《地球爺爺的手》以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。下面是小編爲你整理了“一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計”，希望能幫助到您。
一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計（1）
一、精彩兩分鐘：
小組比賽：扔紙飛機，看誰扔的高扔得遠
二、激趣導入
１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什麼？（：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
2、可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來，想知道這是爲什麼嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
三、學習字詞
1、遊戲複習生字。
（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會落下來，願意幫它嗎？（課件２：小猴摘桃子圖）
2、詞語遊戲：手心手背，手心打開是詞語就讀出來，是桃子就拍下手。
四、朗讀感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、自由讀課文。
2、課文中有幾個角色，你最喜歡哪個？該用什麼語氣讀？
（1）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
3、小組合作：
（1）實驗發現“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！小組同學一起，組長做，其他同學認真觀察你發現了什麼。
用磁鐵去接近硬幣，自由反覆做幾次。仔細觀察，你發現了什麼？（自由說一說）
抽生說：你發現了什麼？──師小結。（板書：“引力”。）
（3）師點拔什麼是“地心引力”？
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現在你們能明白紙飛機不管怎麼飛，最後總是掉下來的原因吧！也能明白爲什麼猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！
（4）老師這裏有一個問題：舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓──能讓──（生接着說）那還能讓什麼掉下來呢？能讓──？
（5）地球爺爺的手真神奇啊，讓我們一起讀讀他神奇的手吧！
五、兒歌總結課文內容
六、想象練說
過渡：你們讀得這麼好，能大膽地說嗎？
1、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎麼樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
2、抽生說：你想到了什麼？
3、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
七、總結全文、拓展延伸
1、牛頓發現萬有引力的故事
2、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關於我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師願與你們一起努力，共同去開啓科學知識的大門！
3、老師給同學們留了兩個作業
（1）練習朗讀課文爭取將課文讀的更好，可以讀給家長聽並說說你學到的知識。
（2）課下蒐集關於地球爺爺的知識，帶到學校來與同學們交流。
課後教學反思：本課以孩子們喜愛的童話故事的形式，通過熟桃子落地的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。
在教學本課時，我覺得比較成功的方面有以下幾點：
1、導入設計（紙飛機）比較吸引孩子，激發孩子們的學習興趣。
2、字詞學習環節的遊戲設計充滿了趣味性，使孩子們在玩中就學會了知識。
3、用課件串聯起了整篇課文，使原本深奧的課文變得簡單。
4、把課文中的四個角色也用到了板書上，充滿童趣。
不足的方面：
1、朗讀指導不到位。
2、小組合作寫環節的設計不合理，浪費了時間。
3、做實驗的環節，可以老師進行演示，再對孩子的實驗進行指導。
以上是我對本課教學的一點反思，相信在陶老師和各位姐妹的幫助下，我一定會不斷進步的。
一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計（2）
教學目標設計：
1、認識目標：
（1）複習生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內容，瞭解“地心引力”這一科學常識；並能舉出身邊的一些科學現象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
（1）初步培養自學能力。
（2）學會電腦和網頁的基本操作。
（3）鍛鍊初步的小組合作學習能力。
（4）會使用BBS，能獨立發表意見。
（5）鍛鍊對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標：
（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
（2）激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。
（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
教學重點、難點：
指導學生朗讀課文、瞭解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的'科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。
教學過程設計：
（一）創設情景，激趣導入。
1、（打開學習網首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？爲什麼他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是爲什麼嗎？讀懂了這個故事（出示課題），你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）複習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字遊戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語：聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的？
（三）初次上網，質疑。
1、導入，指導學生進入學習網的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學生想有什麼不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網絡進行師生交流。
3、學生彙報自己不明白的問題。
（四）再次上網釋疑。
1、導語，指導學生進入學習網的“課文理解”，教會學生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什麼，從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。
問：從課文哪裏可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀，理解課文。
1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀，從讀中體會其中含義。
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話裏你知道了什麼？應該怎樣讀？
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、彙報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結：學習了課文，你知道了什麼？
（六）小組協作探究。
1、導入。
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）
3、學生彙報。
4、導語。
5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？
6、小結。
（七）拓展延伸，實踐運用。
1、導語，推薦學習網中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什麼？
2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”，使用學習網站的“留言薄”。
4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結。
6、佈置作業。
7、結束。
一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計（3）
一、遊戲導入
1、手指遊戲
2、板書課題，注意“球”字的寫法
3、學生書空
二、學文
1、讀了課題，你想到什麼？
生：地球爺爺的手是什麼？
2、帶着問題來讀課文
首先我們一起來複習課文中的生字生詞，出示多媒體課件，指名，一人讀一行/全都認讀/全班齊讀兩遍。
大家的生字掌握得很好，我們把這些生字放入課文，再來讀一讀，男女生輪流讀。
3、小朋友的課文已經讀得很流利了，那我們就一段段的來看（仔細地讀課文）。
①、老師想請一位小朋友來讀1、2自然段，誰來扮演2段中的小猴？（指名）讀得真好。他倆跳啊，唱啊，真高興！這裏用了什麼符號？感嘆號！表達了他倆十分高興的心情。所以，這時小猴是怎樣的心情啊？高興！對了！我們全班一起來讀1、2段，把他們高興的心情讀出來。
②、哎，讓我們也帶着高興的心情來讀第3自然段。
老師想請一組小朋友來讀讀第3段。指名小組讀，3組。
師：又大又紅的桃子一定很好吃！你還能用又____又____說說別的東西嗎？
③、大家都說得很不錯，我們接下來看看第4段，這段是小猴對爸爸說的話，它說了什麼？誰來扮演小猴？多有禮貌的孩子呀！他在請猴爸爸幫忙，讀出請求的語氣，誰再來試試，指名，讀得好。
④、猴爸爸怎樣做的？全班小朋友來讀5自然段。看插圖，課文中有一副插圖，看不清楚地小朋友可以看自己的書——圖上畫的猴爸爸剛爬上樹，兩隻桃子正在往下掉。你們看，小兔和小猴是什麼表情？他們倆表情是一樣的嗎？
生：小兔很高興。爲什麼高興呀？張大嘴在笑。
生：因爲看到桃子掉下來了。猴子呢？高興，驚訝！
小兔這時說了什麼？誰來讀一讀。
師：小兔爲什麼要謝猴伯伯？
生：他還以爲——桃子是猴伯伯摘的呢。
師：其實是不是呀？不是！是桃子自己掉下來的！
師：所以，這時猴伯伯說話了，請男孩子一起來讀猴爸爸的話。
⑤、咦，怎麼是地球爺爺幫得忙啊？你們覺得奇怪嗎？
奇怪什麼？生答：爲什麼……？又沒有手……？
哎，小猴和小兔也覺得很奇怪，來，我們一起來讀讀
1、2組，小猴。3、4組，小兔。老師，旁
⑥、那誰能解答小猴和小兔的疑問？——地球爺爺
指名（最好）讀地球爺爺的話，其他小朋友認真聽！
聽了地球爺爺的話，你明白了什麼？
生：明白了地球爺爺有手，……有很大的力氣，……能讓……掉下來。
你們真聰明！全班一起來讀一讀，到省略號爲止。
這六個小點你們認識嗎？叫什麼符號？省略號。
你還能舉例說明地球爺爺的手嗎？
生：……
我們接着省略號後面，讀最後一句話。
現在你們能回答開始的問題了嗎？
地球爺爺的手就是——看不見的地心引力。
⑦、好，請大家齊讀最後一段。
⑧、假如沒有了地心引力，會怎樣呢？
是呀，沒有了地心引力，動物、植物就無法生存，沒有了地心引力，就沒有我們的城市、鄉村，沒有河流山川，……地心引力是多麼重要呀！我們的大自然是多麼神奇呀！
三、表演：
老師今天帶來了禮物，是一段動畫片，可惜的是，沒有聲音，我想請大家來幫幫忙，好嗎？
爲課文動畫配音（分角色朗讀課文，表演課文。）
一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計（4）
教學目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步瞭解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學準備
1．生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激情導入
1．遊戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧！
現在，老師和你們一起做這個遊戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做遊戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總會掉下來。想知道爲什麼嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指着黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，瞭解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺的手看得見嗎？
2．地球爺爺的手指的是什麼？
3．藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什麼感覺？
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
（3）在課文裏找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導入
通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀，深入領會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生彙報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎麼幫忙啊？”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵學生說說自己瞭解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師範寫“球”、“剛”。同時提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上爲什麼宇航員能跳這麼高呢？
