節就來了，田野裏到處都是一片秋收的場景，美麗極了！冬天，小麥苗們都蓋着厚厚的棉被，在呼呼睡大覺呢，農民伯伯高興地笑着，正盼望着來年的豐收呢！
是的，正是因爲有了勤勞的人們，秋天的圖畫纔會變得如此美麗，如此絢麗多彩！。
四、拓展和小結
1.小朋友們，秋天裏藏着迷人的畫卷，秋天裏還藏着動聽的詩呢！聽老師來讀讀。（出示秋天的詩歌）
2.聰明的小朋友一定發現了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術，改動了句子的格式。於是課文就成了一首朗朗上口的小詩。看來啊，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎？學着老師的樣子，讀出詩的韻味來。
最後，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧！
五。課後作業
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，嚐到了甜美的“果實”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
秋天的圖畫 （課文）
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
寫景作文教案
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園爲題，寫一
篇關於校園美景的文章。（板：寫景）
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三、四年級已經練壺了描寫校園的作文，升入五年級爲什麼還要重複同一個文題呢？
2、解疑：告訴學生隨着我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論） 按一定順序抓特點
4、彙報討論結果；根據討論板書：
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？板書：顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？生動板書： 形狀
過渡：看來同學都有同樣的感慨，爲了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給
同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽範文、受啓示、解疑團。
1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語、句。
2、討論範文：你認爲她哪處寫得好？爲什麼好？
3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要總板書：
多觀察
想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？ 比喻 板書： 擬人 誇張
4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作祕訣。）
5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論？ 板書：多觀察多積累
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這麼美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢？同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收穫。
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
