在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《科學家的數字武器》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
學習目標
1. 理解文章所闡述的數字與科學研究的關係。
2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學家的數字武器》兩文的異同。
3.體會科學家嚴謹的治學態度。
課文講解
1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章？
第一篇文章是《碩大的腦袋，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場“戰爭”，實際上是一場論爭。第二篇文章是《從生物學的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。
答：
2、這兩篇文章似乎互不相干，那麼作者選用這兩篇文章的目的是什麼？
第一篇是研究著名科學家、文學家的.大腦容量和智慧的關係的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關係的。作者並不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學、文學泰斗與米老鼠的懸殊區別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學家、文學家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在於精確的數字。
3、古爾德沒有對腦量與智力的關係給出明確的結論，你認爲這是不是文章的缺陷？爲什麼？
這不是文章的缺憾。文章並不是在研究腦量與智力的關係，並不要對其最後作出什麼結論，而不過是藉此介紹、說明科學家喜歡用數字武器。
4、文中抽象的數字爲什麼讓人覺得興趣盎然？
數字之間的比較關係、數字提供的新穎知識、數字相關的結論和事實很有趣，讓人感到興味盎然。
5、《我們這雙手》讀起來饒有趣味的原因和《科學家的數字武器》一樣嗎？具體說說？兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮爲人知的新穎知識。
不同：《我》文得力於大量的解說、述說，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數字武器，特別是數字的比較關係）本身及其所相關的結論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小結
文章以學術界著名的“腦袋大小是否與智力有關”的爭議爲切入點，然後又重點介紹了古爾德利用數字來證明自己的“幼態持續學說”，非常充分地說明了數字在科學研究領域的重要作用。最後文章以獨到的議論啓發我們要善於利用自己的優勢去發展各門學科之間的聯繫，從而獲得成功。文章使用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，思路清晰，生動有趣，具有極強的可讀性。
練習
1.辨析詞語。
不厭其煩：不嫌麻煩的意思。 樂此不疲：對某事發生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。
獨具隻眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光。 別具匠心：具有與衆不同的巧妙構思，常指文藝方面。
2.《我們這雙手》和《科學家的數字武器》都是說明性文體，其具體表達方式有什麼不同？
《我》文基本表達方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法。《科》文是敘述加說明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時有隨筆筆調。
3. 選出沒有語病的一項（D ）
A. 學習委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。 B. 是否多讀書，也是提高一個人語文素養的途徑之一。 C. 中學生是學習的重要階段。 D. 我們要注意找出並改正作文中的錯別字。
4. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將_____________ 。
如果我是春雨，我將__________________。
