教學目標:
1、有主動識字的願望,自主認識12個生字,能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、裏、果”,能自我審視間架結構,感知漢字的形體美。
2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地裏的。
4、大膽想象,續編故事,樂於與同學、老師分享續編的故事,培養專注他人發言的好習慣。
教學重難點:
認識本課中的12個生字,會寫“生、裏、果”三個字,練習朗讀,激發學生觀察的興趣,知道花生在地裏結果的這一特點。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情景,激趣導入
1、小朋友,你們知不知道,在森林裏的一棵大松樹上,住着一位可愛的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來到我們快樂的課堂哦!(多媒體課件出示:小松鼠)大聲地和它打聲招呼吧!
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現在我出一個謎語考考你們。“紅房子,麻帳子,裏面有個白胖子”打一種植物。(花生)
3、今天我們就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。(板書:小松鼠找花生。)全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認識“找”、“生”兩個字
二、初步感知,認讀生字
1、多媒體播放課文動畫,看一看,聽一聽,再想想講了一件什麼事?
2、交流,學生述說課文大略內容。
三、認讀生字
1、學生自由練讀,標出不認識的字,藉助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文後,把不認識的字找出來自己拼讀準字音。
3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會,相互請教,學會拼讀。
4、教師出示生字卡片,生認讀。學習新偏旁“夕”和“母”
(小老師帶讀,集體讀,開火車讀)
5、說說你有什麼好方法記住這些字?(交流)
6、生字寶寶覺得一人太孤獨,找來了它的好朋友爲了讓大家永遠記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學願意做小老師?(教師注意糾正讀音)
7、生字詞語大家都已經掌握了,那麼句子呢?一起來試試
大樹旁邊的`地裏種了許多花生。
花生已經開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮豔。
小松鼠每天都到地裏去,看看結花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
四、讀課文,讀通讀順
1、個別讀。
2、同桌互讀。誇一誇、幫一幫:引導學生先說優點,再評不足。
3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。
4、全班齊讀。
五、指導寫字
1、出示田字格里的生字“生、裏、果”,這三個字裏,你認爲哪個字最難寫,要提醒大家注意什麼?
2、教師寫“生”字,提醒學生豎在豎中線上。
3、指導書寫“裏”與“果”,並讓學生比較“裏”與“果”,同時介紹識字方法。(在寫這兩個字時,教師提醒學生注意“裏”字先寫“日”,寫扁一些,最後一橫在橫中線上,第五筆是豎,最後寫兩橫,上橫短,下橫長;而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)
4、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認爲難寫的字可以多寫幾遍。
5、學生描紅寫字,教師巡視,注意學生的寫字姿勢。
6、展示學生的字
六、課外拓展天地
下課後,把這個故事講給同學或父母聽,可以把自己續編部分加進去。