作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊《蘇州園林》教學設計，歡迎大家分享。
八年級上冊《蘇州園林》教學設計1
一、素質教育目標
1、學習抓住事物的特徵，由總到分的說明順序。
2、學習掌握作比較、舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的多樣性。
4、體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
二、重點、難點及解決辦法
重點：（1）抓住事物特徵，由總到分的說明順序
（2）掌握作比較、舉例子的說明方法
難點：體會說明文語言的多樣性
解決辦法：
1、複習說明文有關的文體知識。
2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。
3、放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1、說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利於培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建築物。
2、以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。
3、分組競賽。學習過程中把全班分爲男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出“優勝組”並選出“最佳表現學生”以激發課堂氣氛和參與意識。
4、擬題訓練。學習本文後結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。
五、教學步驟
第一課時
導入新課
“同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。”（自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。）“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界，初中二年級語文教案《蘇州園林（第一課時）》。”
今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的說明文——《蘇州園林》
（一）明確目標
1、複習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。
2、學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。
3、體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。
（二）整體感知
1、請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。（朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。）
以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成爲其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭佈局的特點。
蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。
蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。
蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。
2、爲了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1、複習提問。（出示幻燈片並男女競賽）
（1）什麼叫說明文？
（2）說明文從對象上可分爲哪兩類？從語言角度可分爲哪兩類？
（3）如何理解說明對象的本質特徵？
（4）常見的說明順序有哪些？
（5）常見的說明方法有哪些？
（6）說明文的語言有哪些特點？
（7）說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別？
（8）你認爲閱讀這種文體應從哪些方面入手？
（9）我們以前學過哪些說明文？並結合說明文的閱讀知識點舉例說明？
2、引導學生回答如下：
（1）說明文是介紹客觀事物的形狀、
八年級上冊《蘇州園林》教學設計2
【目標預設】
1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。
2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反覆誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3、運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
【教學要點、難點】
1、作者是如何抓住蘇州園林的特徵，並突出這個特徵的。
2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知。
【教具的使用】
多媒體 powerpoint 課件。
【教學步驟和實施】
一、導入課文
欣賞評彈，導入新課。
由欣賞蘇州評彈，聯繫到蘇州的園林，導入新課
二、講析
1、把握全文結構（蘇園特徵）
⑴ （幻燈顯示課題、作者）葉聖陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有優秀的語言藝術家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病癒後爲攝影集《蘇州園林》寫的序言。
⑵ （解題）
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉聖陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特徵，作了具體而生動的說明。
⑶ 蘇州園林的地位和特徵（範讀開頭兩段，幻燈展示）
① 請對出江南園林甲天下的下聯？（蘇州園林甲江南）
② 作者對蘇州園林的總體印象是什麼？作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
A、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑑賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹。
B、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
③ 各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州於園的設計風格是什麼？（人無我有、人有我新、人新我奇）
④ （蘇園特徵）蘇州園林的設計理念是什麼？務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
⑤ （操作方法）如何體現出入畫的原則？
爲了達到完美的圖畫的目的講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
2、課件顯示圖片欣賞（幻燈），把握重點部分脈絡。
① 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看後的感覺如何？
② 同學的感受。（學生自由發言，教師適當點評）
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子
③ 剛纔同學們各抒已見，或雲園林斗拱飛檐，彷彿鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或雲園林曲徑通幽，有山重水複疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談自己的感想。
明確：或曲徑通幽 ，或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！
④ 下面請同學們以自己喜歡的'方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。
閱讀要求：Ⅰ、自由讀，讀準字音，掌握字形
Ⅱ、和鄰座討論，嘗試畫出你認爲可以概括各段意思的中心句。
提問：Ⅰ、四個語段按照什麼順序，各語段間能否互換？
Ⅱ、佈局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：亭臺軒榭是園林中的主要建築，分佈範圍廣，風格類型一致，用佈局最能說明這類設置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用配合一詞最爲恰當。花草樹木美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠景不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說層次。可見作者遣詞很準確，貼切。
3、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美
⑴ 請同學讀第三段，思考
① 蘇州園林中亭臺軒榭等建築的佈局和其他地方有何不同？（亭臺軒榭等建築的佈局突出自然之趣，決不講究對稱。）
② 這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。
⑵ 齊讀第四段，試着給語段分層。（精講）
① 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園造假山和池沼的原因是什麼，遵循的是什麼原則？
人道我居城市裏，我疑身在萬山中 怡情山水、置身山間，讓人暫時忘卻塵世的喧囂、煩憂！達到 疊山理水，雖由人作，宛自天開的效果。
② 引導分析說明層次。明確：首先說明假山的堆疊是一項藝術而不僅是技術（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有自然之趣，能使遊人只覺得身在山間。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明大多引用活水，然後從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶ 指導學習第5自然段：
① 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什麼？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
② 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上着眼於畫意，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化花樹相間，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明着眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
⑷ 講析第6自然段：
① 在蘇園裏安排鏤空的花牆、無所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達到什麼目的？爲了避免一覽無遺、爲了體現柳暗花明；爲了增加景緻的深度、層次和觀賞點；爲了給人如在畫中、美不勝收的感覺。
② 你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句窗含西嶺千秋雪的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景
4、略談其他段落：
① 完成或達到了四個講究後蘇州園林就可以成爲處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫，小處也不可忽視，更進一步說明了蘇州園林的處處入畫。
② 蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節是緊緊圍繞處處入畫的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從遊覽者的角度來談）
2、遊覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法。
遊覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。一年四季不感到寂寞。
3、魚戲蓮葉間和荷動知魚散這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？
4、文章結尾葉老說可以說的不止以上這些的確，蘇州園林值得我們瞭解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來讚美蘇州園林。
八年級上冊《蘇州園林》教學設計3
教學目的
1、領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；
2、瞭解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；
教學設想：
1、本文着筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；
2、蘇州園林的總特徵是圖畫美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面；
3、運用多媒體作爲直觀教具；
4、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；
5、教學時數：一教時；
教學過程：
一、欣賞評彈，導入新課
由欣賞蘇州評彈，聯繫到蘇州的園林，導入新課。
二、簡介作者，欣賞短片
葉聖陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
鏤（lu）空 薔薇（qiáng wēi） 重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēn zhuó）
2、讀了課文後，蘇州園林給留下印象最深是什麼？請試用簡短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫）
四、合作學習，理解課文
1、蘇州園林爲了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？爲什麼？
3、某公園聘請你爲園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓遊客有“如在畫圖中”的感受？（適時播放《蘇州園林》風光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？
明確
1、爲了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因爲這四“講究”是總寫，後面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前後一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學習，拓展思維
討論：
假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
（要求：學生自由發揮）
要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發展史；可分類介紹蘇州園林等等。
六、佈置作業，訓練寫作
小作文：我們的校園（150字）
先抓住玉峯學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，後分說。
附板書：
講究亭臺軒榭的佈局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠景的層次（6段） 不止這些
講究角落的圖畫美 （7段）
講究門、窗的圖案美（8段）
講究色彩的搭配 （9段）
總說 分說 總說
八年級上冊《蘇州園林》教學設計4
教學重點：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特徵，又是怎樣突出這個特徵的。
二、學習本文嚴謹的結構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特徵。
教學難點：
一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。
二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：
1、學習說明文知識
2、作者簡介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說明對象
5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意
第二課時
教學重點：
1、找出說明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節爲例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟：
一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什麼判斷出來的？你認爲蘇州園林有什麼特點？（學生討論，回答）下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本——同一類事物中可以作爲代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成爲各地園林的標本？
明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：爲了達到這一標準，作者認爲設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點？
蘇州園林亭臺軒榭的佈局講究什麼？
爲了什麼這一特點，作者採用了什麼說明方法？（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考、討論）
（1）用“||”劃分這段文字的層次。
（2）這段文字的說明對象是，其中又以爲主。
（3）蘇州園林假山和池沼的共同特徵是。
（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
（5）文章分幾個方面介紹池沼？
（6）這段文字的結構特點是。
（7）這段文字用了什麼說明方法？
（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同？可不可互換？
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
（1）概括本段的段意
（2）指出本段運用的說明方法。
（3）這段文字除用說明這種表達方式，還用了什麼？作用是什麼？
（4）本段的說明順序是什麼？
七、提問：
作者在寫完蘇州園林的四大特點後，爲何又寫了7、8、9段？
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點
（1）明確說明對象
（2）弄清所說明的事物的特徵
（3）劃分段落層次，概括段意
（4）瞭解文章使用的說明方法
（5）明確說明順序
（6）把握說明文的結構
（7）在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
（8）體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、佈置作業
作文《我們的校園》
要求：
1、認真觀察，抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字數：500字
